2019~2020学年部编版四年级下册语文第11课《白桦》教学设计及作业设计.docx

1、11 白桦白桦 教学目标教学目标 1.认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学 会本课新词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4.了解现代诗的特点。 5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点教学难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。 授课时间：授课时间：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会 本课新词、生字词，了解课文内容。 教具准备教具准备 课件 教学过程教学过程 一、导

2、入课题，介绍作者 1.【出示课件 2】 猜谜语：花下树旁正相会（打一树名） 。 你猜出来了吗？（桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。 2.板书课题，齐读课题。 （板书白桦 ） 今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我 们一起看看!这就是白桦树。 【出示课件 3】 （出示白桦树图片） 3.简介作者【出示课件 4】 谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁(18951925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁 赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912 年毕业于师范学校，之后前往莫 斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫 斯基平民大学课程。1914 年发表抒

3、情诗白桦 ，1915 年结识勃洛克、高尔基和 马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节 。 导入课题，简介作者，为下面学习新诗铺平道路，激发学习兴趣。 二、初读诗歌，了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字 音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 三、检查预习，整体感知 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 1出示生字词，检查学生认读易错的字词。 【出示课件 5、6】 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 注意读准平舌音“穗” ，翘舌音“绽 徜” 。 指导书写 重点指导“

4、绣 潇 穗 霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。 “穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠” 。 “霞”上窄下宽，上面是“雨字头” ，不是“雨” ，下面注意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出 来全班讨论。 （3）重点指导： 【出示课件 7】 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边 下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜

5、雪。洁白的积雪银光耀眼。 毛茸茸：细毛丛生的样子。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 （4）齐读词语。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定 要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 （二）指名说说本课的主要内容。 1.本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件 8】 白桦一诗一共有 4 个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 【出示课件 9】 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪

6、花、雪绣的花边、洁 白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 初读课文，自主解决字词问题，训练学生自主学习的能力。 感知课文内容，先分节概括，再整体感知，降低概括归纳的难度。 四、课堂小结 读了这首诗歌你有什么收获？ 读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。 课堂作业新设计【出示课件 10、11】 一、看拼音写词语。 bi hu mo rn rn xio s hu su mn ln （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按课文内容补充词语。 （ ）的树枝 （ ）的枝头 （ ）的花边 （ ）的流苏 三、按课文内容填空。 1.在（ ）的寂静中， （ ）着这

7、棵白桦。 2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。 【答案】 一、白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 二、 （白雪皑皑） （毛茸茸） （雪绣） （洁白） 三、1.朦胧 玉立 2.灿灿 晶亮 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1.有感情地朗读这首诗。 2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3.了解现代诗的特点。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一、复习听写，回顾前文【出示课件 13】 1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 2.白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下 面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同

8、学们的学习，就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。 复习词语听写，温故而知新；出示图片，激起学生学习的积极性。 二、品读诗歌，感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【出示课件 14】 （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导: （1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪 亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 ” （板书：看到：披银霜，绽花穗） （2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、 挺拔，它是高尚人格的象征。 （板

9、书：想到：高尚人格） （3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 （板书：情感：热爱 之情） 4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印 象？【出示课件 15】 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设： （1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美 如画。 （2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。 （3） 早晨， 姗姗来迟的朝霞， 又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。 三、再读课文，总结特点 1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古

10、诗的区别是什么？ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押 韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 3.诗歌有什么特点？ 诗歌的特点： 【出示课件 16】 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 （板书：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美） 阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流 可丰富学生的感悟。 在总结新诗特点的环节，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，总 结新诗特点，加深对文本的理解。 四、课后练笔，延续感情

11、 1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。 出示： 【出示课件 17】 梨树（希尔达杜利特尔） 银色的尘雾 从地面升起 我的手够不着 你升得那么高 哦，白银 我手够不着 你花团锦簇向着我们 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见的白银 再分离出白银 哦，洁白的梨花 你一簇簇花团 怒放在枝头 用你紫色的心 带来夏天，带来成熟的果实 2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完 后，和大家分享。 3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会 了作者对家乡的热爱和思念之情。 分享外国诗，并试着写一写，激发学生写诗的兴趣，

