人美版（北京）四年级下册《美术》第18课 靠垫设计-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d0c35).doc

1、 指导思想与理论依据 指导思想：指导思想： 本课以新课标为指导,遵循美术课程理念面向全体学生，既注重体现“设计应用” 的审美性和趣味性，又注重培养学生美术学科的核心素养。本课贴近学生生活，有利于 激发学生的学习兴趣，有利于引导学生在实际生活中体验靠垫美化生活的快乐，领悟美 术的独特价值。 靠垫是学生非常熟悉的生活用品，为我们的生活增添了情趣和色彩，深受人们的喜 爱。教师可充分利用学生的这一兴趣点，从观察身边的靠垫入手，引导学生先初步了解 靠垫的题材、纹样和制作方法，再进行有目的、有创新的设计，从而培养学生的设计意 识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。 理论依据：理论依据： 建构主义学习

2、理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动 建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此本课教学设计的重点在于学 生通过观察发现问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导，使学生通过自主 观察、自主体验、合作探究、教师示范等方法，步步深入的学习设计靠垫的方法。同时 体验成功的快乐，感悟美术与生活的关系。 教学背景分析 教学内容：教学内容： （一）教学内容分析：（一）教学内容分析： 本课属于“设计应用”学习领域，旨在使学生感受“设计”在生活中的作用。通 过观察和探究， 学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫， 感受其传达的文化艺术气息。 设计美观的靠垫，表达对美好生活

3、的热爱。提高学生对生活物品和环境的美化能力。 （二二）本课在教材中的地位：本课在教材中的地位： 本课与本册小小旅行壶、环保小屋等课联系紧密，都是与生活用品密切 相关的设计应用课。它是继设计小帽子漂亮的小钟表多样的小饰品等课之 后，我设计的鞋各式各样的椅子垃圾桶设计之前的学习内容，在全套教材 中具有承上启下的衔接作用。本课在着重引导学生了解靠垫相关知识的同时，遵循以人 为本、弘扬文化、注重个性、重视环保等原则，在设计中关注造型、色彩、媒材的关系， 强调根据物品的用途构思设计，结合设计的应用性、审美性、趣味性等特点，实现靠垫 色彩、造型、图案的设计，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品、环境

4、的美 化能力和设计能力。 学学情分析情分析： 优势：优势：学生在日常生活中都使用过靠垫，了解简单的靠垫形状和纹样装饰，学生在 二年级上册百变团花一课中接触过团花的制作，会用折、剪的方法创作团花作品； 因此要充分利用学生已有的生活经验和知识来组织教学活动。 困惑：困惑： 1.部分学生不敢大胆表现，创作形式单一。 2.随意性强，不知道怎样将想法设计出来。 对策：对策： 1.通过教师示范、小组合作、拼摆体验等环节引导学生大胆想象。采用小组合作的 形式进行实践探究。 2.为学生准备临摹的各种纹样，引导学生课前实践、课中实践帮助学生观察感悟， 引导学生从造型、纹样、色彩等方面进行设计。 教学方式教学方式

5、与与教学手段：教学手段： 互动反馈技术、教师演示、多媒体教学、视频、合作探究等手段 技术准备：技术准备： 教师准备： 工具：彩纸、超轻黏土、扎染颜料、教具 资料：课本、作品范例、教学课件 学生准备：课本、绘画用具、废旧布料等 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标 1.知识与技能 了解靠垫的相关知识，初步掌握靠垫设计的基本方法。 2.过程与方法 学习靠垫设计的方法。尝试设计和制作靠垫。 3.情感、态度和价值观 培养学生热爱生活的态度和对身边事物的美化能力。 教学重点：教学重点：了解靠垫设计的相关知识。 教学难点：教学难点：运用轴对称、中心对称和自由纹样等方法设计制作靠垫。 教学过程(文字描述)

6、 一、一、实物识读，实物识读，激趣激趣导入：导入： （一）（一）实物识读，实物识读，感受感受靠垫靠垫 今天老师给大家带来了我的好朋友。 【出示实物靠垫】 小结：它每天都在我的办公室陪伴我，备课、工作靠着很舒服，打开是个小被子。 （二）（二）明确任务，板书明确任务，板书课题课题 靠垫是我们非常熟悉的生活用品，你在哪些地方见过靠垫，它有什么作用？ 请学生回答。（预设：车上、床头、沙发） 教师小结：这些靠垫不仅舒适，还装点美化着我们的生活，下面让我们一起走进多 彩的靠垫世界，体验设计靠垫的乐趣。 板书课题：板书课题：靠垫设计靠垫设计 【设计意图】设计意图】引导学生识读图像，初感靠垫，明确学习内容，激

