校园安全-校园防欺凌班会主题课件.pptx

1、我们都是一家人我们都是一家人 预防和抵制校园欺凌法制主题班会预防和抵制校园欺凌法制主题班会 石狮市实验中学初三石狮市实验中学初三（5）2017.2.6可编辑课件提问提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园欺凌（暴力）？你觉得什么是校园欺凌（暴力）？可编辑课件 看一看 校园欺凌案例可编辑课件案例一：案例一：20201313年年6 6月，银川市月，银川市1 15 5岁的某中学初二男岁的某中学初二男生小张（化名）在放学回家的路上，被生小张（化名）在放学回家的路上，被4 4名十六名十六七岁的本校学生围殴，导致小张鼻骨骨折，头部七岁的本校学生围殴，导致小张鼻骨骨折，头部受伤严重。而出事的原因仅仅是受伤严

2、重。而出事的原因仅仅是因为围殴学生们因为围殴学生们看小张不顺眼。看小张不顺眼。可编辑课件小张受伤的头部小张受伤的头部可编辑课件案例二：案例二：以暴制暴以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。可编辑课件案例三：案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破

3、裂。脏破裂。可编辑课件案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。可编辑课件案例

4、五：所谓案例五：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短。，用暴力手段争长短。年仅年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。可编辑课件 案例六案例六：2009年年9月月3日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘某，日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘某，因琐事发因琐事发生矛盾生矛盾，并于，并于9月月4日上午在学校约定，下午放学后到宝湖公园外日上午在学校约定，下午放学后到宝湖公园外“单挑单挑”。两人放学后到约定地点打架

5、后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一两人放学后到约定地点打架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。帮社会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。案例七：案例七：2015年年9月月8日，西安旅游职业中专新生小美被同校的七八名女同学按日，西安旅游职业中专新生小美被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。事发事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她。理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她。可编辑课件校园欺凌校园欺凌是指主要是指在校学生之间、学生与社

6、会其他人员之间在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的欺凌行为。由于校园欺凌行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且欺凌行为发生在校园内或校园周边，因此大家习惯称其为校园欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响身体健康，甚至影响人格发展。从定义中我们可以看到以下几点：校园欺凌的行为人既可以是学生、也从定义中我们可以看到以下几点：校园欺凌的行为人既可以是学生、也可以是社会上的人员。受害人一般是在校学生和老师。校园暴力的发生地不可以是社会上的人员。受害人一般是在校学生和老师。校园暴力的发生地不一定是学校，也可能是校园以外的场地。校园暴力既可以

7、对身体也可以对精一定是学校，也可能是校园以外的场地。校园暴力既可以对身体也可以对精神造成严重损害神造成严重损害。校园欺凌也是校园暴力的一种！校园欺凌也是校园暴力的一种！可编辑课件欺凌行为具体包括：欺凌行为具体包括：1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。倒、拉扯头发。3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏

8、，或通过他们嘲笑受害者。4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。、传播关于受害者的消极谣言和闲话。6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。国籍、家人或其他。

9、9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。10、敲诈、强索金钱或物品。、敲诈、强索金钱或物品。11、画侮辱、画侮辱、猥亵猥亵、负面的图案，或书写脏话、暗示性文字。、负面的图案，或书写脏话、暗示性文字。可编辑课件12、在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与附和者谈话，、在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。甚至故意打断、反对、找碴。13、对受害者对受害者上纲上线上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗批斗。14、欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸

10、不理，但看见受害者违反校规、欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。15、施以、施以网上欺凌网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。16、制造恶作剧：以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。、制造恶作剧：以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。16、纠众殴打受害者。、纠众殴打受害者。欺凌行为具体包括：欺凌行为具体包括：可编辑课件校园欺凌的三种形式校园欺凌的三种形式1 1、语言欺凌。语言暴力主要指包括、语言欺凌。语言

11、暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑起侮辱性外号，造谣污蔑等一等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2 2、行为欺凌。力量暴力主要指包括、行为欺凌。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。受害者有度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后

