2019~2020学年部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》教学设计及作业设计.docx

1、2 乡下人家乡下人家 教学目标教学目标： 1.自主学习字词，会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个 生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、 倘若”等词语。 2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。 3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。 教学重点教学重点： 深入理解课文内容， 感受田园诗情， 激发学生对农村生活的向往和热爱之情。 教学难点教学难点： 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 授课时间：授课时间

2、：2 课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1.会认“构、冠”等 10 个字，会写“构、饰、蹲”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。 教具准备教具准备:教学课件 教学过程教学过程 一、创设情境，激情导入 1.【出示课件 2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？ 哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.看完图片， 你们一定知道咱们今天要上哪一课了。 （板书课题： 乡下人家） 学生齐读课题“乡下人家” 。请同学们分小组交流一下自己对

3、乡村的感知。 预设 1：乡村很美丽，空气很清新。 预设 2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。 2.简介作者【出示课件 3】 陈醉云， 著名现代书法艺术大师， 原名陈英儒， 自号醉云楼主， 广东台山人。 小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962 年移民去美，定居旧金山。陈醉 云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。 他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有寒星集 乡下人家 爱的乐章和醉云集等。 以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美， 激发学习兴趣。 二、自学课

4、文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字 词。 2.检查学习效果，相机指导。 【出示课件 4】 ： 会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 （1）生字学习 读准字音：注意读准平舌音“素” ，翘舌音“率”等。 其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花” ，还有一个读音“gun” ，组词为 “冠军” 。 （2）书写指导： 【出示课件 5：生字田字格课件】 ： 会写字： 构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 准字音： 读准平舌音“耸” ，翘舌音“饰、率” ，边音“例”等。 写指导： 【出示课件 6】 “构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐

5、 眠” 为左窄右宽的字， “觅、 耸、 寄” 为上窄下宽的字； “凤 、序”是半包围的字。 “蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。 “率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下 面的一横写长一些，托住上面的部分。 “谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。 （3）词语理解【出示课件 7-8】 装饰：起修饰美化作用的物品。 时令：季节、节令。 朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。 独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。 照例：照样;遵照常例。 倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于 书面语。 和谐：在事

6、态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别 给每幅图起个名字。 【出示课件 9-10】 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 （板书： 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。 【出示课件 11】 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都

7、有一道独特、迷人的风景。 3.全班齐读最后一节，理解“独特” “迷人”的含义，进而理解整段话的含 义。 学生讨论后，师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的” ； “迷人”是说“吸引人” 。 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引 人的美。 4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述 中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。 鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动 理解词语的兴趣。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法， 帮助学生从整体上把握 课文内容，学习作者组织材料的方法。 这一环节是为了教学生抓

8、住中心段落，理解文章和体会作者情感而设计的， 这是理解文章的一个重要方法。 五、课堂总结，再现课文。 【出示课件 12】 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷 人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！ 孟浩然过故人庄 ： 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话 桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 课堂作业新设计 一、读拼音，写汉字。 pn dn zhun sh shn x p s tn tu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、在括号里填上合适的量词。 一(

9、)小河 一( )浓阴 一( )石狮子 一( )春雨 一( )风景 一( )农家风光 三、写出下列加点词语的近义词，写在后面的括号中。 1.红梅有独特的风格。它在一年四季中最寒冷的季节开花。 （ ） 2.她衣着朴素，大方。 （ ） 3.她今天穿着一身晚礼服尽显出华丽精致的美感。 （ ） 4.让我们携起手来，共创和谐社会。 （ ） 四、 本文作者 （ ） 向我们展示了：（ ） 图、（ ） 图、（ ） 图、 （ ）图、 （ ）图、 （ ）图，体现了乡村生活的（ ） 、 （ ）是特点。 【答案】 一、攀登 装饰 顺序 朴素 探头 二、一(条)小河 一(片)浓阴 一(对)石狮子 一(场)春雨 一(道)风

