6.1《芣苢》ppt课件17张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT（完美版）芣苢文氏外孙入村收麦PPT（完美版）芣 苢诗经诗经周南周南 基础自主学习核心互动探究一、知背景一、知背景芣苢芣苢诗经中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。诗经中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。芣苢是多原来流传于民间的歌谣。芣苢是诗经诗经周南周南中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌

2、谣中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣.芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究二二、拓拓知识知识关于关于诗经诗经中国中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约期至春秋中叶大约500500年间的诗歌年间的诗歌305305篇。先秦篇。先秦称为称为诗或诗三百诗或诗三百。西汉时被尊为儒家。西汉时被尊为儒家经典，始称经典，始称“诗经诗经”。诗经是诗经是中国中国现实主现实主义文学义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上艺术上的高度成就，在中国以至世界文

3、化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究诗经六诗经六义义“六义六义”，即是指，即是指“风、雅、颂风、雅、颂”三种诗歌形式与三种诗歌形式与“赋赋、比、兴、比、兴”三种表现手法三种表现手法。风风是带有地方色彩的音乐，是带有地方色彩的音乐，包括包括1515“国风国风”，即十五个，即十五个地方的民间地方的民间歌谣歌谣共共160160篇。篇。“国风国风”保存了大量劳动人民的保存了大量劳动人民的口头创作口头创作，大都

4、是民间的歌谣，大都是民间的歌谣，具有具有浓厚的民歌特色。这部浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的分诗歌的内容具有鲜明的现实主义现实主义特色特色，表达了劳动人民对表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻社会生活的真实感受和深刻认识认识，最最富于思想意义和艺术价富于思想意义和艺术价值，值，是是诗经的诗经的精华精华部分部分。它它和屈原的和屈原的离骚离骚并称为并称为“风骚风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来本用来指两大文学流派，后人多用来指文人，如指文人，如“迁客骚人迁客骚人”。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究雅诗雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活

5、，常用在宴会歌舞的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。分中。分“大雅大雅”和和“小雅小雅”。是西周王畿（是西周王畿（jj）地区的正声雅）地区的正声雅乐乐，它，它是宫廷乐曲歌词，是正统音，共是宫廷乐曲歌词，是正统音，共105105篇篇。颂颂诗诗的内容多是歌颂周王朝祖先的的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德功德”，常在宗庙祭，常在宗庙祭祀时演出祀时演出。“颂颂”分周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀分周颂、鲁颂、商颂，是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，共的舞曲歌辞，共4040篇。篇。赋赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹诗集传是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹诗集传：“赋者，敷也，

6、敷陈其事而直言之也。赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”比比即比喻，明喻和暗喻均属此类。即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：朱熹：“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”兴兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。即起兴，用其他东西引出要说的内容。朱熹：朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”诗经诗经中多为中多为“比兴比兴”连用。连用。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT儒家奉有儒家奉有“四书四书”“五经五经”“六艺六艺”：“四书四书”：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子；

7、“五经五经”：诗诗书书礼礼易易春秋春秋（加上加上乐乐为为“六经六经”（六艺）（六艺）诗经六义：诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴六艺：六艺：诗诗书书礼礼易易乐乐春秋春秋六艺：六艺：礼、乐、射、御、书、数礼、乐、射、御、书、数基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 诗经主要内容诗经主要内容 1.1.对苦难生活的倾诉和悲叹，对繁重徭役、征役的愤对苦难生活的倾诉和悲叹，对繁重徭役、征役的愤慨和不平。慨和不平。2.2.描述劳动情景的农歌和牧歌，感情真挚、格调清新描述劳动情景的农歌和牧歌，感情真挚、格调清新的恋歌。的恋歌。3.3.揭露社会矛盾和政

8、治黑暗的讽喻诗。揭露社会矛盾和政治黑暗的讽喻诗。4.4.反映周王朝发展的史诗。反映周王朝发展的史诗。基础自主学习核心互动探究诗经表现形式诗经表现形式重章叠句重章叠句是是诗歌诗歌特别是特别是诗经诗经的的一种常见一种常见手法手法，即，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法一种表情达意的方法。在内容和主题上：深化意境，。在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复回环往复的美，带