12、走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。足。3 3、心理欺凌。心理暴力主要指包括、心理欺凌。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格孤立，侮辱人格等一系列对学等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。生的精神造成某种严重程度的侵害行为。可编辑课件角色角色欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：1、欺凌者（英文：、欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。参与其中。2、受害者（英文

13、：、受害者（英文：Victim）受到欺凌。）受到欺凌。3、协助者（英文：、协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。4、附和者（英文：、附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。嬉笑或呐喊助威。5、保护者（英文：、保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。行为。6、局外人（英文：、局外人（英文：Outsider）置身事外。）置身事外。可编辑课件 想一想 校园欺凌之惨痛后果可编辑课件受害其中一名伤者抢救的情景受害其中一

14、名伤者抢救的情景“单挑的后果单挑的后果可编辑课件抢救无效的罗某抢救无效的罗某亲亲人人撕撕心心裂裂肺肺的的表表情情可编辑课件遍遍体体鳞鳞伤伤的的小小王王可编辑课件 治安管理处罚条例治安管理处罚条例 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。相关法律条文、校规相关

15、法律条文、校规可编辑课件有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。可编辑课件 刑法刑法条文条文 第234条:故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。可编辑课件任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，任秋东因与同学高龄发

16、生矛盾欲进行报复，便让莫某与王晴纠集袁志成，于便让莫某与王晴纠集袁志成，于2015年年9月月17日晚日晚7时许在北京市房山区南尚乐镇时许在北京市房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦截惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。2016年年3月，北京市房山区人民法院以高月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑高龄有期徒刑3年，并赔偿袁志成父母经年，并赔偿袁志成父母经济损失济损失1

17、1728元。任秋东、莫某、王晴分元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。别被公安机关予以治安处罚。可编辑课件2009年8月18日，四川省遂宁市船山区人民法院依法审理了一起学生聚众斗殴案，被告人阮佩华犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑三年；被告人阮波犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑四年。可编辑课件上述案列伤害案件中，伤人者的家庭均承担了上述案列伤害案件中，伤人者的家庭均承担了被伤害者高额的医疗金额，家庭因此陷入沉重被伤害者高额的医疗金额，家庭因此陷入沉重负担，伤人者，也都受到司法机关的惩治。而被负担，伤人者，也都受到司法机关的惩治。而被伤害者（杀）的家庭，从此家破，幸福毁灭。伤害者（杀）的家庭，从此

18、家破，幸福毁灭。被杀者，他们究竟错了多少？真的错到该死吗？被杀者，他们究竟错了多少？真的错到该死吗？伤害的人，残忍下手，仁心是否已不再？伤害的人，残忍下手，仁心是否已不再？可编辑课件99%的中学生认为打架是愚昧的。可编辑课件 1、一个打架中学生的困或。“我是个15岁的学生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、肮脏的生活，我已经不想过那些生活了。我也不想见到那些以前打我的人，我觉得那种生活好辛苦啊。在初二下学期我的各方面的进步很大，老师和同学都肯定了我，但我还走不出以前的阴影。我总是害怕以前那些人来找我，我总是想回以前那些人和生活，我不想过那些肮脏的生活了，我好想和爸爸妈妈象小时候的

19、那样快乐就足够了。我该怎么去克服，我想改变我的打架心理。”可编辑课件 2、一位打架中学生的感言。“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什么。说不定被打的又会找人报复，天天担惊受怕被老师骂，被爸妈打，警察哥哥带你去训话。世上又多了个敌人，少了个朋友 中学生对生命的意义和人体承受极限等概念上还没有完全清晰，所以容易出现致死、肢残等状况而拉帮结派、鼓动起哄等行为容易养成习惯，对以后人生道路造成不必要的障碍”可编辑课件解一时之气解一时之气真的必须用生命和家真的必须用生命和家庭的幸福做出代价？庭的幸福做出代价？可编辑课件学生打架成本卡学生打架成本卡 打架成本打架成本=直接成本直接成本+附加成本附

