第二轮复习专题二等值线课件.ppt

1、专题二专题二 地图与等值线地图与等值线课程标准课程标准考试说明考试说明地地图图与与等等值值线线7 7说出说出经线与纬线、经度与纬经线与纬线、经度与纬度的划分（初中课标）度的划分（初中课标）经纬网及其地理意义经纬网及其地理意义8 8用经纬网确定用经纬网确定任意地点的位任意地点的位置（初中课标）置（初中课标）地图上的方向、比例尺、地图上的方向、比例尺、图例和注记图例和注记9 9运用地图辨别运用地图辨别方向、量算距方向、量算距离、估算海拔与相对高度离、估算海拔与相对高度（初中课标）（初中课标）海拔（绝对高度）和相海拔（绝对高度）和相对高度对高度1010识别等高线识别等高线地形图上的山峰、地形图上的山

2、峰、山脊、山谷等（初中课标）山脊、山谷等（初中课标）等高（深）线等高（深）线1111在地形图上识别在地形图上识别五种主要的五种主要的地形类型（初中课标）地形类型（初中课标）地形图和地形剖面图地形图和地形剖面图 经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖经过地球球心的一条直线与地表相交的两点互为对跖(zhzh)点。已知甲地点。已知甲地(30(30S S，4545E)E)和乙地互为对跖点。读图和乙地互为对跖点。读图2 2，回答，回答1 12 2题。题。图图2 21 1与乙地经纬度相同的是与乙地经纬度相同的是A A B B C C D D2 2关于、地理位置的正确叙述是关于、地理位置的正确叙述是

3、A A位于西半球位于西半球 B B位于低纬度位于低纬度 C C位于大西洋位于大西洋 D D位于南温带位于南温带9.9.阅读资料，回答下列问题。（阅读资料，回答下列问题。（1010分）分）资料一：亚洲某区域图（图资料一：亚洲某区域图（图1111）。）。资料二：资料二：泰国是世界著名的旅游胜地，泰国是世界著名的旅游胜地，20102010年年接待外国游客接待外国游客1570-15801570-1580万人次，带来万人次，带来收入收入5800-60005800-6000亿泰铢。亿泰铢。20112011年持续年持续4 4个多月的水灾给泰国南部地区的旅游个多月的水灾给泰国南部地区的旅游造成较大影响，预计到

4、泰国南部观光造成较大影响，预计到泰国南部观光旅游的游客将减少旅游的游客将减少 图图11113030多万人次，旅游收入损失约为多万人次，旅游收入损失约为200200多亿泰铢多亿泰铢 。（1 1）描述泰国的地理位置。（）描述泰国的地理位置。（3 3分）分）答案：地处亚洲东南部（或位于东南亚）；（答案：地处亚洲东南部（或位于东南亚）；（1 1分）分）位于位于5 5N N2020N N之间（或位于低纬度；或位于热带地区）；之间（或位于低纬度；或位于热带地区）；（1 1分）分）南临泰国湾（或南临太平洋）。（南临泰国湾（或南临太平洋）。（1 1分）分）一、地图知识：一、地图知识：1 1、地图三要素？、地图

5、三要素？（1 1）比例尺是个分式，分母越大，比例尺就越）比例尺是个分式，分母越大，比例尺就越 ；（2 2）比例尺越大，表示的地区范围就越）比例尺越大，表示的地区范围就越 ，内容就越，内容就越 ；（3 3）比例尺越小，表示的地区范围就越）比例尺越小，表示的地区范围就越 ，内容就越，内容就越 。（4 4）1/10000001/1000000比例尺比例尺 1/1000000001/100000000比例尺。比例尺。2 2、比例尺的应用：、比例尺的应用：（1 1）量算距离：注意分子、分母的）量算距离：注意分子、分母的单位单位要统一。要统一。（2 2）选择：绘制学校平面图、社区平面图、旅游区游览图等）选

6、择：绘制学校平面图、社区平面图、旅游区游览图等要用要用大比例尺大比例尺；绘制中国地图、亚洲地图、世界地图等要用；绘制中国地图、亚洲地图、世界地图等要用小比例尺小比例尺。读下列两幅岛屿图（图读下列两幅岛屿图（图8 8），回答），回答1 1题。题。图图8 81 1下列关于两图及两图所示区域的叙述，正确的是下列关于两图及两图所示区域的叙述，正确的是A A甲图的比例尺小于乙图的比例尺甲图的比例尺小于乙图的比例尺B B甲图区域为正午时，乙图区域正值日落时刻甲图区域为正午时，乙图区域正值日落时刻C C甲图区域位于乙图区域的东北方向甲图区域位于乙图区域的东北方向D D两图区域以东濒临同一大洋两图区域以东濒临

