人美版（北京）四年级下册《美术》第21课 故宫的工艺珍品-教案、教学设计--(配套课件编号：b0614).doc

1、 1 指导思想与理论依据 门是人们居住的室内与外界的出入口，是居住的建筑中不可缺少的重要组成部分，是出入的必 经之路。户为单扇，门为双扇。作为出入的门户又被称为“门面”、“门脸”，说明人们对门的重视， 同时也说明门的作用不仅仅在于出入，它还具有隔断内外环境空间的功能。以门为界定，以门为连 接点，还能起到防护作用和安全作用。在中国古代建筑中门表现得最为精彩。门的造型、门的装饰、 门的形式也是身份、地位的象征，因此有着十分明确的区别和形制。要遵守严格的等级制度。例如 皇家有城楼式大门，殿式大门等。 故宫作为世界上最丰富、最重要的中国古代建筑和艺术品的宝库，它对于中国传统文化的推广 传播，具有无法替

2、代的作用，是认识中国传统文化的一扇大门。 午门是故宫正式的大门，是了解故宫的窗口。此课就是开启故宫系列课程的其中一课时。 教学背景分析 教学内容： 2008 年，赵广超先生及其领导的设计及文化研究工作室与何鸿毅家族基金合作，策划以紫禁城 为主题的研究及出版计划，名为“我的家在紫禁城” 。2013 年， “小小紫禁城”教育计划伴随着我 的家在紫禁城 系列丛书简体版在国内推出。 2016 年， 我校开始引进故宫课程， 借助 最好的故宫 ， 向学生普及传统文化知识。本节课以故宫的正门午门为题，带领学生了解我们的传统建筑大门 的知识。 学生情况： 能力上：此课面对五年级的学生进行课堂教学，其中部分学生

3、对故宫有所了解，去过故宫参观。 情感上：他们愿意去了解我们的传统文化，对故宫有好奇心。 教学方式：以学生为主体，让学生主动学习，自主学习。 教学手段： 教师将复杂的知识简单化，让学生感受到学习的乐趣。 技术准备：PPT 课件 教师准备：学习单和教具 教学目标(内容框架) 知识与技能： 了解午门是故宫的正门，是明清时代级别最高的门。 学习午门的相关知识。 过程与方法： 2 通过教师提供的多种资料，学生主动学习。培养学生的文化理解能力，图像识读能力。 情感、态度价值观： 通过学习活动，使学生感受到我国传统建筑大门的艺术魅力。感受宫殿大门的威严，树立传承 我国优秀历史文化的意识。 重点：了解午门是故

4、宫正式的大门。学习午门的相关知识。 难点：学生通过主动学习，能了解午门的相关知识。 教学流程示意图 自我介绍 了解 引入故宫 感受 介绍午门 定位 讲授午门 奇特 特殊 无声 多钉 感受午门 收获 教学过程(表格式) 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 自我 介绍 1、我姓田，你们 可以称我田老师。2、来 自东城区黑芝麻胡同小 学。 3、我们学校就在 胡同里，这就是我们其 学生了解 拉近与学生 的距离， 使学 生通过宅门 联想到宫门。 Ppt 课件 3 中一个校区的大门，是 传统的四合院的宅门形 式，那你知道北京明清 时代级别最高的门在哪 吗？ 学生说说 引入 故宫 你看就在这，

5、 我们 的故宫，简单介绍。 有谁去过故宫， 请 举手。 能说说故宫给你 的感觉吗？ 学生了解 学生回应 生：大，雄伟。 学生初步认 识、感受故 宫。 ppt 课件 介绍 午门 田老师在今年的 端午假期时又去了一 次。我是从这个门进 去的， 你们认识这个门 吗？ 它就是故宫的正 门， 北京明清时代级别 最高的大门。 今天我们就走到 午门， 看看故宫的正门 有什么与众不同之处。 学生说说 学生了解 初步认识午 门。 Ppt 课件 咱们先看一段视 频， 边看边想： 你能用 一个什么词来形容午 门给你的感受？ 老师这也有几个 词来形容午门。 我们来 看看 这每个词背后都 藏着一个小秘密， 我们 一起来

6、揭晓它。 你对哪 个词感兴趣？好我们 就先来看看它藏着什 学生说说。 奇特的 无声的 特殊的 多钉的 初步感受午 门。 4 讲授 午门 讲授 午门 么秘密。 1、 奇特的 我们先来看几张 午门的照片， 你觉得哪 奇特？ （1）位置 它的家在北京城 的什么位置？ 午门又在什么位 置? 百姓家住在哪？ 胡同里， 他们的大门称 为宅门， 宅门的方位也 是有讲究的，你知道 吗？ 午门的名字你觉 得跟什么有关？ （2）看图：午门 有什么不同？伸出两 翼。 他有什么用呢？ 皇家的大门就这 一个用处吗？你觉得 它还能干什么用？ 出征前下诏书， 胜 利后献俘礼， 颁发年 历书，节庆举行盛典 现 在 你 想 上

