09年高考全国卷1文综历史试题分析及复习建议课件.ppt

1、0909年高考全国卷年高考全国卷1 1文综历史试题文综历史试题 分析及复习建议分析及复习建议 一、试题内容一、试题内容 二、试卷分析二、试卷分析 三、试卷评价三、试卷评价 四、高三历史复习的建议四、高三历史复习的建议 一、试题内容一、试题内容 20092009年高考文综卷年高考文综卷1 1历史部分基本上继历史部分基本上继承了三年来的命题思路和风格，题型结构承了三年来的命题思路和风格，题型结构没有变化：没有变化：1212道选择题，一道学科内材料道选择题，一道学科内材料解析题，一道跨学科综合题，涉及解析题，一道跨学科综合题，涉及“古代古代文化常识、西汉楚歌流行、唐代文化风格、文化常识、西汉楚歌流行

2、、唐代文化风格、南北方户口数变化、宋元少数民族发展、南北方户口数变化、宋元少数民族发展、华夷思想观念演变、新文化运动、抗日战华夷思想观念演变、新文化运动、抗日战争重点战例、法国封建专制、美国争重点战例、法国封建专制、美国17871787年年宪法、工业革命、全球化、中国农业税演宪法、工业革命、全球化、中国农业税演变、农业与工业的关系、三角贸易与资本变、农业与工业的关系、三角贸易与资本主义发展主义发展”等知识点。等知识点。其中其中中国古代史中国古代史分值分值3434分，分，中国近代史中国近代史分值分值1212分，分，中国现代中国现代史史分值分值1818分，分，世界近代史世界近代史分值分值3232分

3、，分，世界现代史世界现代史分值分值4 4分。试题突分。试题突出了对经济史内容的考查，全卷政治史出了对经济史内容的考查，全卷政治史内容分值内容分值2020分，文化史分值分，文化史分值1616分，而经分，而经济史分值达济史分值达6464分。分。从试题考查的重点来看，主干知从试题考查的重点来看，主干知识仍然是考查的重点，其中经济重识仍然是考查的重点，其中经济重心南移、民族融合、政治文明（封心南移、民族融合、政治文明（封建化和现代化）、全球化、赋税制建化和现代化）、全球化、赋税制度、殖民扩张和贸易占据了主要分度、殖民扩张和贸易占据了主要分值的值的80%80%强。强。二、试卷分析二、试卷分析 从全省高考

4、试卷抽样分析统计的结从全省高考试卷抽样分析统计的结果来看，果来看，20092009年全国卷年全国卷I I难度略为偏难，难度略为偏难，但仍处在一个比较合理的水平，试题难但仍处在一个比较合理的水平，试题难度为度为0.460.46。各题平均得分和难度如下表：。各题平均得分和难度如下表：题题 号号 平均得分平均得分 难难 度度 1212 2.22 2.22 0.55 0.55 1313 0.97 0.97 0.24 0.24 14 14 1.17 1.17 0.29 0.29 15 15 3.21 3.21 0.80 0.80 16 16 1.78 1.78 0.45 0.45 17 17 3.16

5、3.16 0.79 0.79 18 18 2.34 2.34 0.59 0.59 19 19 1.32 1.32 0.34 0.34 20 20 0.58 0.58 0.15 0.15 题题 号号 平均得分平均得分 难难 度度 21 21 0.61 0.61 0.15 0.15 22 22 2.62 2.62 0.65 0.65 23 23 2.62 2.62 0.65 0.65 37 37（1 1）7.29 7.29 0.52 0.52 37 37（2 2）3.22 3.22 0.32 0.32 37 37（3 3）3.89 3.89 0.48 0.48 39 39（1 1）3.33 3.3

6、3 0.42 0.42 39 39（2 2）5.88 5.88 0.490.49 从上表可以看出，选择题难度较大，从上表可以看出，选择题难度较大，0.300.30以下的高难度的题目占选择题的三以下的高难度的题目占选择题的三分之一，分之一，0.700.70以上的较容易的题目只占以上的较容易的题目只占选择题的六分之一。相对而言，主观题选择题的六分之一。相对而言，主观题难度比较适中，除第难度比较适中，除第3737题第题第(2)(2)问平均问平均难度接近难度接近0.30.3外，其他都在一个比较适外，其他都在一个比较适中的位置。中的位置。（难度：（难度：0.150.15）2020法国人达尔让松法国人达尔

