六年级上册语文试题-竹节人 人教部编版 (1)（含答案）.docx

1、 竹节人分层练习 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

2、动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 基础题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含

3、义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、看拼音写词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 fnm yn yn p zhn tu rnj sn qin ng jn q w kn xn s 二、把词语补充完整。（ ）风云 别出（ ） 技高（ ） 弄巧（ ） 作鸟（ ）

4、 虎视（ ） （ ）有味 （ ）所以 心满（ ） 化为（ ）三、按要求填空。“屈”在字典里的解释有：弯曲，使弯曲；屈服，使屈服；理亏；委曲，冤枉；姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。顽强不屈（ ）能屈能伸（ ）理屈词穷（ ）屈打成招（ ）四、用下面的词语各写一句话。沮丧： 心满意足： 五、把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。例：他打碎了花瓶。他把花瓶打碎了。花瓶被他打碎了。 1.老师没收了竹节人。2.我写完了家庭作业。 能力题六、组词。靡（ ） 沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ） 俨（ ）糜（ ） 咀（ ） 尊（ ） 载（ ） 严（ ）七、按音节在（ ）里填同音字组

5、词。m （ ）生 （ ）莉 泡（ ） 寂（ ） （ ）水 石（ ）zhu（ ）越 （ ）陆 浑（ ） 斟（ ） （ ）壮 执（ ）八、照样子写成语，注意加点的字。 滔滔不绝 自言自语 水平如镜 庞然大物 溜之大吉九、在（ ）里填上合适的词语或成语。（ ）的景色 （ ）地工作 严厉的（ ）交换（ ） （ ）的态度 （ ）地讨论严厉地（ ） 交流（ ）十、在( )里填上恰当的关联词语。（1）（ ）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问好之后，（ ）能发现真理。（2）拿矿物资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（3）花儿（ ）盛开在南疆的沙

6、土里，（ ）盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（4）邱少云（ ）牺牲自己，（ ）挪动一寸地方。（5）（ ）前进的道路上还有困难，（ ）我们一定能够克服。（6）（ ）雪下得多大，大家（ ）坚持到校。（7）( ）雪下得很大，大家( )坚持到校。 提升题十一、读句子，在（ ）里填上恰当的“的、地、得”。我站得很直，两臂累（ ）又酸又痛，我要面对一位耳聋（ ）老人尽心尽力（ ）演奏，而我唯一（ ）听众总是早早（ ）坐在木椅上等我。十二、加标点。（1） 很简单 怀特森先生说 这一切都是我编造出来的 难道你们根据错误的信息得出的答案还应该得分不成（2） 每个角落里都是人 工人 店员 手艺人 干

7、部 学生 甚至还有近邻来的农民 从前面一排向后面一望 这简直像一个人海十三、按要求改写句子。（1）正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。（改成“把”字句）（2）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。（改成反问句）（3）我们的操场很小，怎能踢球呢？（改成夸张句）（4）鸟儿放开嗓子鸣叫起来，好听极了。（改成比喻句）（5）他头上的那一摞碗突然摇晃起来。（改写成拟人句）（6）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。”（改成第三人称转述句）（7）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）（8）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）十四、阅读短文，回答

8、问题。种辣椒常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。秋风吹进窗来，带进一

9、股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？1找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。2把文章分成三段，在段尾用“”表示，并写出段意。3读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（） 我飞一样地跑到窗台前。（）十五、阅读短文，回答问题。蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她

10、觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。忽然迎面一辆的士飞驰而来 她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。她发现小伙子走路不太自然，仔细观察

11、，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这

12、时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。1给第二自然段中没有标点的地方加上标点。2联系上下文解释加粗词的意思。逞强风风火火3用“”画出文中描写心理活动的一个句子。4在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用_比喻_。5写出第二、三自然段段意。第二自然段： 第三自然段：6为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？参考答案 基础题一、看拼音写词语。风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃 挖空心思二、把词语补充完整。叱咤 心裁 一筹 成拙

