人美版(北京)四年级下册《美术》第5课 中国画-学画猫头鹰-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:910d8).doc
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1、 1 指导思想与理论依据 一、课标引领,一、课标引领,关注学生由能力到素养的提升关注学生由能力到素养的提升 本课以中华人民共和国教育部制定义务教育美术课程标准(2011 年版)为指导,以学生发 展为本,以学生为教学主体,力求彰显以下理念: (一)面向全体学生。坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程 度的发展。 (二)激发学生学习兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一。本课以灵活多样的教学方法激发学 生学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动, 使学生充分感受、体验,在实践中学习国画知识技能。 (三)关注文化与生活。本课通过欣赏猫头
2、鹰造型青铜器、奥运吉祥物、希腊神话故事形象、中 国画作品,使学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样 性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价 值观。 (四)注重创新精神。重视学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术 的方法,将创意转化为具体成果。 二、图像迁移,关注美术核心素养二、图像迁移,关注美术核心素养 本课属于“造型表现”学习领域,是中国画体系的一部分, 是教师、学生学习中国画造型表 现的过程,本课结合实物、运用直观教学法迁移科学课对鸟类外形特点进行分析;结合标本实物将 猫头鹰身体概括出
3、圆形、椭圆形、三角形等几何图形,使学生对造型有所感悟。书法、语文、品社、 科学多门课程联系,综合国画作品题目落款的文学性、思想性,促进学生综合素养的提升。 教学背景分析 2 教学内容教学内容: 一、横向分析单元总览 本课属于“造型表现”领域,是中国画体系的一部分。本课和本册的中国画学画大熊 猫一课都是运用中国画的绘画技法表现动物题材,与前一册的中国画学画青蛙一课在课 程内容编排上有密切联系。在中国画学画大熊猫一课中,学生练习了墨色浓淡的变化,中 锋、侧锋造型体验。本课在巩固中国画墨色干湿浓淡变化基础上表现猫头鹰腹部羽毛,运用浓破淡、 色破墨技法,提高用笔用墨难度,丰富画面效果。教师在课堂教学中
4、演示猫头鹰水墨表现步骤及方 法,注重学生参与体验,使学生直观学习中国画技法。 二、学科整合知识迁移 本课在教学过程中,根据科学课飞禽相关知识,学生结合猫头鹰实物标本讲解,将猫头鹰身体 各部分用几何图形概括,便于学生用笔墨造型。中国画作品佳作欣赏部分选用现代画家黄永玉、林 风眠的作品,引导学生运用概括夸张的手法表现猫头鹰。教师示范技法、构图,引导学生理解作品。 学生情况学生情况:四年级下学期的学生,通过上册两课中国画课程和书法课程内容的学习,大部分能 够掌握中锋、侧锋用笔,在调墨过程中基本能掌握水和墨的比例,画面能够展示出浓淡干湿的效果。 但是由于平时对中国画内容的训练较少,学生作品形式不够丰富
5、。 教学方式教学方式:谈话式、探究式、练习式、归纳式、重难点讲授法、实践活动式 教学手段教学手段:教材、课外阅读资料、板书、多媒体、实物模型 技术准备技术准备:WindowsXP 操作系统、Microsoft PowerPoint 软件、教学课件、实物投影 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标 知识与技能:了解中国画干墨、湿墨以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓的相关知识,学习 用干墨、湿墨的变化表现猫头鹰的形象特征。能用浓淡干湿墨色,中锋、侧锋用笔方法,尝试表现 写意猫头鹰。 过程与方法:通过观察分析、探究体验、艺术实践等过程,进一步了解中国画的笔墨特点,体 验墨色的浓淡干湿变化,能够用中国
