2019~2020学年部编版四年级下册语文《习作5：游》教学设计.docx

1、习作习作 5：游：游 教学目标教学目标 1.按一定的顺序把游览的过程写下来。 2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 3.先画出游览路线图。 教学重点教学重点 按一定的顺序把游览的景物写下来。 教学难点教学难点 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 教具准备教具准备 课件 授课时间：授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、谈话交流，导入课题 【课件出示 2：祖国风光图】祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有 山的博大， 海有海的深长。 这节课就请你拿起你的笔， 描写下最让你心动的一处， 向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题， 齐读。游 。（板书： 游 ） 生活中，你游览过哪些地

2、方？哪个地方给你留下的印象最深？ 师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究 的问题。 二、理清条理，找准顺序 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写游_这篇作文时， “游” 字可以作贯穿全文的线索。 (老师在 “游” 字下打着重号)现在请同学们回顾一下， 我们读过的七月的天山的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书： 游览线：进入天山再往里走走进天山深处。) 【课件出示 3】游览线：进入天山再往里走走进天山深处。 点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢？【课件出示 4】 小组合作交流。 汇报：先然后再(这就叫做游踪)

3、 （板书：先然后再(这就叫做游踪)） 七月的天山是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代 表性的景物刻画的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。 小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。 我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把 它称作是 “猪肚” 。 你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？ 这就是我们接下来探究的重点问题。 三、研究重点，具体描写 1.赏析七月的天山 。 小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？【课件出示 5】 汇报。 所见： “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣

4、了几朵银灰色的花。 ” 所闻： “骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林 显得更加幽静。 ” 所感： “虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时 天山的无边繁花呢？” 师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。 你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧! 板书：色、形、大、光泽、动静结合 2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧! 学生动笔写。 汇报。指导全班学生评议。 小组同学再修改。 小组内展示读。 组内推荐在全班展示。 师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？ (在总结学生讨论的基础上，老师板书

5、：赞美祖国大好河山。) 小结:写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜 明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，有详有略，不要面面俱 到。 【课件出示 6】 四、明确方法，总结写法 1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是： 【课件出示 7】 (1)按游览先后顺序排一张游览线路图。 (2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。 (3)每个地点再选择有代表性的景物来写。 (4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。 (5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。 (6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。 2.小结:作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的， 肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更 鲜明，更深刻。 五、独立思考，认真写作【课件出示 8】 1.根据修改后的游览路线图写作文。 2.注意重点部分一定要写详细写具体。