复习课件：专题二东西方的先哲.ppt

1、第一课第一课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子.第第1课课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子一、追求礼乐的一生一、追求礼乐的一生1.孔子一生追求的主要目标是什么？孔子一生追求的主要目标是什么？传承礼乐文化，实现礼治社会。传承礼乐文化，实现礼治社会。2.孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？生了什么影响？时代时代:（1）春秋社会大变革时代。）春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏礼崩乐坏”；（2）“周礼尽在鲁周礼尽在鲁”影响：影响：（1）孔子提出）孔子提出“礼礼”的思想，维护旧的礼乐制度。的思想，维护旧的礼乐制度。（2）提出）提

2、出“仁仁”的思想，反对暴政。的思想，反对暴政。（3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。使之互相补充，互相限制。（4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河）提出有教无类思想，开创私人办学的先河.（1）学习礼乐（）学习礼乐（15岁）岁）（2）收徒讲学（）收徒讲学（30岁）岁）传承礼和仁；创办私学，传承礼和仁；创办私学，（3）从政生涯（）从政生涯（51岁）岁）官：中督宰官：中督宰司寇；政治主司寇；政治主张：加强张：加强 ，削弱，削弱 抑制抑制 结果：从政失败结果：从政失败（4）周游列国）周游列国 政治主张未被采纳，原因：

3、诸侯争霸，政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪崇尚武力，轻视礼仪（5）晚年整理文化典籍，献身文教）晚年整理文化典籍，献身文教 孔子一生的活动主要集中在从政、教学、著述三个方孔子一生的活动主要集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动面。试述其主要活动1、从政：担任中督宰、从政：担任中督宰,司寇；周游列国司寇；周游列国2、教学：、教学：“有教无类有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；列教育思想；3、著述：整理编辑、著述：整理编辑“六经六经”3.孔子的一生主要有哪些重要活动？孔子的一生主要有哪些重要活动？.二、孔子为什么要开创儒家思想二、

4、孔子为什么要开创儒家思想？儒家思想的核心？儒家思想的核心内容有哪些？儒家思想对古代中国有何影响？内容有哪些？儒家思想对古代中国有何影响？1、孔子开创儒家思想的原因：、孔子开创儒家思想的原因：背景：春秋时期是背景：春秋时期是 的时期，充满的时期，充满 的矛盾。违的矛盾。违背背 行为司空见惯。表现为：行为司空见惯。表现为：经济上：经济上：井田制崩溃，私田出现井田制崩溃，私田出现 政治上：政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。（分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。（“礼礼崩乐坏崩乐坏”“”“礼乐征伐自诸侯出礼乐征伐自诸侯出”）文化上：文化上：学术氛围宽松，形成一个新的阶层学术氛围宽松，形成一个新的

5、阶层“士士”，以，以及私学兴起，培养大批知识分子。及私学兴起，培养大批知识分子。目的：孔子决心恢复目的：孔子决心恢复 ，传承，传承 和改善和改善 。.A.礼礼是政治概念是政治概念 礼的地位：是孔子思想的目标，基础；规范人与人之礼的地位：是孔子思想的目标，基础；规范人与人之间的关系，是外在的。间的关系，是外在的。礼的含义：西周奴隶社会的等级制度礼的含义：西周奴隶社会的等级制度 关于礼的做法：克己复礼关于礼的做法：克己复礼对社会对社会：建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 （“正名正名”思想：思想：各级之间不越位、不僭礼。各级之间不越位、不僭礼。）对个人对个人:

6、非礼勿视非礼勿视,非礼勿听非礼勿听,非礼勿言非礼勿言,非礼勿动非礼勿动2、儒家思想的、儒家思想的核心核心内容：礼、仁、中庸内容：礼、仁、中庸评价：评价：积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益；消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益；违背了历史发展的潮流，体现其思想保守的一面；违背了历史发展的潮流，体现其思想保守的一面；在当时难以实现。在当时难以实现。.B.仁仁属于伦理概念属于伦理概念 仁的地位：孔子思想的仁的地位：孔子思想的“核心核心”，是一种内心修养，是一种内心修养，是处理人际关系的最高准则。

