人美版（北京）四年级下册《美术》第3课 刻纸-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：0044f).doc

1、满族剪纸娃娃满族剪纸娃娃 教材分析：教材分析： 剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一， 是我国古老的民间文化艺术， 它 来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。 满族剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样， 如鱼身人面，狮身人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土 长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能 通过各种教学活动， 了解剪纸的知识， 探究民间剪纸-满族抓髻娃娃的基本结构和制作方法； 感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。

2、 2、过程与方法 通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标， 进行大胆想象、充分体验和自由创作。 3、情感、态度与价值观 热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术 活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。 教学重点：教学重点：理解和掌握满族抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸 作品能力。 教学难点：教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。 教教 具具： 多媒体课件、示范作品等。 学学 具具： 剪刀、彩纸等 教学方法：教学方法： 情境式 赏析式 启发式 直观式 练习式 教学课时：

3、教学课时： 一 课 时 评价方式：评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。 教学过程：教学过程： 一、创设情境-启迪美 1、课前准备，检查学生的学习用具。 学生课前调查，采访，上网搜集满族的剪纸娃娃有关知识。 （设计意图：充分利用课前准备时间，为学生营造艺术氛围，感受了解满族剪纸娃娃的艺 术形式，激发学生学习的兴趣。） 2、出示一句古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。” 仔细读这句话，这句话给你传递的什么信息。 教师小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经用剪刀剪桐叶来装 扮自己的生活，这是剪纸最早的雏形。 3、介绍剪纸基本知识 师给大

4、家看准备的满族“抓髻娃娃”形象。（出示抓髻娃娃图片） （设计意图：让学生了解剪纸的种类，以及剪纸艺术的语言，激发学生学习的欲望。） 4、板书课题，导入新课。 二、赏析感受-理解美 1、欣赏、体会抓髻娃娃的寓意 A、出示抓髻娃娃-虎娃图片。 提问：这个娃娃手里拿着什么？骑着什么？ 生答：手里拿着鸡，骑着老虎。 师：在这里出现“鸡” 和“老虎”有什么意义吗？ 教师总结：鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。骑着老虎，希望孩子像老虎一样，虎虎生 威，健康成长。 B、欣赏喜娃娃、莲、鱼娃娃等，请学生自己总结抓髻娃娃的寓意。 C、教师总结：抓髻娃娃具有祈福、纳祥，有保平安之意。这就是民间艺人最朴素的愿望。

5、 （设计意图：体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。） 2、观察、理解剪纸的花纹样式 师问：仔细观察这幅图，看看都有什么样的花纹？生答：有月亮形、圆形、小草形，像花 朵养的等等。（教师根据学生的回答贴各种图式，帮助学生理解。） 师总结：剪纸大概有两种图样，一种是月牙纹，一种是锯齿纹。 （设计意图：从学生熟悉的简单图形中认识民间剪纸艺术语言，使得看 似深奥的艺术品，其实离我们很近，激发学生探索学习的积极性。） 3、分析、了解剪纸的阴刻和阳刻（图四） A、下面看看这幅图，人物的脸部和身体的图案形式有什么不同？ 教师总结：脸部是阴刻，红色的部分是底色，白色的是纹饰。 身体和花纹

6、是阳刻，红色的是花纹，白色的是底色。 B 、老师考考大家，看你能认出阴刻和阳刻吗？ 4、探索、发现抓髻娃娃的基本形态（图五） A、仔细观察下面四幅图，看看这些图有一个共同点，你能找出来吗？ （引导学生发现抓髻娃娃的形态特征。） B、他们的共同特点是：人物形态相同，圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开， 手足皆外撇。 C、出示图片，进一步认识抓髻娃娃。 5、游戏、演示抓髻娃娃的制作方法 A、 老师请一名同学来学学抓髻娃娃的形态， 老师这里剪了一个， 那你看看他是怎样剪的？ 生答：“对折，因为他是对称的”。 B、那画面缺少什么？（图案）教师提示，把我们学都得月牙纹和锯齿纹有规律的画上来。 C、

7、再看看还缺少什么？手上的鸡或鱼，还有骑着动物或莲花等图案。 一幅漂亮的抓髻娃娃就剪好了。 D、那谁来说一说，要剪好一幅抓髻娃娃，先干什么，在干什么，最后干什么？引导学生 熟悉作画步骤。 （设计意图：在游戏中老师示范制作过程，让学生快乐学习。） 6、欣赏学生作品，激发学生的创作欲望。 播放多媒体， 欣赏同龄孩子的抓髻娃娃， 给他们提出一个比较接近的目标， 启发学生想象， 构思自己的创作，激发学生的创作欲望。 三、个性发挥-创造美 学生自主创作，师指导。 四、展示作品-评价美 在黑板上教师准备了窗棱，展示学生的作品。 （1）、学生自评，总结自己这节课所学到的知识； （2）、同学互评，相互欣赏，共同提高，开阔思路； （3）、教师总评，肯定优点，拓展知识，享受成功的喜悦。 （学生互相欣赏、评述作品，感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。在评价中，注意引 导学生用美术的专业术语评价，体现美术的学科特点。） 五、拓展视野-发现美 你在生活中发现过利用剪纸的装饰物吗？ 欣赏图片：有世博会的波兰馆、水杯、汽车、服装、城市雕塑等都运用到了剪纸。 结束语：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。让我们用灵巧的双手，装扮我们的 世界，用我们的心灵，发现美的世界。