7、同一大洋 图图2 2是世界局部区域图。读图，完成第是世界局部区域图。读图，完成第4-54-5题。题。4.4.从北京看东京，方位与距离从北京看东京，方位与距离组合最接近组合最接近 A.A.东南，东南，20002000千米千米 B.B.西北，西北，20002000千米千米 C.C.东南，东南，50005000千米千米 D.D.西北，西北，50005000千米千米5.5.图中图中 A.A.甲、乙、丙、丁四地中甲、丁相距最近甲、乙、丙、丁四地中甲、丁相距最近 B.AB.A、B B、C C所表示的区域面积中所表示的区域面积中C C的面积最广的面积最广C.aC.a、b b、c c、d d四地中四地中d d

8、地没有发生过地震地没有发生过地震 D.ED.E、F F、G G、H H四地中四地中F F地没有冰川分布地没有冰川分布图图2 21 1、等值线是用来表现地理事物、等值线是用来表现地理事物空间分布空间分布特征的。特征的。2 2、常用等值线主要包括：等高线、等温线、等降水、常用等值线主要包括：等高线、等温线、等降水量线、等压线、等压量线、等压线、等压面面、等太阳辐射线、等潜水位、等太阳辐射线、等潜水位线等。线等。现在高考又常出现在生活中会遇见而地理课堂现在高考又常出现在生活中会遇见而地理课堂难以涉及的等值线。难以涉及的等值线。三、等值线地图的应用：三、等值线地图的应用：二、基本读图方法：二、基本读图

9、方法：看图名看图名;看图例看图例;看图上内容看图上内容;看图上内容间的相互关系。看图上内容间的相互关系。（20052005北京卷北京卷7 7）图为）图为华北某城市功能分区华北某城市功能分区和和等时线等时线示意图。图示意图。图中中等时线等时线是指汽车从是指汽车从城市城市P P点向外行驶所用点向外行驶所用时间相等点的连线。时间相等点的连线。7 7、从、从P P点出发，车速点出发，车速最快的去向是（最快的去向是（）A.A.东东 B.B.南南C.C.西西 D.D.北北 四、等值线的判读方法四、等值线的判读方法1 1、有关知识点、有关知识点同线等值性同线等值性同图等差性同图等差性穿线变化性穿线变化性变化

10、差异性变化差异性闭合曲线的特殊性闭合曲线的特殊性弯曲中心数值的反向性弯曲中心数值的反向性同线等值性：同一等值线上各点数值相同同线等值性：同一等值线上各点数值相同A AB BA A与与B B的数值的数值都为都为16001600小小时时下图是我国部分地区年日照时数等值线图（单位：下图是我国部分地区年日照时数等值线图（单位：小时）小时）（1 1）A A与与B B的数值为多的数值为多少少?同图等差性：同一图中等差距是相同的。同图等差性：同一图中等差距是相同的。（有些等高线图例外，等高距不相等，则图中一定（有些等高线图例外，等高距不相等，则图中一定会标出每条线的数值）。会标出每条线的数值）。C C（2

11、2）C C的数值可能是？的数值可能是？20002000或或22002200 任意两条相邻的线之任意两条相邻的线之间的差值要么为一个等差间的差值要么为一个等差距，要么为零。距，要么为零。穿线变化性：穿过任一条线，数值将增大或穿线变化性：穿过任一条线，数值将增大或减小。（一条线两侧数值一定不同）减小。（一条线两侧数值一定不同）读右图，河流读右图，河流abab段段的流向为的流向为A.A.自西北向东南自西北向东南B.B.自东南向西北自东南向西北C.C.自东北向西南自东北向西南D.D.自西南向东北自西南向东北 变化差异性：变化差异性：在等高线图中，表示坡度陡；在等高线图中，表示坡度陡；在等压线图中（隐含

12、）表示风力大；在等压线图中（隐含）表示风力大；在等温线图中表示温度变化大。在等温线图中表示温度变化大。同一图中，等值线越密集表示数值变化越快。同一图中，等值线越密集表示数值变化越快。同一图中，等值线越稀疏表示数值变化越慢。同一图中，等值线越稀疏表示数值变化越慢。在等高线图中，表示坡度缓；在等高线图中，表示坡度缓；在等压线图中（隐含）表示风力小；在等压线图中（隐含）表示风力小；在等温线图中表示温度变化小。在等温线图中表示温度变化小。闭合曲线的特殊性：闭合曲线的特殊性：读右图，图中读右图，图中D D的值可的值可能是？能是？当当C C取取22002200时：时：2200D24002200D2400或

