人美版（北京）四年级下册《美术》综合练习-教案、教学设计--(配套课件编号：61221).doc

1、 孝字的书写孝字的书写教学设计教学设计 设计理念：主要是通过老师的激趣引导，调动学生自己去探究, 发现问题, 让学生在兴趣的引领下，主动探索，乐于交流， 掌握知识， 亲自实践，充分发挥学生的主动性，树立“一次比一次有进步”就是 好的思想。激发学生热爱祖国文字的情感，让他们打牢双基，培养学 生的审美情趣和创新能力 课程名称：孝字的书写 学生年级：小学五年级 授课人：林洁 课时： 1 课时 教学目标 1、通过欣赏了解中国书法艺术，主要认识篆书、隶书、楷书、 草书、行书这五种基本的书法字体；识别这五种基本字体，让学生开 始重视文字的书写方式； 2、视频、图片、实际作品的欣赏与评述，了解其特点。提高学

2、 生的认知与审美能力，培养学生对书法的兴趣与爱好。 3、通过观察、对比，总结的课堂活动，让学生体验中国书法文 化的多变与深远，培养学生发扬热爱祖国优秀艺术文化的思想情操。 教学重点 1、通过篆书、隶书、楷书、草书、行书、五种基本字体的图片 展示，实际作品展示，讲述特点，比较不同，让学生初步了解中国的 基本字体形式；识别篆、隶、楷、草、行、五大就基本字体； 2、学生评价、教师引述、并且小组总结的方式，引导学生对五 种字体的认识，产生对书法艺术的兴趣并进行研究； 3、引导学生开始重视自己的文字书写方式，发扬热爱学习的优 良传统，提高学生一定的欣赏和评析能力。 教学难点 1、通过图片，作品的欣赏，讲

3、述课程内容，灵活多变的进行五 大基本字体的欣赏与比较，提高课堂的趣味性；避免课堂枯燥无味， 调动积极性，让学生更好的吸收课堂知识。 2、引导学生的自主欣赏与评析能力，让学生做为课堂的主体， 发挥自主的意见，活跃思维，提高学习兴趣；接受与消化这五种基本 字体的形式。 教具准备 1、多媒体； 2、课件； 3、字帖。 教学过程 一、组织教学，师生问好。 激情导入- 1、我们的品社课中讲到四大文明古国，谁还记得哪四大文明古 国？（生答）四大古国中唯有中国的汉字传承至今，中国的书法更是 世界独一无二的艺术珍品。先看一段视频，让我们更进一步了解书法 这门艺术，这段视频中有几句歌词是跟我们今天的课程有关，谁

4、能看 出来。 （教师问题；看那位同学能说出来？） 播放视频龙文 （说出关于书法文化的两句歌词 ： 一挥万重山， 一横长城长， 一竖字铿锵， 一撇鹊桥上， 一勾游江南，一点茉莉香！ ）通过视频让我们了解书法这门艺术， 它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境。 2、书法不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的意境，让我们仔 细观察这幅字，猜猜它是什么字（孝） 二、讲授新课 （一） 、观察说孝 1、中华传统文化中有一句叫做“百善孝为先” 。我们今天所学习 的内容就是孝字的书写。 （板书题目：孝字的书写） 你是怎么理解 “百善孝为先”（生说）（一切善行从孝字开始） “孝” 上老下子，子尊老。当我们小

5、的时候父母就像一棵大树一样保护着我 们为我们挡风遮雨，当我们渐渐长大，我们的父母慢慢老去，我们就 要孝敬父母，侍奉老人。你们听过乌鸦反哺，羔羊跪乳的故事吗？其 实孝敬父母不需要等长大了再去做，做好我们现在应该做的每一件 事，用心上好今天这堂课，都是尽孝。 2、说到孝字的不同写法，几百年乃至几千年前的祖宗都是用哪 些工具来书写的？ （生说他们大多都是利用石板的雕刻、 毛笔、 竹简、 宣纸等书写工具。 ）就是这些简单的书写工具却创造出不同的书写字 体！ 3、你认识哪些基本字体？（板书篆，隶，草，楷，行）请你仔 细观察这几个孝字在书写上有什么不同？ 4、请大家四人一小组选择一种字体进行讨论，说说你所

6、选的这 种字体有什么特点。 （讨论，交流，汇报） （二） 、写孝 1、 （教师范写） 下面老师在书写这几个孝字时，请同学们再回 顾这些字的书写特点。 篆：没有粗细变化，圆润，易写。 隶：宽扁，讲究，蚕头燕尾，一波三折。 草：连笔，简单 楷：工整，结构严谨，笔画轻重变化 行：行楷之间，书写简单。 2、 （学生写） 学习，学习学了还要习，现在我们就开始练习书 写孝字（先欣赏斗方作品，注意落款位置） ，拿出你准备好的小斗方 纸，先观察找准位置，选择一种你喜欢的字体来写孝。 （教师指导） 3、(评价)说说你喜欢哪幅作品，为什么？通过观察，分析， 对比，说说你写字的感受。 三、小结并引导知识。 今天我们了解了孝字的含义，交流了孝字的书写特点，并体验了 孝字的书写，最后老师送给大家一个真实的故事（视频：驴子孝） 。 小结：驴子尚且如此，何况人呢！ 四、今天的作业 把你今天的收获带回家，把你写的孝字送给父母，并力行孝道， 看谁做得好。 板书设计： 孝字的书写 篆，隶，草，楷，行 篆孝，隶孝，草孝，楷孝，行孝