《随情运笔刚柔迭用-书信体教学》ppt课件20张--(部)统编版《高中语文》必修下册.pptx
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1、随情运笔,刚柔迭用随情运笔,刚柔迭用书信体教学书信体教学写作之道,不仅要心中有情,而且要写作之道,不仅要心中有情,而且要心中有读者。心中预设的读者不同,心中有读者。心中预设的读者不同,选材组材和传情达意便都不同。选材组材和传情达意便都不同。请同学们判断下面这几句话预设的读者是谁?请同学们判断下面这几句话预设的读者是谁?1、匈奴未灭,何以家为、匈奴未灭,何以家为 霍去病霍去病2、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥3、金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身。秋瑾、金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身。秋瑾4、砍头不要紧,只要主义真。夏明翰、砍头不要紧,只要主义真。夏明
2、翰学习目标:1、掌握与妻书和谏逐客书的文体特点;2、根据文体特点尝试写作。自主梳理,归纳主旨,完成表格自主梳理,归纳主旨,完成表格内容内容谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书人物关系人物关系写作目的写作目的核心观点核心观点主要情感主要情感言说方式言说方式语言运用语言运用谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书客卿与君主;客卿与君主;被驱逐者与下被驱逐者与下令驱逐者;现令驱逐者;现实利益被损害实利益被损害者与长久利益者与长久利益被损害者被损害者夫妻,相互挚夫妻,相互挚爱者;将逝者爱者;将逝者与苟活者与苟活者谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书劝谏秦王收回劝谏秦王收回逐客令;为自逐客令;为自身争取达成理身争取达成理想的平台;
3、为想的平台;为秦国的强大指秦国的强大指明方向。明方向。表达对妻子的表达对妻子的深切之爱;解深切之爱;解释慷慨赴死的释慷慨赴死的原因;交代相原因;交代相关后事。关后事。谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书“疏士而不用,疏士而不用,是使国无富利是使国无富利之实而秦无强之实而秦无强大之名大之名”,非,非“跨海内,制跨海内,制诸侯之术诸侯之术”“吾之爱汝,吾之爱汝,即此爱汝一念,即此爱汝一念,使吾勇于就死使吾勇于就死也也”;“为天为天下人谋永福下人谋永福”谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书忠诚,恳切,忠诚,恳切,为对方利益着为对方利益着想。想。深挚的夫妻之深挚的夫妻之情,必须赴死情,必须赴死的慷慨之情,的慷慨之情,
4、深切的担忧之深切的担忧之情,对未来的情,对未来的憧憬之情。憧憬之情。谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书晓之以理,喻晓之以理,喻之以事,抓住之以事,抓住对方最感兴趣对方最感兴趣的内容铺陈阐的内容铺陈阐释。释。以情统辖,情以情统辖,情之所至,笔便之所至,笔便相随;不事营相随;不事营构,自由抒写。构,自由抒写。谏逐客书谏逐客书与妻书与妻书整散结合,铺整散结合,铺陈排比,注意陈排比,注意营造言说的气营造言说的气势,用文字感势,用文字感染秦王。染秦王。口语化表达,口语化表达,情真意切,不情真意切,不饰藻饰。饰藻饰。与妻书与妻书书信体特点书信体特点以情统辖,不事营构,自由抒写。以情统辖,不事营构,自由抒写。谏逐
5、客书谏逐客书书信体特点书信体特点缘事析理,环环相扣,字斟句酌。缘事析理,环环相扣,字斟句酌。2020高考全国 II 卷作文题为例,运用本课时所学,探究其写法材料:人们用眼睛看他人、看世界,却无法直人们用眼睛看他人、看世界,却无法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我们需要寻找各种我们需要寻找各种“镜子镜子”、不断绘制、不断绘制“自自画像画像”来审视自我,尝试回答来审视自我,尝试回答“我是怎样的我是怎样的人人”“”“我想过怎样的生活我想过怎样的生活”“”“我能做些什我能做些什么么”“”“如何生活得更有意义如何生活得更有意义”等重要的问题。等重要的问题
6、。毕业前,学校请你给即将入学的高一新毕业前,学校请你给即将入学的高一新生写一封信,主題是生写一封信,主題是“如何为自己画好像如何为自己画好像”,与他们分享自己的感悟与思考。与他们分享自己的感悟与思考。写作该类书信体作文,需注意如下七个要素:自身身份定位,读信者身份定位,写信目的,自身身份定位,读信者身份定位,写信目的,核心观点情感定位,言说方式预期效能。核心观点情感定位,言说方式预期效能。自身身份是高三毕业生,读信者身份是高一自身身份是高三毕业生,读信者身份是高一新生,两者间构成学长学姐和学弟学妹的关系,新生,两者间构成学长学姐和学弟学妹的关系,不能以师长身份说事。不能以师长身份说事。写信目的
7、是写信目的是“与他们分享自己的感悟与思与他们分享自己的感悟与思考考”,谈自身对谈自身对“如何为自己画好像如何为自己画好像”的理解,的理解,不是将一堆的学习方法灌输给对方。不是将一堆的学习方法灌输给对方。核心观点应该指向寻找各种核心观点应该指向寻找各种“镜子镜子”、不断、不断绘制绘制“自画像自画像”来审视自我,尝试回答来审视自我,尝试回答“我是怎我是怎样的人样的人”“”“我想过怎样的生活我想过怎样的生活”“”“我能做些什我能做些什么么”“”“如何生活得更有意义如何生活得更有意义”等重要的问题。不等重要的问题。不能将能将“寻找镜子寻找镜子”这一根本丢了。这一根本丢了。情感定位应该指向真诚传递、真实
8、表达和真情感定位应该指向真诚传递、真实表达和真心期待。心期待。言说方式需避免说教,多用亲身体验现身说言说方式需避免说教,多用亲身体验现身说法,表达方式上可叙议结合,辅之以适度的抒情法,表达方式上可叙议结合,辅之以适度的抒情鼓动。鼓动。预期效能需采用换位思考,设想自己如果是预期效能需采用换位思考,设想自己如果是高一新生,希望读什么样的书信。如果自己不喜高一新生,希望读什么样的书信。如果自己不喜欢读,则写出来的书信便难以得到读者的认同。欢读,则写出来的书信便难以得到读者的认同。切题立意:切题立意:1.立定榜样,绘制完美自我画像。立定榜样,绘制完美自我画像。2审视自我,行稳致远。审视自我,行稳致远。
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