7、让松在在1818世纪中期写道：世纪中期写道：“委托给大臣们的委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们，什么事也办事务漫无边际。没有他们，什么事也办不了，只有通过他们，事情才能办成；不了，只有通过他们，事情才能办成；如果他们的知识与他们庞大的权力有距如果他们的知识与他们庞大的权力有距离，他们便被迫将一切交给办事员办离，他们便被迫将一切交给办事员办理。理。”上述材料说明，当时的法国上述材料说明，当时的法国A A专制王权强化专制王权强化 B B办事人员权力上升办事人员权力上升C C国王权力旁落国王权力旁落 D D社会等级壁垒森严社会等级壁垒森严 【解析】从时间判断【解析】从时间判断1818世纪的法国是世

8、纪的法国是封建专制制度封建专制制度 ；从有效信息上看；从有效信息上看 ，“国王把大事全委托给大臣或办事员国王把大事全委托给大臣或办事员”从反面说明国王权力至上的特征从反面说明国王权力至上的特征 。答案答案A A （难度：（难度：0.150.15）212117871787年费城会议年费城会议制定的制定的美利坚合众国宪法美利坚合众国宪法规定：合规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是宪法的主要原则是 A A民主主义民主主义 B B平等主义平等主义 C C自由主义自由主义 D D共和主义共和主义 【解析】首先可以根据美国当时民主现状，黑人【解析】首

9、先可以根据美国当时民主现状，黑人和印第安人并没有同白人对等的权利，排除和印第安人并没有同白人对等的权利，排除b b；再；再可以根据美国总统和议员由选举产生是有一定的民主可以根据美国总统和议员由选举产生是有一定的民主性，但它有明显的局限性，排除性，但它有明显的局限性，排除a a；材料信息没有；材料信息没有反映自由主义反映自由主义 ，工业革命时期成为流行的社会思潮，工业革命时期成为流行的社会思潮和政策和政策 ；“不得授予贵族爵位不得授予贵族爵位”信息应该是防止和信息应该是防止和反对专制特权的。这个题是内涵式文综题。内涵式综反对专制特权的。这个题是内涵式文综题。内涵式综合是指用其他学科知识解答本学科

10、的问题。此题关键合是指用其他学科知识解答本学科的问题。此题关键是弄清楚共和主义的实质：即共和主义。核心是民族是弄清楚共和主义的实质：即共和主义。核心是民族国家的构建和民主制度的建设。这是政治现代化进程国家的构建和民主制度的建设。这是政治现代化进程的一项根本要求和本质内容。体现反对君主专制主义，的一项根本要求和本质内容。体现反对君主专制主义，坚持资产阶级共和国的国体原则。坚持资产阶级共和国的国体原则。共和是政体。之共和是政体。之后针对美国独立前后针对美国独立前1313个州，英国是分治，美国联邦个州，英国是分治，美国联邦宪法目的是完成国家统一的国情来确定。此题并没有宪法目的是完成国家统一的国情来确

11、定。此题并没有超纲。只是一个标准的文综题。解答此题要用到政治超纲。只是一个标准的文综题。解答此题要用到政治学科的政治学部分国体、政体的内容来解答。学科的政治学部分国体、政体的内容来解答。（难度：（难度：0.240.24）13.“13.“四面楚歌四面楚歌”典出楚汉战争。西汉初期，典出楚汉战争。西汉初期，“楚楚歌歌”在社会上风行一时这主要是在社会上风行一时这主要是因为因为 A A、南方经济的影响、南方经济的影响 B B、统治集团的更替、统治集团的更替 C C、北方文化的衰落、北方文化的衰落 D D、民族融合的结果、民族融合的结果 （难度：（难度：0.290.29）14.14.南朝秀美灵动，南朝秀美

12、灵动，北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐北朝刚健雄浑，南北文化共同孕育了唐朝文化的新气象。以下最能体现南方文朝文化的新气象。以下最能体现南方文化特征的是化特征的是 A.A.初唐书法初唐书法 B.B.秦王破阵曲秦王破阵曲 C.C.飞天壁画飞天壁画 D.D.唐三彩唐三彩【解析】【解析】初唐书法初唐书法“娟秀淡雅娟秀淡雅”反映了反映了南方文化的特征。南方文化的特征。三、试卷评价三、试卷评价 20092009年高考历史试卷给人的感觉是既在年高考历史试卷给人的感觉是既在情理之中又出乎意料。情理之中又出乎意料。一是试题设计方面，选择题和材料一是试题设计方面，选择题和材料题的阅读量和去年相比明显减少。题的阅

