人美版（北京）四年级下册《美术》第12课 我们身边的植物-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：001e6).doc

1、 1 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想：本课属于“造型表现”学习领域。以小学美术课程标准为指导思想，以学生 为主体，在教学实施过程中，教师利用多种教学资源和直观示范，激发学生的学习热情。本课是植 物写生课，通过灵活多变的教学活动，引导学生了解植物的种类、形态及作用等，激发学生爱护、 保护植物的情感；学生通过小组合作探究，学会用观察对比的方法发现问题、分析问题、解决问题， 从而培养学生的观察能力、合作探究能力及解决问题的能力。 理论依据：理论依据：教师根据皮亚杰的认知发展理论，以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要 采用抛锚式教学方法，教师搭建知识框架、创设情景、抛出问题、确定问题，学

2、生通过观察，直观 感受，在教师的引导下发现问题，小组合作探究解决问题，实践体验，通过多元评价巩固学所知识， 达到教学目标。 教学背景分析 1 1教学内容：教学内容： 本课属于“造型表现”学习领域的学习内容，是本套教材线条系列的内容之一。本课通过学 生介绍家里的盆栽植物、观察教室内植物，了解植物与我们的生活有着密切的联系，很容易激发起 学生的学习兴趣。在教学过程中，通过欣赏、观察对比、分析、小组合作、实践等，培养学生的观 察习惯，引导学生学习精细地观察物象的方法，进一步提高学生的观察能力、小组合作能力及线造 型能力。 地位、作用及关系：地位、作用及关系：从横向来看，本课与前一课向日葵和后一课画水

3、果构成一个知识 单元。在整套教材中与二年级下册第 4 课美丽的植物 、三年级下册第 9 课画古树等构成一个 有关植物线描的知识整体。无论横向还是纵向上，本课在知识体系中处于承上启下的位置。 2 2学生情况：学生情况： 学生现有的认知基础及能力：学生现有的认知基础及能力：四年级学生的生活经验丰富,善于观察，乐于接受新鲜事物,他们 已经接触过多种绘画形式，具有一定的造型表现能力，对美术学习也有较浓厚的兴趣。但是学生缺 乏耐心，不太会用线表现复杂的物象。教师可通过教学活动引导学生细致、认真地观察，感悟植物 的形态特征。 可能遇到的问题：可能遇到的问题： 学生在进行绘画创作时往往会出现以下几种情况：

4、学生创作时，往往画的线条比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化； 2 学生对所画植物遮挡关系不明显，画面表现不够丰富，缺少层次感。 本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、小组探究、比较分析、教师示范等方式方法进行教 学，并运用多媒体课件直观的教学形式，着力解决教学中出现的问题和重难点。 3 3教学方式：教学方式：欣赏、自主探究、直观演示、比较分析等教学方式。 4 4教学手段：教学手段：通过植物的照片、实物、教师的范画，多媒体的运用等手段进行教学。 5 5技术准备：技术准备： 教具准备：植物盆栽、学习卡、纸叶子模型、范画、各种绘画工具等。 技术准备：ppt 教学课件、实物投影。 学生准备：拍摄家

5、里的植物照片、绘画用具等。 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标： 1知识与技能：通过学习，了解植物的种类和形态特征，学习用线表现植物特点，体会线的疏密、 穿插及前后关系。 2过程与方法：引导学生在小组学习、相互交流探究以及教师示范中，学习用线表现植物的方法， 培养学生合作探究的意识。 3情感态度和价值观：通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人 类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 教学重点：教学重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 教学难点：教学难点：如何用线表现植物的特征和前后穿插关系。 学习材料：学习材料：植物或植物

6、图片、学习卡、画纸、勾线笔。 教学教学用具用具：教材、课件、实物投影、植物照片、范作等。 教学流程示意图(可选项) 教学过程(文字描述) 一、导入新课 1教师谈话：同学们，你们有没有发现今天的桌面与以往有什么不同？谁能说说你们家都养过 什么植物？请一位学生介绍自己家的植物。 3 2学生课件介绍家里的植物，并提出问题： （1）你们觉得这些植物美吗？用一个词来形容一下。 （2）为什么家里要养植物呢？ 3教师小结：通过学生的介绍我们能感受到植物的种类繁多、姿态各异，我们每天都能享受着 大自然的美，其实植物就在我们的身边。 4教师板书课题：我们身边的植物。 【设计意图】植物是学生非常熟悉的、每天都能看