7、 去 吗？可以上。2015 年 开始向人们开放了 两边的雁翅楼现 在是展厅， 当下就有展 览。 2、 特别的 提问： 你觉得它哪 特别？ （1） 老师这有 一些资料， 请同学们小 组研究一下。 （2）午门是故宫 最高的门，有 38 米， 相当于 12-3 层楼那么 高。 怎么体现九五之 学生说说 中心。中轴线上。 正中， 午门在北京城的 中轴线上。 开在整个四合院的东 南方， 取紫气东来之意 跟位置有关 了解各部分名称。 防御，保卫，安全 学生说说 学生了解 了解推出午门斩 首怎么回事。 了解午门的 位置 了解午门名 字的由来 了解午门什 么样， 有什么 用。 现在做什么 用。 了解午门有 着

8、严格的等 级制度。 Ppt 课件 Ppt 课件 5 讲授 午门 尊。门洞：有几个门 洞？大小一样吗？有 什么不同？ 3、 无声的 这是我们的宫门， 百姓家的门，你来敲敲 试试，它还能干什么 用？ 这个叫门钹，型似 民族乐器中的钹。 午门上有吗？为什 么是无声的呢？我有一 段视频，请你仔细看， 然后告诉我为什么？ 固定镶扣在大门上 的底座称为辅首。这形 象是谁呢？你猜猜？ 为什么用它，有什 么特殊身份吗？ 它有什么用呢？ 那我又有问题了， 你要想进门，怎么办？ 能来表演一下吗？ 4、 多钉的 这 些 钉 干 什 么 用？ 你猜门后是什么 样的？ 干什么用？ 大门由门板组成， 为了更坚固， 用腰带

9、木 固定。用钉穿起来 为了美观，做成了 泡钉的样子。出示一 个。 老师这有个跟午门 大小一样的门钉。 其他门上的门钉 也这么大吗？ 门钉还有一些其 他的讲究， 我们一起来 看看。 门钉还能吃呢，想 学生说 小组讨论， 各个门 都什么人出入？皇上， 皇后，前三甲，文武大 臣，宗室王公 学生说说 学生说说。 椒图 龙的第九个儿子，椒 jiao 图，性好静，警觉 性极高，善于严把门 户。 含有驱邪意义， 体现着 严格的等级制度。 学生说说 感受百姓家 门钹的作用。 了解午门上 有辅首， 有装 饰作用， 体现 等级的意义。 Ppt 课件 6 讲授 午门 知道是怎么回事吗。 学生说：装饰 平的。有钉的。

10、 学生看 上来模摸 学生了解。 学习门钉的 知识， 感受门 钉体现的等 级象征。 Ppt 课件 感受 午门 今天我们讲的是 什么？ 学习了今天这节 课， 你对午门有了什么 新的认识？ 我希望还能有机 会再来跟同学们一起 上课， 好今天这节课就 上到这了。 学生：午门。 学生说说 学生谈谈自 己的收获。 Ppt 课件 7 板式设计： 故 宫 午门 本教学效果评价 本课教学从一个大环境中寻找了一个小的切入点。学生通过此课的学习，深入的 了解了故宫午门的知识。通过这个窗口，学生愿意走进故宫去了解更多关于故宫的知 识。这一课学生的收获很多。 教师在准备过程中，也不断的深入观察、了解，查找各种知识。可以

11、说同样收获 很多。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 此课为一节欣赏课，围绕学生比较熟悉的故宫建筑大门午门展开。将复杂的午门用几个形容 词来化简，分步学习。通过观察，触摸，分组探究等形式。感受午门的奇特，无声，特殊，多钉。 以及午门的雄伟，庄重。 学生喜欢了解有趣的知识。教师通过书籍，网络，实地考察等多种形式，准备大量的知识，对 学生不容易理解的内容进行筛选。通过有趣的词汇激起学生的学习兴趣。带领学生一步步深入了解 我们的传统文化大门的知识。学生有一定的好奇心，愿意去发觉故宫午门不知晓的秘密。 故宫大门的知识还有很多，还可以继续去挖掘，增加学生研究资料，动手尝试的内容。使学生 的探索学习更加充分有效。 大门模型 8