13、者当或者当C C取取20002000时：时：1800D20001800D2000D DC C 闭合曲线中心是低值（或高值）中心；两条等值闭合曲线中心是低值（或高值）中心；两条等值线之间出现闭合等值线，闭合中心数值具备线之间出现闭合等值线，闭合中心数值具备“大大小大大小小小”特征。特征。弯曲中心数值的反向性：弯曲中心数值的反向性：E E图中图中E E部位等值线向低值部位等值线向低值凸，故是高值区。凸，故是高值区。读右图，图中读右图，图中E E是高（低）是高（低）值区？值区？等值线向高值凸出，弯曲中心是低值区；等值等值线向高值凸出，弯曲中心是低值区；等值线向低值凸出，弯曲中心是高值区。线向低值凸出

14、，弯曲中心是高值区。1 1、读图名，看图例，明确是什么等值线（特别、读图名，看图例，明确是什么等值线（特别是等压线和等压面的区别）是等压线和等压面的区别）A AB B读右图，若此图是等压读右图，若此图是等压面图，则面图，则A A、B B关系为：关系为：ABABAB不能不能若箭头为风向，则若箭头为风向，则A A、B B关系为关系为 。五、等值线判读步骤：五、等值线判读步骤：2 2、读等值线的数值，判读或推算相临两条等值、读等值线的数值，判读或推算相临两条等值线之间的数值差线之间的数值差等差距。等差距。读上图，若上图为等高线图，则等高距为读上图，若上图为等高线图，则等高距为 ，A A的海拔为的海拔

15、为 。200200800800A A200200米米400400米米3 3、判读等值线的分布特征、判读等值线的分布特征若是描述若是描述一条一条等值线，则回答：等值线，则回答：最重要最重要 等值线大致是呈什么方向延伸，是否明显等值线大致是呈什么方向延伸，是否明显向什么方向弯曲，若延伸方向有明显变化，则向什么方向弯曲，若延伸方向有明显变化，则分段描述。分段描述。若描述若描述许多条许多条等值线的分布特征，还应：等值线的分布特征，还应：增加增加“在哪个部位等值线密（疏）在哪个部位等值线密（疏）”。读右图，描述图中读右图，描述图中66和和8 8、10 10 等温的分布特征。等温的分布特征。6 6 等温线

16、大致呈东北等温线大致呈东北-西南向延伸，中部向西北凸。西南向延伸，中部向西北凸。8 8 等温线西段呈东北等温线西段呈东北-西南向延伸，西南向延伸，中部向西北凸，东段呈东西向延伸。中部向西北凸，东段呈东西向延伸。10 10 等温线西段呈东北等温线西段呈东北-西南向延伸，西南向延伸，东段呈东西向延伸。东段呈东西向延伸。4 4、判读数值分布特征、判读数值分布特征 数值向什么方向变大（变小），由多少变为多少；数值向什么方向变大（变小），由多少变为多少；等值线闭合中心在哪里，是高值（低值）中心。等值线闭合中心在哪里，是高值（低值）中心。重要重要（20072007北京卷）北京卷）3636（1 1）描述图示

17、地区年降水量分布状况。）描述图示地区年降水量分布状况。年降水量由天山年降水量由天山向北、东、南面向北、东、南面递减递减,由由400mm400mm以以上减小到上减小到50mm50mm以以下。下。读右图，描述读右图，描述B B图中图中和之间等温线的分布特点，和之间等温线的分布特点，并分析成因是什么？（并分析成因是什么？（8 8分）分）分布：大致南北走向；（分布：大致南北走向；（2 2分）分）由东向西，温度降低；（由东向西，温度降低；（2 2分）分）成因：山脉大致南北走向；（成因：山脉大致南北走向；（2 2分）分）由东向西，海拔逐渐增高；（由东向西，海拔逐渐增高；（2 2分）分）走向、递变规律走向、