7、到的物象，通过身边同学的介绍，拉近了植物 与学生、学生与学生之间的距离，同时也让学生明确学习目的。 二、讲授新知 （一）欣赏画家作品，感受表现方法 1 很多画家都喜欢以植物为题材进行创作， 下面我们来欣赏一幅中国现代画家黄永玉的作品 非 荷 ：看到这幅作品你有什么感受？画家是用什么方法表现植物 2教师小结：画家用丰富的线造型语言，将荷花、荷叶、水草等荷塘景象描绘得千姿百态、层 次丰富。 3你喜欢这种表现方法吗？出示图片：你们看这位同学在用什么方法表现植物？ 4教师小结：今天我们要学习的内容就是用线描写生的方法表现我们身边的植物。 【设计意图】通过欣赏画家作品，了解丰富的线造型特点，体会作品给人

8、的感受。引导观察学生 写生的照片，明确本课的学习任务，为后面的艺术实践做铺垫。 （二）观察植物，发现问题 1既然是写生，我们就需要用线条画植物（板书：线条） 。思考：如果现在让你用线条把它们画 下来，你会遇到哪些问题或困难？ （1）疏密变化 （2）朝向变化 （3）穿插关系 （4）遮挡关系 2教师小结：大家把容易出现的问题都总结出来了，一会儿我们就来逐一解决。其实想要用写 生的方法画好植物，必须先学会观察。观察不等于简单的看，还需要你动脑筋去想。 3找不同：出示两根线条。提出问题：这两根线条有什么不同呢？你是用什么方法观察的？ 4教师小结：利用观察对比的方法，可以帮助你在写生过程中，迅速找到植物

9、线条的美感。 【设计意图】引导学生观察、思考在写生过程中容易出现的问题，培养学生发现问题的能力，教 4 师巧妙搭设脚手架，为下面的小组合作做好铺垫。 （三）小组探究，分析植物特征 1为了解决这些问题，老师为大家设计了学习卡，我们可以通过学习卡的研究，来帮助你们解 决这些困难。 （1）一、二组：观察叶片、茎干的疏密变化。 （2）四、五组：观察叶片、茎干的穿插、遮挡关系。 （3）六、七组：观察叶片不同朝向的变化。 （教师利用纸叶子向学生分析翻转叶子的特点，然后 在黑板上演示翻转叶子的画法。 （4）八、九组：观察叶片的纹理，并尝试用不同的线条画一画。 5 2小组选派代表进行汇报，分析总结植物特征：

10、（1）植物叶片、茎干有疏密变化。 （2）植物叶片、茎干有穿插、遮挡关系。 （3）植物叶片有不同朝向的变化，教师利用纸叶模型，在黑板上演示两种翻转叶子画。 （4）植物叶片的纹理不同，呈现出粗细、疏密、曲直的变化。 【设计意图】本环节是教学的重点部分，学生通过小组合作研究学习卡的问题，培养学生的合作 意识及解决问题的能力。教师通过利用纸叶子讲解翻转叶子原理，再经过适时演示画法，快速解决本 课难点. （四）学习线描写生方法 1出示范作，引导学生对比观察分析：了解了植物的特征后，如何用生动的线条表现出植物的 特征肯定是同学们特别想学习的。老师根据这些植物的特征用写生的方法创作了几幅作品，下面我们 用几

11、幅作品跟老师的作品对比一下。 （1）哪一幅作品疏密关系处理得更好？ （2）哪一幅作品的遮挡关系、穿插关系运用得好？ 哪一幅作品疏密关系处理得好？哪一幅作品疏密关系处理得好？ 疏 密 哪一幅作品的遮挡、穿插关系运用得好？哪一幅作品的遮挡、穿插关系运用得好？ 6 （3）哪一幅作品更好地表现出了叶片的朝向变化？ 2教师示范：如何用生动的线条表现出植物的特征。 （1）整体观察，选择合适角度。 （为了使学生更清楚看到老师演示的角度，在黑板上贴出照片） （2）先从最前面的部分画起。 （3）画的过程中注意疏密、朝向、遮挡、穿插等问题。 3教师演示线描写生过程，边演示边强调注意事项。 【设计意图】本环节是教学