12、训练学生写作的能力。 板书板书设计设计 白桦【出示课件 18】 看到：披银霜，绽花穗 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 课堂作业课堂作业【出示课件 19、20】 一、辨字组词。 桦（ ）涂（ ）绣（ ）辉（ ） 哗（ ）蜍（ ）锈（ ）晖（ ） 二、补充词语。 （ ）的寂静 （ ）的雪花 （ ）朝霞 （ ）的光华 （ ）的金晖 三、缩写下面的句子。 1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。 2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。 【答案】 一、 （白桦） （糊涂） （绣花） （光辉） （哗哗） （蟾蜍） （生锈） （余晖） 二、 （朦胧） （晶亮）

13、 （姗姗来迟） （银色） （灿灿） 三、1.朝霞徜徉着。2光华抹在枝头上。 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 j jn（ ）的乡村里，zho xi（ ）的映照下，一群群年轻的 农妇自发集中在农家的小院里 xi hu（ ） 。 二、同音字填空。 rn 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化 xi （ ）花 生（ ） （ ）着 优（ ） 三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。 抹：涂 揩、擦 除去 轻微的痕迹 一抹（ ）余晖 涂抹（ ） 抹拭（ ） 抹煞（ ） 四、指出下列句子所用修辞手法。 1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 （ ） 2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。 （

14、 ） 阅读能力大提升 五、重点片段品析 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 1.根据诗歌片段填空。 （ ）的枝头 （ ）流苏 （ ）寂静 （ ）金晖 2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ 3.你仿佛看到了什么？想到了什么？ 4.体会到作者什么情感？ 六、阅读诗歌，回答问题。 夜 作者：俄国叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。

15、 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 1你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ 2 “只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 3这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 4读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？ 5请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一 篇抒情短文或几行小诗。 思维创新大拓展 七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。 参考答案： 一、寂静 朝霞 绣花 二、毛茸茸 光荣 容易 融化 绣花 生锈 嗅着 优秀 三、 四、1.比喻

16、 2.拟人 五、1.（毛茸茸）的枝头 （洁白的）流苏 （朦胧的）寂静 （灿灿的）金晖 2.仿佛看到了白桦树满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹 闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 3.诗中的白桦树， 既具色彩的变化， 又富动态的美感。 白桦那么高洁、 挺拔， 它是高尚人格的象征。 4.这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 六、1恬静、欣喜。 2不好。因为“夜来临，四下一片静” ，静得连溪水也不好意思大声流淌， 只能“轻轻地” ，突出了夜的静谧，如果去掉就没有这种效果。 3把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动 作、情感，给人以亲切自然的感觉，

17、更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这 首诗更富有感染力。 4示例：郭沫若的静夜 5示例： 那个窗口还是那样的夜晚/夜深云黑 无月亮/只有一个明亮的窗口/风儿，轻轻地吹/似乎在低语：睡吧 睡吧/星儿，静静地眨/仿佛在呢喃：寂寞 寂寞/关不住的灯光/调皮地打破了星的孤独/一路上高呼：苦读 苦读/不安分的音乐/幽默地参与了风的纠吵/满院里宣传：拼吧 拼吧/如水的灯光/透过那窗口/一览无余/似雾的音乐/穿过那窗口/一泻千 里/而那主人公/影过那窗口/犹如一尊雕像/维纳斯 思想者/哦 那个窗口 七、窗边的树 弗罗斯特 我窗边的树呵，窗边的树， 夜幕降临时我把窗关闭； 但永远不要拉上窗帘吧， 以免将你我隔离。 你是地上崛起的朦胧梦影， 你像浮云一样飘忽不定， 你轻巧的叶舌高声宣讲的一切， 并非一切都情理至深。 但树呵，我曾见狂风将你摇撼。 假如你窥见我在这屋中睡眠， 你会看到我也曾猛烈地被激荡， 几乎被暴风席卷。 那天命运出于它的儿戏， 把我们两个联系在一起： 你受的是外界气候的影响， 而我是内心风雨的荡激。