13、读量和去年相比明显减少。二是试题的思维深度和广度扩大了，二是试题的思维深度和广度扩大了，难度和去年相比有所加大。难度和去年相比有所加大。三是刻意回避时事热点。三是刻意回避时事热点。四是加强了学科之间的联系。四是加强了学科之间的联系。(一一)试题形式多样、材料新颖、试题形式多样、材料新颖、生动活泼生动活泼 2009 2009年全国卷年全国卷I I运用了大量文献材料以运用了大量文献材料以及地图、表格数据等，考查学生史料解读、及地图、表格数据等，考查学生史料解读、图文转换、比较、分析概括等多种能力，图文转换、比较、分析概括等多种能力，使材料的类型与功能得到了进一步拓展。使材料的类型与功能得到了进一步

14、拓展。但与但与20082008年不同的是，今年全国卷年不同的是，今年全国卷I I选择题选择题部分出现了一道非材料型的比较选择题。部分出现了一道非材料型的比较选择题。这要引起大家的注意。这要引起大家的注意。16.16.辽与西夏分辽与西夏分别是契丹与党项建立的少数民别是契丹与党项建立的少数民族政权，两者的相似之处是族政权，两者的相似之处是 A.A.两族均源出秦汉时期的东胡两族均源出秦汉时期的东胡 B.B.创立政权在宋朝建立之后创立政权在宋朝建立之后 C.C.仿汉字结构创制本民族文字仿汉字结构创制本民族文字 D.D.均曾与北宋结为兄弟之国均曾与北宋结为兄弟之国 【解析】逐一排除法。【解析】逐一排除法

15、。A A错误。辽是契丹错误。辽是契丹所建立，属东胡族系所建立，属东胡族系,是鲜卑的一支；西夏是是鲜卑的一支；西夏是党项族的一支。党项族的一支。B B中，北宋建立于中，北宋建立于960960年，辽年，辽是契丹所建立，是契丹所建立，916916年建立契丹国，早于宋。年建立契丹国，早于宋。D D错误，约为兄弟之国的是宋辽，西夏向宋称错误，约为兄弟之国的是宋辽，西夏向宋称臣。故臣。故C C正确。正确。(二二)立足于基础知识的掌握与立足于基础知识的掌握与 运用，侧重于学科能力的考查运用，侧重于学科能力的考查 第一，加强对考生获取和解读历史第一，加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。在材料信息能力的

16、考查。在1212道选择题中，道选择题中，共有共有1111道题目提供了全新的材料或设置道题目提供了全新的材料或设置了独特的情境，考生需要运用所学的知了独特的情境，考生需要运用所学的知识，准确地提取材料的信息或解答新情识，准确地提取材料的信息或解答新情境下所出现的问题。境下所出现的问题。第二，加强对考生分析问题和历史第二，加强对考生分析问题和历史阐释能力的考查。阐释能力的考查。历史阐释能力建立在对基础知识的牢固掌历史阐释能力建立在对基础知识的牢固掌握和方法技巧的灵活运用基础之上，要求考握和方法技巧的灵活运用基础之上，要求考生能运用多种方法，把历史事件、人物、观生能运用多种方法，把历史事件、人物、观

17、点、结论放到特定的历史条件下进行综合分点、结论放到特定的历史条件下进行综合分析和评价，尤其强调考生初步学会运用辩证析和评价，尤其强调考生初步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，站在唯物主义和历史唯物主义的基本观点，站在全球史观、文明史观的立场，分析历史现象全球史观、文明史观的立场，分析历史现象和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的和历史事物，揭示其本质，阐述历史发展的一般规律。一般规律。(三三)反猜题意图明显，刻意回避反猜题意图明显，刻意回避 时事热点时事热点 虽然在虽然在20082008年这一特征已有显现，但土尔年这一特征已有显现，但土尔扈特部回归祖国一题很容易让人想到去年拉扈特部