7、是处理人际关系的最高准则。仁的含义：仁者爱人仁的含义：仁者爱人 关于仁的做法：关于仁的做法：“克己复礼为仁克己复礼为仁”“”“己所不欲，勿己所不欲，勿施于人施于人”“”“亲亲为大亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人节用而爱人”（爱惜民力）（爱惜民力）评价：评价：积极：积极：有利于缓和阶级矛盾，抑制先秦暴政，有进步有利于缓和阶级矛盾，抑制先秦暴政，有进步 性；性；体现人道主义精神。体现人道主义精神。局限：局限：目的是维护奴隶主贵族的统治；目的是维护奴隶主贵族的统治；仁爱有等级；仁爱有等级；在当时难以实现。在当时难以实现。.C.中庸（调整方法）中庸（调整方法）属于

8、哲学概念属于哲学概念调整对象：礼和仁。调整对象：礼和仁。礼仁关系礼仁关系：“礼中有仁，仁中有礼礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序社会安定的统治秩序 礼：等级规范；礼：等级规范；仁：人际关系仁：人际关系 礼礼 仁仁 矛盾激化矛盾激化 礼礼 仁仁 模糊上下尊卑模糊上下尊卑协调礼和仁的方法：中庸协调礼和仁的方法：中庸a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处处.“恰如其分恰如其分”b、达到中庸的做法：、达到中庸的做法：“和而不同和而不同 ”（和谐而又不同；（和谐而又不同；不千篇一律而又不矛盾）不千篇一律而又不矛

9、盾）三者关系如图示：三者关系如图示：仁、仁、礼、礼、中庸中庸思想核思想核心心思想基思想基础础中介中介.3、影响：、影响：积极：积极：孔子开创的儒家思想，后来经董仲舒改造，自孔子开创的儒家思想，后来经董仲舒改造，自西汉开始成为中国西汉开始成为中国2000多年封建社会的正统思想，对多年封建社会的正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；于巩固封建国家大一统起积极作用；局限：局限：但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。三、古代大教育家三、古代大教育家1、教育对象：有教无类、教育对象：有教无类孔子开创私学，让教育对象孔子开创私学，让教育对象“有教无类有教无类”，打破了，打破

10、了 的的局面，扩大了局面，扩大了 ，推动古代文化教育的发展。，推动古代文化教育的发展。“有教无类有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。请列举孔子的教育理念。意义：打破学在官府的局面，扩大了教育对象，开创私人意义：打破学在官府的局面，扩大了教育对象，开创私人办学的先河；办学的先河；教育理念：教育理念：“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”“”“因材施教因材施教”.2、教学目的：使学生、教学目的：使学生“成人成人”，言行合乎，言行合乎“”、“”，然后成，然后成“君子君子”。孔子孔子“教学目的教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会

11、意注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。展。3、教学方法：因材施教，言传身教（温故知新、举一反、教学方法：因材施教，言传身教（温故知新、举一反三等）三等）4、教学内容：孔子整理过的、教学内容：孔子整理过的“六经六经”及治国之道及治国之道“六经六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为论语论语，成为儒家经典。，成为儒家经典。.四、全面评价孔子四、全面评价孔子1、积极意义：、积极意义：（1）对中国：）对中国：政治上，成为封建政治的政治上，成为封建政治的统治统治基

12、础。基础。文化上，成为中国古代传统文化文化上，成为中国古代传统文化 核心内容，儒家思想核心内容，儒家思想经过历代的损益，积淀，渗透到经过历代的损益，积淀，渗透到 社会秩序和个人行为规社会秩序和个人行为规范之中，有利于修身；范之中，有利于修身；教育方面，奠定中国古代教育传统；教育方面，奠定中国古代教育传统；（2）对世界：）对世界：汉后，对亚洲，传播先进文化，儒家思想成为亚洲许汉后，对亚洲，传播先进文化，儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；多国家传统文化的组成部分；明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；当今，世界不少学者依然推崇儒学。当今，世界