7、发兴趣，引出课题。引导学生识读图像，初感靠垫，明确学习内容，激发兴趣，引出课题。 二、二、探究实践，设计靠垫探究实践，设计靠垫 （一）（一）课前实践，课前实践，初探靠垫初探靠垫 同学们，根据课前学习单，我发现同学们对靠垫设计有以下的疑惑，下面请你们用 答题器选择你最想了解的问题。 按点：1.靠垫文化 2.靠垫造型 3.靠垫纹样 4.靠垫骨式 【教师出示统计结果，根据学生需求及选择，利用超链接的方法对问题逐一解决。】 设计意图：以学生为主体，根据学情顺学而导。设计意图：以学生为主体，根据学情顺学而导。 （二）感悟文化，品看靠垫（解决重点）（二）感悟文化，品看靠垫（解决重点） 过渡：我们先来了解靠

8、垫悠久的文化。 【出示视频】 小结：通过视频我们感受了靠垫发展与历史。 【设计意图】引导学生简单了解靠垫的发展史，使学生初步体会【设计意图】引导学生简单了解靠垫的发展史，使学生初步体会靠垫靠垫蕴含的文化。蕴含的文化。 （三）分组实践（三）分组实践，三“探”靠垫三“探”靠垫（解决重点）（解决重点） 1 1、一“探”造型一“探”造型 教师语言：靠垫都有哪些造型呢？课前老师留了一个观察任务，找一找生活中的靠 垫。我们来看看同学们有哪些发现。 【出示视频：学生寻找的靠垫】 小结：你们太厉害了，真是细心的孩子。 【出示 PPT 小结】 同学们找到了方形、圆形、心形、三角形、月牙形以及各种动物和卡通造型。

9、 出示板书：造型出示板书：造型 小结：这些是最常见的也是经人们不断设计演变过来较舒适的外形。 设计设计意图：引导学生识读图像，了解靠垫的多种造型，加强美术与生活的联系。意图：引导学生识读图像，了解靠垫的多种造型，加强美术与生活的联系。 2 2、二“探”纹样、二“探”纹样 过渡语：请你们分组探究，1、2 组找一找这些靠垫用了哪些图案装饰？3、4 组找 一找这些图案装饰在靠垫的什么位置？ 学生小组合作，观察靠垫作品 【出示 PPT 总结学生发现】 小结：靠垫的图案非常广泛，可以分为对称纹样和自由纹样。 板书：纹样板书：纹样 设计设计意图：通过合作探究，引导学生直观的分析靠垫纹样，为创作做铺垫。意图

10、：通过合作探究，引导学生直观的分析靠垫纹样，为创作做铺垫。 师：请仔细观察这 2 个对称纹样有什么区别？ 预设：轴对称图形有 1 条对称轴、中心对称图形有多条对称轴。 设计设计意图：意图：引导学生进一步了解靠垫纹样，更好地激发学习兴趣。引导学生进一步了解靠垫纹样，更好地激发学习兴趣。 【出示分类游戏】 我们学过的知识中有哪些是轴对称，哪些是中心对称？ 学生参与游戏，一组上前用白板，其他组分别用教具进行分类。 【出示正确分类】 小结：你们真厉害分的又快又准确。 设计设计意图：意图：引导学生在互动游戏中迁移知识，为后面进一步学习靠垫骨式做铺垫。引导学生在互动游戏中迁移知识，为后面进一步学习靠垫骨式

11、做铺垫。 3 3、三“探”骨式三“探”骨式（拼摆游戏）（拼摆游戏） 骨式就是图形排列组合的基本格式。轴对称纹样是单独排列的，叫作独立式。 我们还可以将纹样进行组合， 旋转式、 向心式、 离心式以及有规律的重复排列纹样。 【出示拼摆游戏】 每组有一个各种纹样的宝盒，下面请你们试着运用这些骨式为靠垫装饰。 【学生活动】请一组同学到黑板前利用希沃白板拼摆，其他组同学利用卡片小组合 作拼摆。 小结：装饰的图案、位置是灵活多变的，相同的纹样用不同的骨式排列会出现不同 的效果。纹样的设计要适型，不能过大或过小。 设计意图：通过观察、拼摆，让学生直观的感受、了解靠垫的骨式。设计意图：通过观察、拼摆，让学生直

12、观的感受、了解靠垫的骨式。 （四四）实践探究，三“启”制作（解决难点）实践探究，三“启”制作（解决难点） 1 1、一“启”步骤一“启”步骤 教师语言：了解了靠垫的相关知识，靠垫怎样制作呢？ 请看教材 P37.谁能试着总结靠垫的设计步骤？ 小结： （1）确定靠垫外形。 （2）选定装饰图案、骨式（轴对称，中心对称）。 （3）确定装饰方法。注意色彩的搭配。 设计意图：设计意图：通过教材识读，让学生在“提出问题通过教材识读，让学生在“提出问题- -解决问题”的过程中自主思考解决问题”的过程中自主思考。 2 2、二“启”搭配二“启”搭配 （1）色彩）色彩搭配搭配 师：靠垫的色彩非常丰富我们一起来找一找,

