15.《我与地坛》ppt课件40张-(部)统编版《高中语文》必修上册.pptx
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1、史铁生史铁生 这,是一这,是一张轮椅,一张张轮椅,一张简简单单,普简简单单,普普通通的轮椅。普通通的轮椅。它代表着一种它代表着一种沧桑、一种磨沧桑、一种磨难。难。这,是一这,是一个坐在轮椅上、个坐在轮椅上、绝不平凡的人。绝不平凡的人。从这张相从这张相片我们可以看片我们可以看出,他拥有一出,他拥有一种乐观、一种种乐观、一种豁达。豁达。以后陆续发表了多篇小说。其中以后陆续发表了多篇小说。其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年年 和和19841984年全国优秀短篇小说年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员奖。现为中国作家协会会员、专业作家,
2、北京市作家协会副、专业作家,北京市作家协会副主席。代表作品有主席。代表作品有我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾、我与地坛我与地坛、秋天的怀念秋天的怀念、合欢树合欢树等。等。史铁生史铁生(1951年1月4 日2010年12月31日)北京市人,当代著名小说家,北京市人,当代著名小说家,19511951年年生于北京。生于北京。19671967年毕业于清华附中初中,年毕业于清华附中初中,19691969年去延安地区插队落户。年去延安地区插队落户。1972 1972年因双年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。19791979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法
3、学教授及其夫人,史铁生是当代最有思想深度史铁生是当代最有思想深度的作家之一。他这样解释自己的的作家之一。他这样解释自己的名字名字:“心血倾注过的地方不容心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我的姓名丢弃,我常常觉得这是我的姓名的昭示,让历的昭示,让历史铁史铁一样地一样地生生着,着,以便不断地去看它。不是不断地以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字而是借助这些蹒跚去看这些文字而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的的脚印不断看那一向都在写作的心魂,看这心魂的可能与去向。心魂,看这心魂的可能与去向。”这也是作者对他作品最好的诠释。这也是作者对他作品最好的诠释。史铁生的所有作品,均贯穿史铁生
4、的所有作品,均贯穿一点,就是对一点,就是对“生命的解读生命的解读”,本篇尤其如此,阅读本篇,就是本篇尤其如此,阅读本篇,就是跟随作者去阅读生命。跟随作者去阅读生命。史铁生知青照学习目标学习目标 一、体味地坛宁静肃穆、生机盎然的美,理解史铁生对生命的感悟 二、明确景物描写对表达主题的作用,从中体会地坛对作者的影响,把握散文的“神”三、品味作者深沉抒情、细密周到的语言 第一课时第一课时读准字音读准字音1 沧桑沧桑(c(cnng sg snng)g):2 2 剥蚀剥蚀(b sh):3 坍圮坍圮(tnn p p ):4 4 亘亘(gngn)古不变:古不变:5 5 捋捋(l l):6 6 肆意:肆意:7
5、 7 落寞:落寞:8 8 猝猝(c)(c)然:然:9 9 纷纭:纷纭:10 10 恍惚恍惚(hu(hun ng g h)h):11 11 恪恪(k(k)守:守:12 12 焦灼焦灼(zhu)(zhu):13 13 熨熨(y)(y)帖:帖:“沧海桑田”的略写。喻世事变化很大。物质表面因风化而损坏;侵蚀。坍:倒塌;圮:毁坏。因倒塌而毁坏。自古以来一直都没变化。用手指顺着抹过去。不顾一切由着自己的性子(去做)。寂寞;冷落。突然,出乎意外。多而杂乱。(指言论、事情方面)。神志不清,精神不集中。严格地遵守。非常焦急。舒服,舒适。1.找出作者思想情感变化的词语和句子,概括史铁生的心路历程。速读感知速读感知
6、 问题一问题一:“我我”进入地坛时的精神状态如何?进入地坛时的精神状态如何?阅读课文第一节、第五节的第一句话,说一阅读课文第一节、第五节的第一句话,说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处?说作者与地坛的遭遇有何相似之处?问题二问题二:当时作者在地坛里思考着什么问当时作者在地坛里思考着什么问题?结果如何?题?结果如何?问题一问题一:“我我”进入地坛时的精神状态如何?阅读课进入地坛时的精神状态如何?阅读课文第一节、第五节的第一句话文第一节、第五节的第一句话,说一说说一说“我我”与地坛与地坛的遭遇有何相似之处?的遭遇有何相似之处?颓废、迷惘 我我 提到过一提到过一座废弃的古园座废弃的古园 荒荒芜冷落得如