20、加成本+风风险成本险成本 直接成本直接成本=5日到日到15日拘留日拘留+500元至元至1000元罚款元罚款+至少至少2000元医药费元医药费+（严重（严重的）追究刑事责任的）追究刑事责任 附加成本附加成本=心情沮丧郁闷心情沮丧郁闷+名誉形象名誉形象受损受损+家人朋友担心家人朋友担心+同学他人鄙视同学他人鄙视+自自己内心恐惧己内心恐惧+学习生活就业蒙受的巨大隐学习生活就业蒙受的巨大隐性损失性损失 风险成本风险成本=受害人轻伤、致残甚至死受害人轻伤、致残甚至死亡亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑+高额的

21、赔偿金高额的赔偿金可编辑课件认识校园欺凌的危害 1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。2、严重影响被害人的身心健康。打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。可编辑课件 3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇

22、事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！可编辑课件 校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗可编辑课件 易发生打架斗殴欺凌事件

23、的性格因素：易发生打架斗殴欺凌事件的性格因素：1、自以为是、刚愎自用、不学无术型的；、自以为是、刚愎自用、不学无术型的；2、着装奇特、发型怪异、品行败坏型的；、着装奇特、发型怪异、品行败坏型的；3、心胸狭窄、爱赢忌输、嫉妒心理强、心胸狭窄、爱赢忌输、嫉妒心理强、“小气小气”型的；型的；4、家庭不和睦、性格严重内向、家庭不和睦、性格严重内向、心理扭曲型的；、心理扭曲型的；5、具有好斗心理，崇尚黑社会义气、具有好斗心理，崇尚黑社会义气，非常强烈的好胜心，非常强烈的好胜心，虚荣心极强型虚荣心极强型 。可编辑课件【问题生成】构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因

24、为种种原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面的这些问题做一个现场调查。（请同学们自由发言请同学们自由发言）1、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？2、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设法打击报复？、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设法打击报复？3、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？可编辑课件可编辑课件(1)安全第一，预防为主安全第一，预防为主 与同学友好相处。与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让

25、就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一

26、切需要我们共同参与。可编辑课件(2)应对暴力，临危不乱应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。律维权。遭受行为暴力时的自救遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己

27、寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。可编辑课件(3)及时报告，以法维权及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些

28、同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔沉默的羔羊羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。取最有效的救助措施。要应对暴力，我们必须增强五个意识：要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有

29、强烈的自我保护意识。第二，要有强烈的自我保护意识。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。可编辑课件 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。施救助。第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。出示。我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭我们一定要记住：当自己

30、的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。之手。可编辑课件中学生预防侵害的基本原则与基本方法可编辑课件国家行动：国家行动：1、新闻关注：校园欺凌事件频发 家庭教育去哪了？2、专项治理校园欺凌：完善立法 给惩治校园欺凌有力支撑！可编辑课件 依靠组织 小明是初中三年级学生,学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级的学生向小明借钱，如果小明不借钱给他们，那些高年级的学生就要打小明，而且每次借钱都不还。后来小明找学校老师告明此事，老师和学校找到那些高年级学生，并给予批评处

31、理，从此，小明也就安安心心的学习了。可编辑课件 中学生李某放学回家途中,总感觉身后有人跟踪自己,于是,李某在自家小区外向附近群众求助,结果嫌疑人宋某被群众扭送到附近派出所,经查明此人曾多次跟踪独身回家的中小学生,然后实施入室抢劫。中学生李某通过向群众求助,而躲过了一次受害。依靠群众可编辑课件 依靠智慧可编辑课件口诀:校园欺凌可以防校园欺凌可以防方法掌握要适当方法掌握要适当求助师长来帮助求助师长来帮助自我保护有保障自我保护有保障可编辑课件少年智则国智，少年智则国智，少年强则国强，少年强则国强，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。梁启超梁启超少年中国说少年中国说可编辑课件