13、不少学者依然推崇儒学。2、局限性：、局限性：维护等级，不平等；维护等级，不平等；3、总、总 评评：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。对近代欧洲社会变革尤其为欧洲资对近代欧洲社会变革尤其为欧洲资产阶级革命时期的启蒙思想家们提产阶级革命时期的启蒙思想家们提供了宝贵的精神资源供了宝贵的精神资源伏尔泰出发点：从古老伏尔泰出发点：从古老的中国文化中寻找智慧和武器，批评法国封建专制主义的中国文化中寻找智慧和武器，批评法国封建专制主义和教会的特权（和教会的特权（2分）。分）。.“孔子象征着什么孔子象征着什么?一种文化，一种精神，一种观念，一种文化，一种精神，一种观

14、念，还是一种财富还是一种财富?”这是每一个中国人都经常思索的话题。这是每一个中国人都经常思索的话题。孔子及其儒家思想影响深远，成为中国传统文化的象征。孔子及其儒家思想影响深远，成为中国传统文化的象征。下列关于孔子及其儒家思想内容的表述，不正确的是下列关于孔子及其儒家思想内容的表述，不正确的是A孔子主张孔子主张“克己复礼克己复礼”，这里的，这里的“礼礼”是指规范人是指规范人与人之间关系的社会道义与人之间关系的社会道义B孔子强调孔子强调“仁仁”，体现了对百姓的关心与爱护，体现了对百姓的关心与爱护C“三思而后行三思而后行”是孔子对弟子子路的忠告，体现了是孔子对弟子子路的忠告，体现了他因材施教的教育思

15、想他因材施教的教育思想D孔子提出孔子提出“中庸中庸”的思想，反映了他缺乏原则性的的思想，反映了他缺乏原则性的局限局限.2）.孔子思想的历史地位？孔子思想的历史地位？中国：儒家思想成为几千年中国传统社会的主流思想中国：儒家思想成为几千年中国传统社会的主流思想亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发回答下列问题：回答下列问题：1).孔子在历史上的地位？孔子在历史上的地位？大思想家：提出大思想家：提出“仁仁”、“礼礼”、“中庸中庸”，“有教无有教无类类”，“因材施教因材

16、施教”重要思想。重要思想。大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念列教育理念儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。流思想，影响深远。晚年整理文化典籍：晚年整理文化典籍：六经六经.为什么说为什么说“韩国文化中有着传统儒家文化的因子韩国文化中有着传统儒家文化的因子”？并？并结合所学知识举例说明。从当今结合所学知识举例说明。从当今“韩流韩流”的强劲发展中，的强劲发展中，我们能得到哪些启示？我们能得到哪些启示？原因：受汉唐文化的影响。原因：受汉唐文化的影

17、响。史实：思想上：自汉朝以来儒家典籍传入朝鲜，朝鲜建史实：思想上：自汉朝以来儒家典籍传入朝鲜，朝鲜建有孔庙、文宣王庙等。有孔庙、文宣王庙等。制度上：实行以儒学为主的科举考试。（如果回答生活制度上：实行以儒学为主的科举考试。（如果回答生活习俗、伦理观念等，只要言之成理，可给分）习俗、伦理观念等，只要言之成理，可给分）启示：对传统文化要批判地继承（或：取其精华，去其启示：对传统文化要批判地继承（或：取其精华，去其糟粕）。糟粕）。3).康熙帝题写康熙帝题写“万世师表万世师表”的目的是什么？结合所学的目的是什么？结合所学知识概括孔子被称为知识概括孔子被称为“万世师表万世师表”的主要原因。的主要原因。目

18、的：利用孔子思想维护统治。目的：利用孔子思想维护统治。原因：孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流思原因：孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流思想；孔子奠定了中国古代的教育传统；孔子整理和修订想；孔子奠定了中国古代的教育传统；孔子整理和修订的的“六经六经”是留给中国宝贵的遗产。是留给中国宝贵的遗产。.第三课第三课 古希腊文化的集大成者亚里士多德古希腊文化的集大成者亚里士多德.亚里士多德亚里士多德出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究 教育亚历山大、在雅典讲学教育亚历山大、在雅典讲学思思想想科科技技成成就就哲学思想：哲学思想：创立逻辑学：三段论创立逻辑学：