13、 兽散 眈眈 津津 忘乎 意足 乌有三、按要求填空。四、用下面的词语各写一句话。沮丧：这次考试，小明又没及格，他很沮丧。心满意足：今天，妈妈给我买了我想要的故事书，我心满意足地笑了。五、把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。1.老师把竹节人没收了。竹节人被老师没收了。2.我把家庭作业写完了。家庭作业被我写完了。 能力题六、组词。风靡 沮丧 蹲下 裁剪 俨然糜烂 咀嚼 尊敬 载重 严肃七、（1）陌 茉 沫 寞 墨 磨（2）卓 着 浊 酌 茁 著八、津津乐道 自由自在 暴跳如雷 恍然大悟 言之有理炯炯有神 自作自受 骨瘦如柴 井然有序 置之不理九、（美不胜收、引人入胜）的景色 （废

14、寝忘食、专心致志）地工作 （精益求精、不耻下问）的态度 （七嘴八舌、热烈）地讨论严厉的（话语、老师） 交换（礼物、意见）严厉地（批评、教育） 交流（思想、情感）十、（1）只要就 （2）不是而是（3）不但而且 或 不仅还（4）宁可也不 （5）虽然但是（6）无论都 （7）即使也 提升题十一、得 的 地 的 地十二、（1）“ ， ” ， “ ， ？” （2） ： 、 、 、 、 ， ， 。十三、（1）正是炎夏，天气酷热，都把地上的草木晒得枯焦了。（2）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，难道（怎么）不叫人心中感到亲切、舒服吗（呢）？（3）我们的操场很小，只有巴掌大，怎能踢球呢？（4）鸟儿放开嗓子鸣

15、叫起来，那声音像一曲歌谣，好听极了。（5）他头上的那一摞碗突然跳起摇摆舞来。（6）老师笑着对我说，他教我毛笔字的写法。（7）我看到了脸。（8）战士们冒着大雨踏着泥泞的小路快步前进。十四、选择合适的关联词语填空。1.( 即使)山高路险，我们(也 )要努力向上攀登。2.( 既然)老师让我帮助你，我(就 )要负责到底。3.他( 不但 )自己刻苦学习，(而且)热情帮助同学。4.售票阿姨(一边)验票，( 一边)扶老人、孩子下车。5.最近，我校课外活动很丰富，( 不是)搞诗歌朗诵会，( 就是 )举办故事会。6.(虽然)前进的道路上还有困难，( 但是)我们一定能够克服。十四、阅读短文，回答问题。1知识来源于

16、实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？2分段：第一段：（1）写我决心种点植物观察它的生长过程。第二段：（24）写我种植辣椒的过程。第三段：（5）写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。辛勤的劳动。3拟人比喻解析：这道阅读题考察了学生的阅读理解能力。第一小题需要学生认真阅读，找出文章中点明中心的句子；第二小题主要考查学生的分段和概括段意的能力；第三小题则主要考查学生对拟人和比喻这两种修辞手法的掌握情况。总之，这些小的题目都要求学生认真阅读文本，抓住要回答的问题，把短文理解透彻就能做好阅读题目了。十五、阅读短文，回答问题。1，“ ” 。，。“，？”。2显示、卖弄。形容急促短时间就

17、赶来了。3心想：这些人真是，干嘛要东躲西藏的！4温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。把温柔如丝比喻春雨。5第二自然段：写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。第三自然段：当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后便陷入了沉思。6陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子，当面向他表示谢意。解析：这道阅读题也是着重考察了学生的阅读理解能力。第一小题考查了学生掌握标点符号的情况；第二小题主要考查学生联系上下文理解词语的能力；第四小题主要考查学生对比喻这种修辞手法的掌握和运用能力。第五小题主要是考查学生概括段意的能力。总之，在平时的阅读题目训练中，认真总结方法，扎实学习，就能做好阅读题目了。第 7 页