18、回归祖国一题很容易让人想到去年拉萨萨3 31919事件。然而在事件。然而在20092009年全国卷年全国卷I I中，除了中，除了第第3737题废除农业税一题与社会热点较为密切题废除农业税一题与社会热点较为密切外，其余都与之无多大关系。即便是第外，其余都与之无多大关系。即便是第3737题，题，虽考查的是虽考查的是“三农问题三农问题”，但题眼却放在了，但题眼却放在了20062006年废除农业税上，可见命题人为避免各年废除农业税上，可见命题人为避免各地猜题，用心是何其的良苦。地猜题，用心是何其的良苦。(四四)加强了学科间的渗透，视野开阔加强了学科间的渗透，视野开阔 0909年全国卷年全国卷I I一改

19、过去学科界限明显的特点，突一改过去学科界限明显的特点，突出了学科间的联系。过去，高考文综试卷基本采用出了学科间的联系。过去，高考文综试卷基本采用的是的是“拼盘式拼盘式”，各学科间知识很少串连。但在，各学科间知识很少串连。但在0909年全国卷年全国卷I I中，不同学科的试题相互渗透的特点明中，不同学科的试题相互渗透的特点明显，尤其是政治学科与历史学科的知识更是交织在显，尤其是政治学科与历史学科的知识更是交织在一起。比如第一起。比如第3939题，很多考生甚至不清楚哪一问是题，很多考生甚至不清楚哪一问是历史，哪一问是政治。结果有不少考生将政治题当历史，哪一问是政治。结果有不少考生将政治题当作历史题来

20、回答。又如第作历史题来回答。又如第2121题，要求考生回答题，要求考生回答“美美国宪法的主要原则国宪法的主要原则”，结果很多考生没有理解到，结果很多考生没有理解到“宪法原则宪法原则”的内涵，只是简单地根据材料的内涵，只是简单地根据材料“不得不得授予贵族爵位授予贵族爵位”作出判断，误选了作出判断，误选了“民主主义民主主义”或或“平等主义平等主义”。四、高三复习的建议四、高三复习的建议 高三复习一般可以分为三个阶段：高三复习一般可以分为三个阶段：第一个阶段是第一个阶段是“地毯式地毯式”轰炸，层层推轰炸，层层推进，扫除障碍，知识点要面面俱到。进，扫除障碍，知识点要面面俱到。第二个阶段是第二个阶段是“

21、重点攻坚重点攻坚”，打开缺口，打开缺口，以知识专题为核心，对课本进行重新整合。以知识专题为核心，对课本进行重新整合。第三个阶段是第三个阶段是“打扫战场、肃清残敌打扫战场、肃清残敌”，回归课本，查漏补缺。那么对于第一轮复习回归课本，查漏补缺。那么对于第一轮复习怎样才能为最终的胜利扫清障碍，保证高考怎样才能为最终的胜利扫清障碍，保证高考战役的顺利推进，下面就谈第一轮复习时应战役的顺利推进，下面就谈第一轮复习时应注意的几个问题。注意的几个问题。1 1、应注意复习课与新授课的区别、应注意复习课与新授课的区别 复习课不同于新授课，不是高一、复习课不同于新授课，不是高一、高二课的简单再现，新授课侧重微观把

22、高二课的简单再现，新授课侧重微观把握，要把每个知识点学透，而复习课则握，要把每个知识点学透，而复习课则微观、宏观兼顾，以宏观为名，要把每微观、宏观兼顾，以宏观为名，要把每个知识点纳入到整个知识体系中去，知个知识点纳入到整个知识体系中去，知识要系统化、网络化。识要系统化、网络化。2 2、注意前后知识的衔接、注意前后知识的衔接 3 3、注意新旧教材的联系、注意新旧教材的联系 旧教材强调知识的系统性，全面性；而新教旧教材强调知识的系统性，全面性；而新教材强调知识的专题性、时代性（贴近生活）。并材强调知识的专题性、时代性（贴近生活）。并且高考已经由原来的且高考已经由原来的“知识立意知识立意”向向“能力

23、立意能力立意”转化，高考试题都是以社会生活为背景考查学生转化，高考试题都是以社会生活为背景考查学生分析问题、解决问题的能力，强调知识的应用。分析问题、解决问题的能力，强调知识的应用。因此对于新教材中和现实生活比较贴近的一些新因此对于新教材中和现实生活比较贴近的一些新观点、新提法在复习过程中要进行适当的学习，观点、新提法在复习过程中要进行适当的学习，也就是要对旧教材做好也就是要对旧教材做好“加、减、乘、除加、减、乘、除”运算。运算。“加加”即适当增加，不能过多。即适当增加，不能过多。“减减”即有的知即有的知识少讲，让学生自已课后看。识少讲，让学生自已课后看。“乘乘”即对重点知即对重点知识多化点时