18、递变规律问气温的分布特点？问气温的分布特点？读图读图4 4及资料，完成下列问题。及资料，完成下列问题。资料一：资料一：图图4 4示意东南沿海局部区域示意东南沿海局部区域图图4 4 (1)(1)说出沿向莆铁路走向说出沿向莆铁路走向(由由莆田至向塘莆田至向塘)年降水量变化趋年降水量变化趋势，并分析原因。势，并分析原因。答案：答案：趋势：自东南向西北先增加趋势：自东南向西北先增加，后减少；从东南，后减少；从东南1200mm1200mm开开始逐渐增到始逐渐增到1800mm1800mm越过山脉越过山脉后逐渐降至后逐渐降至1400mm1400mm；原因：福建沿海向西北部地原因：福建沿海向西北部地区地势逐渐

19、升高，地处山地区地势逐渐升高，地处山地的迎风地带，降水增多；山的迎风地带，降水增多；山脉至向塘地处东南季风的背脉至向塘地处东南季风的背风地带，降水减少。风地带，降水减少。海拔海拔500500米以下，相对高度小于米以下，相对高度小于100100米，等高线稀疏，米，等高线稀疏，弯折部分较和缓弯折部分较和缓为为 地形；地形；海拔海拔500500米以上，相对高度大于米以上，相对高度大于100100米，等高线密集，米，等高线密集，河谷转折呈河谷转折呈V V字形字形为为 地形；地形；海拔高度海拔高度10001000米以上，相对高度小，等高线在边缘米以上，相对高度小，等高线在边缘密集，顶部明显稀疏密集，顶部

20、明显稀疏为为 地形。地形。（1 1）判读规律：）判读规律：海拔海拔200200米以下，等高线稀疏米以下，等高线稀疏为为 地形；地形；疏密程度：密集疏密程度：密集坡度坡度 ；稀疏；稀疏坡度坡度 。0 0米线表示海平面，也是海岸线；米线表示海平面，也是海岸线；六、等高线的规律六、等高线的规律（2 2）相对高度计算方法：）相对高度计算方法：n n为等高线条数，为等高线条数，h h为等高距，为等高距，H H为相对高度。为相对高度。如右图，完成下列内容。如右图，完成下列内容。陡崖相对高度为陡崖相对高度为:陡崖顶部海拔陡崖顶部海拔:陡崖底部海拔陡崖底部海拔:（n-1n-1）hHhH（n+1n+1）h h2

21、00H200H400400；500H500H1 1600600；200200H H2 2300300。(2012(2012课标课标)图图4 4示意某小区域地形。图中等高距为示意某小区域地形。图中等高距为100100米米，瀑布的落差为，瀑布的落差为7272米。据此完成米。据此完成10101111题。题。10.Q10.Q地的海拔可能为地的海拔可能为A.90A.90米米 B.230B.230米米 C.340C.340米米 D.420D.420米米11.11.桥梁附近河岸与山峰的高差最接近桥梁附近河岸与山峰的高差最接近A.260A.260米米 B.310B.310米米 C.360C.360米米 D.4

22、10D.410米米10.10.读图读图1111，回答下列有关问题。（，回答下列有关问题。（1010分）分）（1 1）判断河流）判断河流ABAB段与段与ACAC段流速段流速的差异，并运用的差异，并运用数据说明判断理数据说明判断理由。由。(4(4分分)图图1111差异：差异：ACAC段流速较段流速较ABAB段快。（段快。（1 1分）分）理由：图中两河段理由：图中两河段水平长度大致相当水平长度大致相当，（，（1 1分）但分）但ABAB段落段落差约为差约为300300米，（米，（1 1分）而分）而ACAC段落差约段落差约为为700700米。（米。（1 1分）分）某校研究性学习小组到野外考察。图某校研究

23、性学习小组到野外考察。图3 3为考察区域地形图，为考察区域地形图，虚线所示为考察线路。读图回答虚线所示为考察线路。读图回答7878题。题。7.7.下列描述可能与实地情下列描述可能与实地情况相符的是况相符的是A.A.地附近的河流从西南地附近的河流从西南 流向东北流向东北B.B.地坡度最陡地坡度最陡C.C.地分布有茶园地分布有茶园D.D.地是观赏瀑布的最佳位置地是观赏瀑布的最佳位置8.8.该考察线路的高差可能是该考察线路的高差可能是A.450A.450米米 B.500B.500米米 C.550C.550米米 D.600D.600米米（1 1）与气候结合：）与气候结合：A A、海拔高的地区应考虑气温

