8.1《梦游天姥吟留别》ppt课件27张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、1.1.反复诵读，感受诗反复诵读，感受诗歌韵律节奏的变化，体会作者的情感变化。歌韵律节奏的变化，体会作者的情感变化。2.2.品味组成梦境的品味组成梦境的意意象象以及感情；体会和学习夸张及想象结合的以及感情；体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。歌作品。4.4.：理解诗人梦境所隐：理解诗人梦境所隐含的含的精神追求。精神追求。学习总目标学习总目标文化常识 古体诗古体诗：古体诗没有一定的格律，是古代的：古体诗没有一定的格律，是古代的 自由诗自由诗，一般分为，一般分为四言诗、五言古体四言诗、五言古体(五古五古)、七言古体、七言古体

2、(七古七古)、杂言体。但是，诗人、杂言体。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。缚。诗体 近体诗近体诗：唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗方面都有严格规唐初开始形成的，在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗分为绝句、律诗定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗分为绝句、律诗。近体诗是同古体诗相对而言的，唐代以及其后的诗人仍有写古体。近体诗是同古体诗相对而言的，唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的，当然也有写格律诗的。诗的，当然也有写格律诗的。诗体解 题另名内容的虚实

3、想象手法对象古诗体式，多有悲愁慨叹之意。形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。诗歌韵律节奏的变化，五言七言间杂，多次换韵，长短句变化体现了作者的情感变化。写作目的，留诗赠别，抒发心志知人论世字号称号朝代诗派爱好诗风太白太白青莲居士青莲居士诗仙诗仙唐代唐代浪漫主义诗派浪漫主义诗派饮酒、赏月、作诗、漫游饮酒、赏月、作诗、漫游飘逸奔放、雄奇壮丽飘逸奔放、雄奇壮丽（701年762年）(745年)，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地与杜甫、高适游山东，在兖(yn)州话别，准备南游吴越时所作。这已

4、是离开长安后的第二年。政治上的失败使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。写作背景文本研读初步感知，理清课文思路1、听录音，诵读，读准字音2、节奏提示：用心体会内容，读得节奏鲜明；换韵处可作适当停顿，韵脚要读得响亮。1、填空：用课文语句回答（从至）入梦的原因是_ 由现实转入梦境的过渡句是_ 由梦境转入现实的过渡句是_ _ _揭示全诗主题的两句诗是_2.请用几个词语梳理全诗脉络“海客谈瀛洲至对此欲倒东南倾”“我欲因之梦吴越”“忽魂悸以魄动，至失向来之烟霞”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”自由朗读，初读感知，理清思路自

5、由朗读，初读感知，理清思路整体感知本文围绕本文围绕“梦梦”写了哪写了哪些些内容？内容？梦梦梦游之梦游之由由（起）（起）叙述叙述梦游之梦游之景景（见）（见）描写描写梦游之梦游之感感（叹）（叹）议论、抒情议论、抒情第一段思考：思考：题为题为“梦游天姥梦游天姥”，为何开篇要，为何开篇要“谈瀛洲谈瀛洲”？这是以瀛洲来这是以瀛洲来衬托衬托天姥山，天姥山，瀛洲瀛洲是海上的仙山，是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测虚无缥缈，神奇莫测；天姥天姥是地上的高山，是地上的高山，实实实实在在，可以前往探访在在，可以前往探访，使人油然而产生神游天姥，使人油然而产生神游天姥之念。之念。为下文入梦作了铺垫。为下文入梦作了铺垫。

6、思考：思考：李白运用了哪李白运用了哪些些手法写手法写天姥山？笔下的天姥山有何天姥山？笔下的天姥山有何特点？特点？第一段衬托:先用天相比照，再用五岳、赤城和天台相比照，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。夸张：现实中的天姥山较五岳只是小巫见大巫，李白却说“势拔五岳掩赤城”；连四万八千丈的天台山也要拜倒在它的东南面，事实上这便是用夸张的手法把天姥山的高耸写得淋漓尽致,营造一个神奇的氛围。想象：李白写的是他幻想中的天姥山，这座天姥山是现实天姥山被夸张后的幻影。第二段思考思考：以时间及地点为顺序，说说这里共描述了几幅图画，每一幅图景的意境怎样？景景寻意象寻意象 境境组画面，组

7、画面，概括意境特点概括意境特点 雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、情情品情感品情感第二段月夜飞渡图月夜飞渡图意象：湖、月、影、溪水、猿声 特点：清幽规范答题：用 想 象 的 手 法 写 诗 人 在 月 夜 飞 度 镜湖,“飞”“送”两字运用了夸张和拟人的手法,生动地表现了诗人急切、兴奋、轻快的画面。（手法+描画面