24、间重点讲。识多化点时间重点讲。“除除”即对知识进行重新即对知识进行重新整合，构成知识网络。整合，构成知识网络。4 4、注意看书和做题要统筹兼顾、注意看书和做题要统筹兼顾 在复习中学生存在着两种错误倾向：在复习中学生存在着两种错误倾向：一种是只看书不做题，认为只要把书看一种是只看书不做题，认为只要把书看懂、看透，就没有问题了。另一种是认懂、看透，就没有问题了。另一种是认为书已经看过好多遍了，没有新鲜感了，为书已经看过好多遍了，没有新鲜感了，还是做题以练代看吧。这两种做法在观还是做题以练代看吧。这两种做法在观念上是错误的，在行动上是有害的。看念上是错误的，在行动上是有害的。看书和做题要书和做题要“

25、两手抓两手抓”，不能，不能“一硬一一硬一软软”。看书是为了构建知识的网络，使知识有整体感；看书是为了构建知识的网络，使知识有整体感；做题是为了检验看书的效果，以便找出知识间的漏做题是为了检验看书的效果，以便找出知识间的漏洞，从而有的放矢地加以弥补，并且通过做题寻找洞，从而有的放矢地加以弥补，并且通过做题寻找不同题型的答题技巧，当然看书也不是简单的重复，不同题型的答题技巧，当然看书也不是简单的重复，而是要每看一遍都要看出新意、看出问题，并且这而是要每看一遍都要看出新意、看出问题，并且这时看书主要是看时看书主要是看“无字的书无字的书”，也就是看书前要合，也就是看书前要合上书本沉思，在思维的记忆库中

26、使知识在大脑的上书本沉思，在思维的记忆库中使知识在大脑的“显示屏显示屏”上再现，把知识从头到尾回顾一遍，如上再现，把知识从头到尾回顾一遍，如果能非常顺畅地把知识点衔接起来，串成体系，说果能非常顺畅地把知识点衔接起来，串成体系，说明知识的掌握比较熟练了，再通过做一些题增强知明知识的掌握比较熟练了，再通过做一些题增强知识的厚度；如果在回顾的过程中出现了断档，是薄识的厚度；如果在回顾的过程中出现了断档，是薄弱环节，要及时看书把断档接上，使知识成为弱环节，要及时看书把断档接上，使知识成为“流流动的活水动的活水”，只有这样才能使知识真正内化成自已，只有这样才能使知识真正内化成自已的。的。做题也不单单是为

27、了做题而做题，做题也不单单是为了做题而做题，做题要适量、适度，要做精题、典型题，做题要适量、适度，要做精题、典型题，自己感到心里没底的题型或章节的试题自己感到心里没底的题型或章节的试题要多做、重点做，要要多做、重点做，要“明知山有虎，偏明知山有虎，偏向虎山行向虎山行”，这样不仅能强化薄弱环节，这样不仅能强化薄弱环节，还能去除恐惧心理，不仅如此，此时做还能去除恐惧心理，不仅如此，此时做题还要强调，要模拟高考情境，要即时、题还要强调，要模拟高考情境，要即时、要速度、要效果，形成习惯，尽快和高要速度、要效果，形成习惯，尽快和高考对接。考对接。5 5要求学生在平时的学习中不断积要求学生在平时的学习中不断积累起一定的人文知识，开阔视野。当然，累起一定的人文知识，开阔视野。当然，高三学生本身学习任务繁重，也不大可高三学生本身学习任务繁重，也不大可能有较多时间去搜集、了解社会人文知能有较多时间去搜集、了解社会人文知识。在这方面，教师可以有较大作为，识。在这方面，教师可以有较大作为，比如将相关的一些人文常识加以整理，比如将相关的一些人文常识加以整理，印发给学生进行印发给学生进行“恶补恶补”。在。在0909届高三届高三迎考复习中，有的中学由于事先做过这迎考复习中，有的中学由于事先做过这样的工作，所以第样的工作，所以第1212题不存在失分的现题不存在失分的现象。象。谢谢大家！