9、给人一种的美，带给人一种委婉而深长委婉而深长的韵味。的韵味。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT关关关雎关雎鸠，鸠，在河之在河之洲。洲。窈窕窈窕淑女，淑女，君子好君子好逑。逑。参差参差荇菜，荇菜，左右流左右流之。之。窈窕淑女，寤寐求窈窕淑女，寤寐求之。之。求之不得，寤寐思求之不得，寤寐思服。服。悠哉悠悠哉悠哉，辗转反侧。哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。之。参差荇菜，左右芼参差荇菜，左右芼之。之。窈窕淑女，钟鼓乐窈窕淑女，钟鼓乐之。之。关关 雎雎周

10、南周南关雎关雎通常通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以雎鸟相向合认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗首章以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了主人公对女子疯狂的相思与追求。全诗在艺术上巧妙地采用了“兴兴”的表现手的表现手法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状法，语言优美，善于运用双声叠韵和重章叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。物、拟声传情的生动性。基础自主学习核心互动探究芣芣苢

11、苢即车前草，多年生草本，高即车前草，多年生草本，高20206060厘米，全体光滑或稍有短毛。厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。根茎短而肥厚，着生多数须根。荒地或路旁常见，分布几遍全荒地或路旁常见，分布几遍全国。嫩叶可食，有些地区用作饲料国。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳清热、止咳。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究记记字音字音f y 芣苢芣苢du 掇掇 lu 捋捋ji袺袺xi襭襭芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究文文白对译白对

12、译芣苢芣苢诗经中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但这一篇诗经中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但这一篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究诗中完全没有写采诗中完全没有写采芣苢芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情，这就是诗歌的魅力。她们欢快的心情，这就是诗歌的魅力。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究芣芣苢苢结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳本诗通过六个动词的变本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子

13、采芣苢化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的时越采越多直到满载而归的过程，充满了过程，充满了劳动的欢欣，劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。素、自然之美。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT基础自主学习核心互动探究芣苢芣苢表现表现特点特点1.1.全全诗只有诗只有“采采”“”“有有”“”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”六个动词六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章章叠韵叠韵，在看起来很在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往

14、复回环的音乐感，更单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。好地表达了情绪与情感。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT2.2.使用使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。基础自主学习核心互动探究拓展延伸拓展延伸(1)请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。蒹葭苍苍，

15、白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。有有匪匪（通通“斐斐”，有文采，有文采貌貌）君子君子，如切如磋，如琢如磨。，如切如磋，如琢如磨。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT答案答案兴兴比比赋赋比比兴兴基础自主学习核心互动探究拓展延伸拓展延伸芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT魏风魏风硕硕鼠鼠

16、硕硕鼠硕鼠，无食我鼠硕鼠，无食我黍！黍！三岁三岁贯贯(侍奉侍奉)女，女，莫我肯莫我肯顾顾(顾惜、照顾顾惜、照顾)。逝将去逝将去女，女，适彼适彼乐土。乐土。乐土乐土乐土乐土(安居乐业的地方安居乐业的地方)，爰，爰(乃乃)得得我我所所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德德(感激感激)。逝将去女逝将去女，适彼乐，适彼乐国。国。乐国乐国，爰得我乐国乐国，爰得我直直(同同“值值”，价值，价值)？硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。劳。逝将去女，适逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号号(ho(ho长叹

17、长叹)？魏风魏风硕鼠硕鼠反映反映了了劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨以及对美好生活的向劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨以及对美好生活的向往往。诗人形象地把剥削者比作又肥又大的老鼠，表现他们贪婪成性、油滑狡诈。诗人形象地把剥削者比作又肥又大的老鼠，表现他们贪婪成性、油滑狡诈，从不考虑别人的死活，以致劳动者无法在此继续生活下去，而要去寻找他们，从不考虑别人的死活，以致劳动者无法在此继续生活下去，而要去寻找他们理想中的乐土。全诗三章，每章八句，纯用比体，以硕鼠喻剥削者，比喻精当理想中的乐土。全诗三章，每章八句，纯用比体，以硕鼠喻剥削者，比喻精当贴切，寓意较为直白，在情感表达上，有一唱三叹之妙。贴切，寓意较为直白，在情感表达上，有一唱三叹之妙。