24、的垂直递减。、海拔高的地区应考虑气温的垂直递减。0.6/100m0.6/100mB B、山区应考虑迎风坡和背风坡。、山区应考虑迎风坡和背风坡。(降水量的差异降水量的差异)C C、盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。、盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。2 2、实际运用：、实际运用：三大火炉：处于长江河谷的背风坡。三大火炉：处于长江河谷的背风坡。火洲：处于吐鲁番盆地中。火洲：处于吐鲁番盆地中。分析我国三大火炉分析我国三大火炉(南京、武汉、重庆南京、武汉、重庆)、火洲、火洲(吐吐鲁番鲁番)的成因。的成因。公路应建在坡度公路应建在坡度 的地区，与等高线的地区，与等高线 ，呈呈“”字形。翻山时

25、应选择字形。翻山时应选择 坡，并通过坡，并通过 部。部。港口应考虑：避风的港口应考虑：避风的 ；避开；避开 的河流的河流(以免引起航道淤塞以免引起航道淤塞)。平原地区发展平原地区发展 业，山地、丘陵发展业，山地、丘陵发展 业。业。（2 2）与河流水文结合：）与河流水文结合：由山谷的分布，判断河流的位置及流向（河流由山谷的分布，判断河流的位置及流向（河流流向与等高线弯曲方向流向与等高线弯曲方向 ）。）。水库坝址的选择：水库坝址的选择：。（3 3）与地区规划结合：）与地区规划结合：读我国某地区等高线地形图，简述图示地区的地读我国某地区等高线地形图，简述图示地区的地形特征。形特征。该地区大部分地形以

26、山地为主，海拔高度大约该地区大部分地形以山地为主，海拔高度大约在在50020005002000米，地势起伏较大；东部地区海拔米，地势起伏较大；东部地区海拔高度在高度在500500米以下，地势平坦。米以下，地势平坦。图图4 4为两种地质现象示意图，图为两种地质现象示意图，图5 5为华北某地区等高线地形为华北某地区等高线地形图。结合图文材料，回答图。结合图文材料，回答8-98-9题。题。8.8.发生图发生图4 4所示两种地质所示两种地质现象共同的必要条件是现象共同的必要条件是A.A.突发地震突发地震 B.B.坡度较大的山地坡度较大的山地C.C.连降暴雨连降暴雨 D.D.地表堆积物较多地表堆积物较多

27、9.9.图图5 5所示的四处房屋，阳光射入时间最长，且受图所示的四处房屋，阳光射入时间最长，且受图4 4所示地质所示地质灾害威胁最小的是灾害威胁最小的是A.aA.a B.bB.b C.cC.c D.dD.d等温线疏密、闭合、走向特点及影响因素等温线疏密、闭合、走向特点及影响因素等温线特点等温线特点气温特点气温特点影响因素影响因素疏疏密密密集密集温差大温差大季节因素季节因素地形因素地形因素稀疏稀疏温差小温差小闭闭合合气温向中心升高气温向中心升高气温高于周围地区气温高于周围地区盆地盆地气温向中心降低气温向中心降低气温低于周围地区气温低于周围地区山地、高原山地、高原走走向向与纬线平行与纬线平行气温随

28、纬度升高而降低气温随纬度升高而降低太阳辐射太阳辐射与等高线平行与等高线平行气温随海拔升高而降低气温随海拔升高而降低地形地形与海岸线平行与海岸线平行气温随距海远近而变化气温随距海远近而变化海陆热力差异海陆热力差异3 3、等温线及判读、等温线及判读同纬度地区，某地气温高则等温线向同纬度地区，某地气温高则等温线向 纬弯曲，纬弯曲，气温低则等温线向气温低则等温线向 纬纬弯曲。弯曲。下图所示北半球某区域等值线图，等值线的数值下图所示北半球某区域等值线图，等值线的数值abc,abc,据此回答据此回答1 12 2题。题。1.1.假如是等高线，则假如是等高线，则A.EA.E表示山谷，表示山谷，F F表示山脊表

29、示山脊 B.EB.E表示山脊，表示山脊，F F表示山谷表示山谷C.EC.E，F F均表示鞍部均表示鞍部 D.ED.E，F F均表示河流流向均表示河流流向2.2.假如假如E E所在的区域为陆地，所在的区域为陆地，F F所在的区域为海洋，等所在的区域为海洋，等值线为等温线，则值线为等温线，则A.A.此图为冬季等温线此图为冬季等温线 B.B.此图为夏季等温线此图为夏季等温线C.C.此时，我国东南沿海盛行东南风此时，我国东南沿海盛行东南风D.D.此时我国东部大部分河流进入汛期此时我国东部大部分河流进入汛期11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思

30、路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简

31、介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不

32、为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/

33、于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不

34、解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿

35、荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何

36、引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移

37、，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融

38、洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂

39、的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本

40、举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载