6、画的方法表现写意猫头鹰。 情感态度价值观:体验中国画的笔墨情趣,丰富学生的审美感受,培养学生观察生活的习惯, 了解各国的猫头鹰文化。 教学重点教学重点 初步学习干湿不同的墨色,中锋、侧锋不同的用笔等中国水墨画语言,表现猫头鹰形象特征。 教学难点教学难点 干湿墨色的运用。浓破淡、色破墨技法的运用。 3 问题框架(可选项) 在各个教学环节中,都围绕知识点提出问题,用问题调控课堂,调动学生学习的积极主动性。 1、结合实物标本,提出问题:“猫头鹰身体分为哪几部分?”引导学生认识猫头鹰结构,为笔 墨造型打下基础。 2、赏析黄永玉大吉祥、林风眠猫头鹰,提出问题,作品哪些地方用到干墨、湿墨?引 导学生观察、
7、复习墨色浓淡干湿的变化。 3、结合课堂练习,说一说墨的干湿浓淡与水分有什么关系?学生练习体会后,总结墨色变化的 方法,巩固教学过程中墨色变化的重点难点。 4、结合画家的作品,思考猫头鹰腹部的羽毛是怎样表现的?引导学生学习体会浓破淡、墨破色 的方法,并结合课堂示范解决本课难点。 本节课的设计注重思维的流畅和笔墨的实践,层层递进的问题由浅入深,师生之间、生生之间 互动启发,思维的碰撞不断生成新的火花,逐渐把课堂推向深入。 教学流程示意(可选项) 4 示意图解: 教学过程(文字描述) 图片激趣 教学环节 教师活动 学生活动 分 析 结 构 应 物 象 形 作 品 欣 赏 复 习 笔 墨 欣赏青铜器
8、图像认知 出示标本 结合标本 概括形状 提出问题 复习笔墨变化 的方法、练习、 展示 绘 画 步 骤 引 领 教师示范 观看教师示范 学习间接经验 传 移 模 写 艺 术 实 践 巡视辅导 体验笔墨造型 的乐趣 展 示 评 价 课 后 拓 展 作品点评、各国 猫头鹰知识拓 自评作品 体会同一题材不同 文化情境的含义 5 一、一、 组织教学组织教学 检查学生用具准备情况,使学生集中注意力。 【设计意图:稳定学生情绪,集中注意力,做好课前准备】 二、二、图片激趣、导入新知图片激趣、导入新知 课件出示商代晚期青铜器鸮卣图片。 师:同学们猜猜它是什么动物? 生:观察,猜测回答问题,像猫头鹰。 师:你是
9、从哪里看出来的? 生:大眼睛、尖嘴巴。 师:这是商代晚期青铜器鸮卣,鸮猫头鹰,卣酒器。3000 多年前人们用铸造的方式表现 猫头鹰,今天我们用国画的形式来表现猫头鹰。 板书:中国画学画猫头鹰 【设计意图:引导学生了解猫头鹰形象的精美青铜器,关注中国传统文化】 三、三、 结合实物、应物象形结合实物、应物象形 师:出示猫头鹰标本。 师:说一说你对猫头鹰有哪些了解? 生:简述有关猫头鹰的小知识;小组轮流汇报。 师:我们近距离地认识一下猫头鹰,同学们在科学课上也学习了飞禽,哪位同学愿意当小小生物学 家,给我们仔细讲讲猫头鹰? 生:结合标本讲解猫头鹰头、颈、爪、翅膀、体羽、飞羽、尾羽。并用圆形、椭圆、扇
10、形、梯形概 6 括身体各部分。 【设计意图:以学生为主体,结合科学课所学知识,了解猫头鹰造型结构。为水墨造型奠定基础】 四、名作赏析、复习笔墨四、名作赏析、复习笔墨 师:课件出示名家作品 黄永玉大吉祥(中国画)1979 林风眠 猫头鹰(中国画)1977 1.1.师:请同学们观察思考,作品哪些地方用到干墨、湿墨? 生:认真观察,回答问题。眼睛、嘴巴用干墨;羽毛用湿墨。 师:在练习宣纸上试试墨色干湿浓淡的变化,并给大家演示你是怎么做的? 生:练习墨色变化,上讲台演示。 师:板书干墨、湿墨 2.2.师:说一说墨的干湿浓淡与水分有什么关系? 生:水多墨色淡、水少墨色浓。 【设计意图:结合画家作品,丰富
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