19、三段论 物理学：物体由形式和物质组成物理学：物体由形式和物质组成 后世影响（略）后世影响（略）伦理学：中庸之道伦理学：中庸之道 尊师而不盲从；为真理而勇于争辩尊师而不盲从；为真理而勇于争辩生平生平对真理对真理追求追求知识结构知识结构生物学：生物学：.一、生平一、生平前前384前前367前前347前前343前前335前前323 前前322逝逝世世出生出生求学雅典求学雅典离开雅典离开雅典重返雅典，创立学重返雅典，创立学园园再次离开雅典再次离开雅典成为亚历山大王子的老师成为亚历山大王子的老师 人生经历：出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究、教人生经历：出生马其顿、师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山

20、大、在雅典讲学育亚历山大、在雅典讲学.二、亚里士多德的思想和科学成就二、亚里士多德的思想和科学成就哲学哲学：A A继承又突破了柏拉图的思想。肯定客观世界是真实的存继承又突破了柏拉图的思想。肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，产生于对外界事物的感觉。这一观点在，是人类认识的来源，产生于对外界事物的感觉。这一观点使他使他“接近了唯物主义接近了唯物主义”，但不彻底，主张物质受形式的支配，但不彻底，主张物质受形式的支配，常动摇于唯物和唯心主义之间。常动摇于唯物和唯心主义之间。B B 确立了哲学研究的对象，在确立了哲学研究的对象，在形而上学形而上学中，提出哲学所必须中，提出哲学所必须研究和解决的

21、十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲研究和解决的十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心，学争论的中心，生物学生物学：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物：对五百多种不同的动物进行分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究。进行了解剖研究。物理学物理学：在：在物理学物理学中，指出具体事物是由形式和质料组成的。中，指出具体事物是由形式和质料组成的。逻辑学逻辑学：提出三段论：大前提、小前提和结论。至今仍被学术界：提出三段论：大前提、小前提和结论。至今仍被学术界尊为权威。尊为权威。教育教育：创办：创办“吕克昂吕克昂”学园，著书讲学；人称逍遥学派学园，著书讲学；人称逍遥学派

22、伦理学伦理学：提出：提出“中庸之道中庸之道”。即事物都有过度、不及和中间三种即事物都有过度、不及和中间三种状态，并认为中庸之道是一种明智的态度和方法。状态，并认为中庸之道是一种明智的态度和方法。政治政治：认为奴隶制是天然合理的，但又解放所有家奴。：认为奴隶制是天然合理的，但又解放所有家奴。.三、亚里士多德对后世思想文化的影响三、亚里士多德对后世思想文化的影响 （1 1）建立了多个学科的学科体系。）建立了多个学科的学科体系。在逻辑学、政治学等多个学科领域中都留下了许多开在逻辑学、政治学等多个学科领域中都留下了许多开创性的著作，留下了丰富的遗产。创性的著作，留下了丰富的遗产。（2 2）提供了科学的

23、方法论）提供了科学的方法论 以以“三段论三段论”为核心的逻辑学成为一切科学的工具；为核心的逻辑学成为一切科学的工具；伦理学中的伦理学中的“中道中道”理论成为人类和谐社会的润滑剂；这理论成为人类和谐社会的润滑剂；这些思想对后世影响深远。些思想对后世影响深远。（3 3）留下了宝贵的精神遗产：）留下了宝贵的精神遗产：“吾爱吾师，但更爱真理吾爱吾师，但更爱真理”科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、探求新知。极进取、探求新知。局限：局限：基本哲学观是徘徊于唯心主义与唯物主义之间。基本哲学观是徘徊于唯心主义与唯物主义之间。有些自然科学的结论被