13、这组靠垫颜色有什么共同点。 预设:颜色亮丽,对比鲜明 我们再来看第二组,这组呢? 预设:颜色暗,对比不鲜明 你们看这两个图案分别搭配哪个颜色的靠垫比较好呢? 小结：靠垫纹样与底色的色彩搭配要对比鲜明。 设计意图设计意图:培养学生的观察能力培养学生的观察能力,了解靠垫设计的色彩搭配。了解靠垫设计的色彩搭配。 （2）环境搭配）环境搭配（连线游戏连线游戏） 下面我们来做一个小游戏，请将靠垫与适合的场景连线。 【学生用白板进行连线】 小结：你们真棒，我们还要考虑靠垫与摆放环境的对比。室内色彩丰富时，用颜色 简洁、淡雅的靠垫。室内环境单一，可以用色彩强烈的靠垫，来活跃室内色彩。 设计意图设计意图:进一步

14、体会设计为人服务，激发学生美化生活的愿望。进一步体会设计为人服务，激发学生美化生活的愿望。 3 3、三“启”媒材（教师示范）、三“启”媒材（教师示范） 靠垫的材料丰富多样，想一想我们能用哪些媒材来创作？ 预设：绘画、剪纸等。 示范一：微课（旧衣改造）示范一：微课（旧衣改造） 师：下面来看老师是怎样制作的吧。我们身边都有一些旧衣服，今天老师就来变废 为宝改造旧衣，请看微课视频。 【出示微课视频出示微课视频】 小结：我们可以用这种方法来改造旧衣物，接着像我们实践活动扎染时那样用皮筋 或绳子捆绑，扎染一个创意靠垫。 设计意图：运用现代媒体技术辅助教学，进行直观演示，设计意图：运用现代媒体技术辅助教学

15、，进行直观演示，启发想象。启发想象。 示范二：超轻黏土制作示范二：超轻黏土制作 师：我们还可以用超轻黏土来制作，注意，搓长条的时候用掌心来回搓，力度要均 匀，可以在垫板上做好造型再粘贴到靠垫上。 示范三：折叠后靠垫示范三：折叠后靠垫 师：还有同学说用剪纸的方法，折成米字格，找出纸的中心，一手拿住纸的中心位 置，最好在三条边都剪出花纹，花纹形状要多样，剪剩下的纸条越细且不断，图案越精 美。 小结：这是几种不同的制作方法。 设计意图：引导学生识读视频，拓宽思维，启发想象。设计意图：引导学生识读视频，拓宽思维，启发想象。 （五）欣赏作品，启发创新（五）欣赏作品，启发创新 教师语言：我们来看看艺术家们

16、是怎样创作靠垫作品的。 【出示新颖靠垫作品的图片】 小结：这些极具创意的靠垫颠覆了传统，以人为本增加了多种功能，真是让人眼前 一亮。 设计意图：拓宽学生创作思路，丰富学生的想象，开拓视野。设计意图：拓宽学生创作思路，丰富学生的想象，开拓视野。 三、创意三、创意实践实践，审美表达审美表达（2020 分）分） 情景创设： 同学们已经跃跃欲试了， 请用你喜欢的纹样和骨式设计一个漂亮的靠垫， 开始你的创作吧。 学生分组创作： 旧衣改造组、创意绘画组、彩纸粘贴组、超轻黏土组。 学生进行创作，老师巡视辅导。 设计意图：多媒材创作，给学生一种开放的学习空间与方式，表达情感。设计意图：多媒材创作，给学生一种开

17、放的学习空间与方式，表达情感。 四、四、展示交流，审美判断展示交流，审美判断 （一一）自评互评自评互评 每组请小组讨论并推选出 1 个最新颖的靠垫。 （二二）师生互评师生互评 1.展示靠垫的作品，请学生拿起答题器选择：你们喜欢谁的设计?为什么? 2.请作品最受欢迎的学生分享制作心得。 【设计意图】【设计意图】培养学生语言表达能力，相互学习、共同感受成功的快乐。培养学生语言表达能力，相互学习、共同感受成功的快乐。 五、知识五、知识拓展拓展，课外延伸，课外延伸 其实在生活中还有很多靠垫的创意应用呢。希望同学们课下继续留心观察身边的事 物。 【出示靠垫操视频出示靠垫操视频】 小结：下面让我们跟着视频跳起来吧！ 【设计意图】【设计意图】从另一个层面向学生传达设计为人服务，渗透锻炼身体的意识。从另一个层面向学生传达设计为人服务，渗透锻炼身体的意识。