8、）这是一幅清丽恬静幽美的意境。（概括氛围）诗人沉浸其中，充满愉悦神往。（分析情感）第二段登山快景登山快景 意象：日出、天鸡、千岩、迷花 特点：壮美规范答题：用典。诗人自比谢灵运，东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声，在山中行走被奇石迷了路，暮色降临。（手法描画面）这是一幅雄奇壮美的意境。（概括氛围）诗人为之迷醉神荡，乐而忘返。（分析情感）第二段夜间夜间奇奇景景 意象：熊咆、龙吟（殷、栗、惊）云、雨、烟 特点：恐怖规范答题：用夸张的手法。夜间熊的咆哮，龙的长吟，震荡着岩石山泉，使幽深的树林战栗，使层层山巅震惊。（手法+描画面）这是一幅惊悚震撼的氛围。（概括氛围）诗人为

9、之惊悸。（分析情感）第二段 仙界幻景仙界幻景意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云君纷纷、虎鸾、仙人如麻 特点：欢乐规范答题：用铺陈和拟人、想象的手法。用洞天内的建筑陈设、仙人的衣着举止、鸟兽的吹打弹唱驾车三方面写出了仙界幻境的盛大画面。（手法+描画面）营造了一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的氛围。（概括氛围）表现了诗人让人极度兴奋愉快的心情。（分析情感）第二段思考：思考：李白的李白的“梦梦”是美梦，还是噩梦？又或者是什么？请结合诗句及是美梦，还是噩梦？又或者是什么？请结合诗句及相关背景，表达你的看法。相关背景，表达你的看法。l美梦：平步青云、仙境美好美梦：平步青云、仙境美好l噩

10、梦：仙会（仙人相会）无我、噩梦惊醒噩梦：仙会（仙人相会）无我、噩梦惊醒 “梦梦”：理想世界理想世界 +残酷现实残酷现实镜湖、谢公住处镜湖、谢公住处寂静清幽寂静清幽轻快轻快半壁半壁雄奇壮美雄奇壮美清醒清醒山路、岩泉山路、岩泉迷离恐怖迷离恐怖惊惧迷茫惊惧迷茫金银台金银台壮丽辉煌、光彩夺目壮丽辉煌、光彩夺目欢畅、快慰欢畅、快慰第二段思考讨论“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了，反映了李白什么样的性格？李白什么样的性格？敢于向权贵挑战，与权贵决绝，蔑视权贵，而追求敢于向权贵挑战，与权贵决绝，蔑视权贵，而追求个性自由个性自由。继承了陶潜继承了陶潜”不为五斗米而

11、折腰不为五斗米而折腰“的优良传统。的优良传统。思考讨论思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？思考讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？对表现主题有什么作用？诗人用浪漫主义手法，通过梦游抒写了对山水名区和神仙世界的热烈向往，表现了作者鄙弃尘俗、蔑视权贵、追求自由的思想。梦中仙境象征着作者追求的理想境界。诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来。而后半部分诗人则是直抒胸臆！突出诗人在现实中不愿对权贵卑躬屈膝而受排挤，追求自由这一主题。全诗脉络全诗以全诗以“梦梦”为主线，按照梦游之由为主线，按照梦游之由梦游之梦游之

12、景景梦游之感的顺序来写。梦游之感的顺序来写。梦游之由：梦游之由：天姥山巍峨高耸，有气贯长虹之势，天姥山巍峨高耸，有气贯长虹之势，诗人对其充满了向往。诗人对其充满了向往。由现实转入梦境：由现实转入梦境：我欲因之梦吴越。我欲因之梦吴越。梦游幻境：梦游幻境：月夜飞渡月夜飞渡-登山奇观登山奇观-山中奇景山中奇景-仙人盛会仙人盛会-梦醒神伤梦醒神伤由梦境转入现实：由梦境转入现实：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。梦游之感：梦游之感：世事无常、人生如梦；蔑视权贵；向世事无常、人生如梦；蔑视权贵；向往自然、追求自由。往自然、追求自由。本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，的奇景，赞美了仙界的光明美好，表现表现出诗人对自由理想生活的热烈追求和对出诗人对自由理想生活的热烈追求和对现实社会的强烈不满以及蔑视权贵的反现实社会的强烈不满以及蔑视权贵的反抗精神。抗精神。主旨