24、证明是错误的有些自然科学的结论被证明是错误的 体现出奴隶主阶级的思想局限性。体现出奴隶主阶级的思想局限性。评价：古希腊文化的集大成者，对后世影响深远。评价：古希腊文化的集大成者，对后世影响深远。.如果你有一个苹果，我也有一个苹果，如果彼此如果你有一个苹果，我也有一个苹果，如果彼此交换，还是各有一个苹果；但是，倘若你有一种思想，交换，还是各有一个苹果；但是，倘若你有一种思想，我有另一种思想，而彼此交流这些思想，那么，我们我有另一种思想，而彼此交流这些思想，那么，我们就各有两种思想。就各有两种思想。亚里士多德亚里士多德知之为知之知之为知之,不知为不知不知为不知,是知也。是知也。孔子孔子.中道理论中

25、道理论vs重难点重难点 1 1、亚里士多德和孔子都提出了、亚里士多德和孔子都提出了“中庸之道中庸之道”的思想。的思想。这难道是巧合吗？两者的中道学说有何联系与共同点，这难道是巧合吗？两者的中道学说有何联系与共同点，又有何区别呢？又有何区别呢？1、两位先哲的比较之一、两位先哲的比较之一:.亚里士多德与孔子亚里士多德与孔子“中庸之道中庸之道”的比较的比较（1）相同：都强调）相同：都强调“恰到好处恰到好处”，反对两极。，反对两极。（2）不同：）不同：亚里士多德的亚里士多德的“中庸中庸”有哲学思考，而孔子的有哲学思考，而孔子的“中庸中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。是出于礼法，没有更多的哲学思考。

26、亚的亚的“中道中道”标准是理性；孔子的标准是理性；孔子的“中庸中庸”标准是周标准是周礼。礼。亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。是不好的。.创立的儒学成为中国传统创立的儒学成为中国传统文化的主流影响至亚洲、文化的主流影响至亚洲、世界世界成为西方思想文化的成为西方思想文化的重要奠基人重要奠基人影响影响春秋时期的社会变革春秋时期的社会变革奴隶制城邦民主体制奴隶制城邦民主体制社会环境社会环境 因材施教、有教无类、因材施教、有教无类、启发式教学启发式教学教学方法别具一格教学方法别具一格（逍遥学派）（逍遥学派）教育思想教育思想中庸理论中庸

27、理论中道理论中道理论伦理思想伦理思想以礼治国，为政以德，反以礼治国，为政以德，反对苛政和刑杀、人治对苛政和刑杀、人治革命的原因在于不平革命的原因在于不平等、法治优于人治等、法治优于人治政治思想政治思想敬鬼神而远之敬鬼神而远之思想来源于具体事物，思想来源于具体事物，是认识的来源是认识的来源哲学思想哲学思想思思想想孔孔 子子亚里士多德亚里士多德领领 域域2、两位先哲的比较之二、两位先哲的比较之二:经济：经济：政治：政治：思想思想 文化文化.（1 1）都对知识孜孜以求，在文化上颇多建树。）都对知识孜孜以求，在文化上颇多建树。（2 2）都怀着济世救人的热情，将自己的政治思想付诸）都怀着济世救人的热情，

28、将自己的政治思想付诸实践。实践。（3 3）都热衷于教育事业，他们创立学校，广招门徒，）都热衷于教育事业，他们创立学校，广招门徒，著书立说，为文明的传播，做出了突出的贡献。著书立说，为文明的传播，做出了突出的贡献。3、两位先哲的比较之三、两位先哲的比较之三:生平经历生平经历社会环境（决定因素）社会环境（决定因素）时势为其提供经济和文化基础时势为其提供经济和文化基础教育条件（主导作用）教育条件（主导作用）师从名师，宽松的学术环境师从名师，宽松的学术环境个人因素（主体作用）个人因素（主体作用）勤奋好学，科学探索，广泛游历勤奋好学，科学探索，广泛游历取得成就的原因取得成就的原因.1、简述儒家思想的核心内容、简述儒家思想的核心内容“仁、礼、中庸仁、礼、中庸”的涵义及的涵义及相互关系相互关系2、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。5、认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。、认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。4、简述亚里士多德的思想和科学成就。、简述亚里士多德的思想和科学成就。课堂作业课堂作业3、简述儒家思想在春秋、战国、秦、汉、宋明、清末、简述儒家思想在春秋、战国、秦、汉、宋明、清末、民初等时期的地位和发展概况及原因。民初等时期的地位和发展概况及原因。.