人美版（北京）四年级下册《美术》第10课 画家凡•高-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d1a8e).docx

1、人美 2011 课标版小学四年级下册第十课 教案：画家凡高 教材分析 本课是欣赏评述课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。 观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面对欣赏对象进行 描述，说出其特色，表达自己的感受。凡高曲折而短暂的一生是悲剧 性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约八 百多件油画以及几乎相同数目的素描作品。 这种惊人的创作速度是凡 高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人。学 习他的那种执著、勤奋创新的精神 教学目标 知识目标： 通过了解、 分析凡高的一生， 学习凡高对艺术热情、 执著、 勤奋创新的精神。引导学生能用简单文字对凡高的作

2、品进行欣赏评 述。 能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力. 情感目标：培养学生学习凡高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析 重点：了解凡高一生及其部分代表性作品 难点：对作品的理解 教学方法 讲解 教学手段 示范 板 书 设 计 画家凡高 教学过程 一、组织教学 二、导入 欣赏凡高的向日葵问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作 者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡高及他的作品。 三、讲授新课。 1、老师以故事的形式介绍凡高 文森特凡高Vincent van Gogh(18531890年)出生于荷兰赞德特 镇一个新教牧师之家，24 岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古 匹尔画店当店员。后来成为

3、传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区 传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度 失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和 高更这时已经同印象主义的观点发生分歧， 却同时对表现主义或者象 征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者 “印象主义分离派”的打算。后来因为 2 人的关系恶化，高更离去， 凡高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没 有结成任何团体。1890 年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期 住院治疗，病势稍有好转后，凡高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦 尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有伽塞医生肖象、

4、奥韦尔的教堂等。但是，在 1890 年十月 27 日，在同伽塞医生发 生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。 2、欣赏凡高的作品 教师播放课件，让学生欣赏。 3、学生谈感受 培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准 备。创设情境，利用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引 发学生对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着 问题信心观察，认真思考，培养学生自主学习能力。 4、 新授实践： 1、 通过短片说说你了解画家的哪些信息？反馈 2、 分组欣赏：凡高一生创作了几百幅作品，我们把它分成四类，即自画 像、人物画、风景画和静物画。要求：选择你最喜欢的一类，由组长

5、 带领分组欣赏。学生根据要求在问题的引导下展开小组合作学习，教 师指导。四、反馈：（1）自画像：你了解这两幅画的创作背景吗？ （2）从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感 受。（3）写一段文字来表达你从这两幅作品中看到了什么？又感受 到什么？人物画：作品画的什么人；从人物形态、笔触、色彩、创作 背景等方面，谈谈你的认识。用一段文字表达感想。用上面方法欣赏 风景画：静物画：五|、教师总结：凡高的一生是悲剧性的，在他短 短的十年绘画生涯中， 留下了八百多件油画以及几乎相同数目的素描 作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一 个充满艺术向往和激情的人。 他窘迫的生活状况与他对艺术的执著追 求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。引申：通过这节课的学习 大家有什么收获？ 5、教师小结 培养学生通过多种途径学习想过知识的能力，为课堂教学做准备。创 设情境，利用动手尝试，是学生初步感受用笔用色的不同，引发学生 对笔触与色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。引导学生带着问题信 心观察，认真思考，培养学生自主学习能力。掌握运用多种途径查阅 相关资料的方法。