10、景 一(派)农家风光 三、独特奇特 朴素朴实 华丽华美 和谐祥和 四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月 夜睡梦图，独特、迷人 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。 2学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教具准备教具准备:课件 教学过程教学过程 一、复习字词，导入课文 上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了 解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！ 1.复习本课重点字词。 （齐读） 2.指导学生理解有不明白的词语。 3.指导学生书写难写的字：率 复习导入环节的设计，

11、既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的 美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。 二、体验情感，学习方法 带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡 下人家的独特魅力。 1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几 句话，并思考每一句主要写的是什么。 【出示课件 14】 （1）汇报交流 第一句：门前搭架 第二句：花落结瓜 第三句：装饰可爱 （2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。 【出示 课件 15】出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架， 或种南瓜， 或种丝瓜， 让那些瓜藤攀上棚架， 爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤

12、上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房 前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有 风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有没有不理解的地方？ 预设：为什么说装饰比石狮子可爱？ 预设：石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。 门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？ 指名读。 2.学习第二自然段，指名读。 （1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件 16】 （3 句，第一句种花（花） ；第二句种竹（竹） ；第三句看笋） 根据学生回答，板书：种花种竹 （2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有

13、喜欢花的有喜欢竹 的，那就先看写花这一句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？ 朴素中带着华丽？独特？ 预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。 写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得很有意思，说说 看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件 17】 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探 出头来。 预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。 指名读，齐读。 （2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？ 生：我们这有美丽的花，花能报时间。 生：有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？） （3）此时如果让你用一个字概括，你会用什

14、么？（好风光） 板书：好风光 （4） 看， 抓住要点品读感悟， 这样我们又把第 2 段变成了一句诗， 读一读。 好玩吗？ 三、抒发情感，学习方法 （学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句 诗。 ） 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想 不想自己试试？ 下面 3、4、5、6 段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该 段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。 （1）学生自学，师巡视指导， （2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件 18】 随机板书：大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央。

15、红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。 2抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是 抓住哪些重点词句进行品读的呢？ 说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大 家分享一下？ 预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好 梦 3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房 前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的，有热闹嬉戏 的， 还有悠闲快活的， 真是一片盎然生机。 我是越来越喜欢乡下人家了， 你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后 一段。 4.（1）这一段是对全文的

16、总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括 出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？ （2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么 样？ 随机板书：独特迷人风景好 （3） 乡下人家在这样的地方生活， 心情如何？可以用什么词？ （舒畅， 爽） 随机板书：乡下人家心欢畅 （4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课 件 19】 预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人 家的热爱之情。 学会抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力。 此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗 读能力。

17、逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓 住要点品读感悟的阅读方法。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的 理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。 四、课外延伸，布置作业【出示课件 20】 1.课堂小结： 学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快 乐的生活，不禁心生向往之情。 2.课外延伸： （小练笔） 你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法： 比如具体 描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等， 来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

18、 老师相信你们一 定会写得很美，很有特色的。 板书设计 2 乡下人家【出示课件 21】 屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。 （瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋 图） 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。 （鸡鸭觅食图） 红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。 （院落晚餐图 月夜睡梦图） 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。 课堂作业课堂作业【出示课件 22-23】 一、给下列加点的汉字选择正确的读音，打“” 。 鸡冠(un gun)花 朴素(s sh) 率(shui l)领 例(l n)如 二、形近字组词。 风（ ） 探（ ） 耸（ ） 倘（ ） 凤（ ） 深（ ） 茸（ ） 俏（ ） 三、在括号里填上合适的

19、形容词。 ( )的浓荫 ( )的竹竿 ( )的风景 ( )的藤 ( )的笋 ( )的农家风光 四、读句子，说说自己的理解。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲 着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 【答案】 一、冠(un) 素(s) 率(l) 例(l) 二、风（大风） 探（探头） 耸（高耸） 倘（倘若） 凤（凤凰） 深（深浅） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏） 三、(绿绿的) (青青) (迷人) （长长） （鲜嫩） （独特） 四、指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜，把农家小屋装 点得别致生动、亲切可爱。 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、在括号里