12、的难点部分，学生通过观察对比分析作品，了解如何用线条表现植物； 哪一幅作品更好地表现出了叶片的朝向变化？哪一幅作品更好地表现出了叶片的朝向变化？ 7 教师在示范过程中边演示边提问的方式启发学生思考，从而吸引学生的注意力，体现了教学方式的灵 活性，也为学生下一步的艺术实践提供保障。 （五）欣赏优秀学生作品 1课件欣赏学生作品。 2欣赏教材中的学生作品。 【设计意图】教师通过引导学生欣赏优秀学生作品，开阔了学生的创作思路，为艺术实践的创作 提供了更广阔的思维拓展空间。 三、艺术实践 1作业内容：用生动的线条表现身边植物的特点。 具体要求： （1） 注意植物的穿插、遮挡关系。 （2） 注意线条的疏密

13、变化。 2教师辅导：学生实践，教师巡视辅导。 【设计意图】作业要求的制定与本课教学目标一致，具体、明确，符合学生的实际情况，可操作 性强。 四、展示与评价 （一）请学生台前展示自己的作品。 （二）根据评价点进行评价： 1自评：说一说你表现的是什么植物，你的作品哪方面比较突出？ 2互评：你最喜欢谁的作品？找出它们表现最突出的地方。 （1）找出能抓住植物特征的作品。 （2）找出线条有美感的作品。 （3）找出遮挡、穿插关系合理的作品。 【设计意图】教学评价是美术课的重要环节，它的评价既要体现学生对美术学习不同的内容和不 同层次的学习，又要促进学生的审美能力和美术兴趣 五、课后拓展 1欣赏画家用色彩表

14、现的植物作品。 2欣赏图片,提出问题：植物还有什么作用？ 3教师总结：植物美化环境、净化空气，可以食用、入药，甚至传递情感。植物与我们的生活 有着密切的关系，那就让我们时时刻刻去爱护它们，让它们永远美丽绽放吧。 【设计意图】在课堂教学中充分拓展课堂空间，以体现美术课程的价值，提升学生的美术素养， 此处学生通过了解不同形式的植物写生作品， 体会美术活动的乐趣， 有利于保持美术学习的持久兴趣， 8 为终身学习奠定基础。 板书设计：板书设计： 学习效果评价设计 评价方式 1学生学习效果方面 本课学生通过对桌面上植物、同伴分享的植物图片、画家作品及教师范作等观察分析，了解植 物的生长特点，并学会用生动

15、的线条表现植物特征。在教学过程，通过小组合作探究，培养学生的 合作意识及发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过学习活动，让学生在感知和体验中，激发 了学习兴趣，获得了知识技能。 2. 教师教学效果方面 整个教学过程都是在围绕“学生”开展的，先由教师引导学生分享家里的植物照片，感受身边 植物的美；再引导学生观察桌面上的植物，发现、预设线条写生时将会遇到的困难，通过小组探究 学习卡，解决问题；通过教师范作和直观演示，学习用线表现植物的方法。教师教学思路清晰，环 节步步深入，学生作品能够抓住植物特点，线条有美感。 9 评价量规 评价项目 课前准备 课上表现 小组探究 课堂实践 项目比重 5% 30

16、% 25% 40% 项目要求 拍摄家里的 植物 认真思考、积极参 与 生生配合、 观察分 析、团队意识 创作大胆、线条运 用合理 教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本教学设计的撰写与以往教学设计相比主要有以下几方面特点： 一、运用多种教学方法，创设优良的教学效果。 在导入环节，教师利用生活中的植物入手，通过学生介绍家里的植物照片，激发学生的学习兴 趣，教学形式简洁、新颖、有实效；教学过程中，教师设计了小组学习卡，通过小组研究，培养学 生的合作意识和解决问题的能力，解决了本课的重难点。除了学习卡，教师还充分利用其他教学材 料，如绿植、纸叶子、植物彩喷照片等，辅助课堂

17、教学，取得了优良的教学效果。 二、利用有效的教学方法，促进学生主动建构新知。 本节课以学生为中心，通过欣赏、分析、感受和小组探究等实践活动，使学生由浅入深地了解 植物的生长特征和表现方法，并利用这些方法进行线条写生创作。教师努力为学生搭建脚手架，通 过对画家作品的分析、学习卡的研究、教师作品的对比分析等等，学生在问题情境下一步步探究， 从而建构新知，解决本课教学的重点和难点，达到既定的教学目标。 三、强化课堂演示，巧妙解决重难点 针对本课的重难点，教师采取局部和整体演示的方法。第一次局部演示，解决两种翻转叶子的 画法，第二次整体演示，让学生了解写生的具体步骤。教师的演示环节，在引导学生积极思考的基 础上，边演示边提示本步骤的注意事项及一些小技巧，便于学生直观学习掌握，提升学习效果。