7、一片野地,芜冷落得如一片野地,很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最初几两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不年,我找不到工作,找不到去路,忽然间,几乎什到去路,忽然间,几乎什么都找不到了,我就摇了么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去轮椅总是到它那儿去 地坛被人遗弃我被社会遗弃同病相怜同病相怜 为什么来这个世上?为什么来这个世上?怎样活?怎样活?是否该去死?是否该去死?地坛的沉思地坛的沉思。人的出生是上帝交给人的一个事实,不受人的控制,而且只要出生就必定会死亡,不必着急。从此,他摆脱了自杀的念头,走出了死亡的阴影。问题二:作者在地坛里思考着什么问题?结问题二:作者在地坛里思考着什
8、么问题?结果如何?果如何?作者的沉思作者的沉思我该不该去死?我为什么要出生?我应该怎么去活?死,应该顺其自然 无须思考 地坛的述说详读细品详读细品地坛是如何帮助作者走出困境的?从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。地坛在不断地变化中显现出地坛在不断地变化中显现出永恒永恒的一面,让的一面,让“我我”感受到感受到生命生命的力量和永恒的力量和永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、。尽管十五年来地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏,但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来,直达人内心的破坏,但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来,直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太阳,还是一群高歌的雨
9、燕;无论是深处。无论是赋予万物生机的太阳,还是一群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印,还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳,孩子的脚印,还是默默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳,甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息,都深深地打动甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息,都深深地打动“我我”;最博大最博大与最纤细与最纤细,最沉静与最轻盈最沉静与最轻盈,最古老与最年轻最古老与最年轻,都在地坛里留下了,都在地坛里留下了只属于自己的身影;只属于自己的身影;地坛上不断上演着季节的离去与来临;所有这地坛上不断上演着季节的离去与来临;所有这一切都鉴证了一切都鉴证了生命本身的律动的真实生命本身的律动的真实。研读探讨研读
10、探讨作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别?前半句以“我家”为中心,向外辐射,延及地坛。后半句以“地坛”为中心,向外辐射,延及“我家”。二者变化实质上表现了作者的心路历程。研读探讨研读探讨作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别?前半句以“我家”为中心,向外辐射,延及地坛。后半句以“地坛”为中心,向外辐射,延及“我家”。二者变化实质上表现了作者的心路历程。小组交流,地坛是怎样影响史铁生的?身体残废被社会遗弃废弃 古旧 荒野荒芜不衰败古柏 野草 蜂飞 蚁动 生生不息死 活残疾但不颓废劫难不改变被 肆 意 雕 琢落日 雨燕 脚印 古柏 气味生命律动
11、身残志不残 死是 活着 必然降临 是一种 的节日 幸福颓废豁 达顽强 秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直象是家家户户都养在家里的家的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直象是家家户户都养在家里的家虫。虫。郁达夫故都的秋郁达夫故都的秋 荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重
12、荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没这时候最热闹的,要数树
13、上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。有。朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色 借鉴文章中某处景物描写,写一段文字描写自己的心灵家园,不少于150字。概括母亲的形象她是一个 的母亲 思思 考考善解人意、疼爱、理解、体谅、善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊恐、宽容、痛苦、担忧、惊恐、默默承受、坚忍默默承受、坚忍 1 1、在(二)、在(二)1 1段中,作者说段中,作者说“给母亲出了一个给母亲出了一个难题难题”,你能具体说一下吗?用课文的原文回答。,你能具体说一下吗?用课文的原文回答。体会其中的意味。体会其中的意味。她知道她知道她知道她知道她知道她知道她又担她又担心心她只是不知道
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