20、填上合适的动词。 ( )瓜架 ( )南瓜 ( )尾巴 ( )旗杆 ( )桌椅 ( )梦乡 二、用“_”画出每组里不是同一类的词语。 1.凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花 2.丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜 3.母鸡 老鹰 狗 猪 鹅 4.燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘 5.彩云 红霞 乌云 白云 星星 6.傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚 三、改写句子。 1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 （改为“被”字句） _ 2.雄鸡走过来。 （扩句，至少扩两处。 ） _ 四、读句子，说说自己的理解。 1.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探出头来。 2.乡下人家，不

21、论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 阅读能力大提升 五、重点段落品析 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌 椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归 巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田 园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起 歌来： “织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！ ”那歌声真好听，赛过催眠曲， 让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 1.在文段中找出与下面词语的近义

22、词。 融洽（ ） 天高地阔（ ） 和谐（ ） 独特（ ） 2.你最喜欢文段中的哪一句子？用“ ”画出来，请你也说说原因。 3.想象：在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。 4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的，令人向往令人欣赏的？ （1） （2） 六、阅读理解。 我爱乡村的傍晚 6 月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山 川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起 去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美 丽的晚景。 眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不 远的天边的群

23、山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一 层怎样的山水，怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响 喧闹，但却充满神秘。 远处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置 身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵 朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块 碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西 瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着 它们，催它们入睡。 在我身边的山

24、坡上， 则是另一番景象。 三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草， 不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景， “哞哞”地长叫几声来抒发自 己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机， 定要把那起伏的山峰、 金黄的稻田、 西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来， 让它们永远留存在我 的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活! 1.填上恰当的词语。 ( )的空气 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣赏 ( )的夕阳 ( )地爱抚 ( )的炊烟 ( )地啃着草 2、结合上下文，说说下面词语的意思。 (1

25、)阔别已久： (2)车水马龙： 3.读画横线的句子， 这三个句子分别用了 、 、 的 修辞手法。请你用“一边一边” “仿佛”各写一个句子。 一边一边 仿佛 4.作者按由到的顺序观察了的乡村， 抓住了 、 、 及 等 有特点的景物进行描写，突出 ，抒发了作者 的情感。 思维创新大拓展 七、你眼中的乡村景致又是什么样子的？用一段话写下来。 （自由发挥） 参考答案： 一、在括号里填上合适的动词。 (搭)瓜架(种)南瓜 (耸)尾巴(竖)旗杆 (修)桌椅(进)梦乡 二、1.鲜花 2.地瓜 3.老鹰 4.燕子 5.星星 6.时间 三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。 2.神奇十足的雄鸡挺着胸

26、脯，大摇大摆地走过来。 四、1 春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。 2.集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。 五、1.和谐 海阔天空 和睦 独到 2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它 们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。 因为这段话描绘了非常美的乡下傍晚之景，使人身临其境，为之动容。 3.寒冬腊月时候，飞雪蒙蒙，一片银装素裹，远处的了了炊烟直升天际。 4.如明镜般的湖水 长满野草的小山丘 六、1.(清新)的空气(美美)地呼吸(美丽)的晚景(尽情)地欣赏 (柔和)的夕阳(轻轻)地爱抚(袅袅)的炊烟

27、(悠闲)地啃着草 2.(1)阔别已久：离别家乡很久了。 (2)车水马龙：形容街道十分热闹。 。 3. 一边一边-明明一边走路，一边哼着小曲。 仿佛-眼前千万片树叶在空中飞舞盘旋，我仿佛看到了一幅美丽的生命之画。 4.起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象及引颈高歌的大水牛 七、每天清早，空气清新，树枝上的小鸟在愉悦地歌唱，每个人的脸上洋溢 着幸福和快乐。这里的空气是清新的，还有一股甜甜的薄荷味；到处绿树成荫， 来到一条小溪边，清澈见底的河水，溪底是各种各样的雨花石，还有小鱼在欢快 地做游戏呢！勤劳的农民伯伯早已在辛苦地工作了；可爱的小朋友们笑着、 闹着，在捉蝴蝶，两旁的树丛中，蛐蛐、蝈蝈唱着动听的歌儿，一幅多么美丽的 画面啊！