人美版（北京）四年级下册《美术》第17课 虎头装饰-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：60202).docx

1、美术第八册教案 课题 虎头装饰 课型 授课时间 4 月 29 日 第 1 课时 （共 1 课时） 教 学 目 标 1、学习民间艺术的装饰手法，了解虎头装饰的相关文化。 2、能用民间艺术的装饰手法设计装饰虎。 3、培养学生热爱民间传统文化的情感。 教学重点 培养观察、分析及设计装饰能力。 教学难点 虎头的装饰手法。 主要教法 讲授、演示、讨论 教具 课件、范作 学法指导 实践 板 书 设 计 虎头装饰 （1） 民间艺术中的虎头装饰与真虎有什么相同与不同。 颜色更鲜艳 ,图案更丰富, 变化更多样. （2） 民间艺术中的虎头装饰都采用了什么样的艺术表现手法？ 夸张 变形 教 学 后 记 总第 页 教

2、 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一 导入 老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜: 像猫不是猫像猫不是猫,身穿花龙袍身穿花龙袍,头上戴王字头上戴王字,百百 兽见他逃兽见他逃. 同学们从电视和各种图片资料中经常能 看到老虎的样子，你能说说你印象中的 老虎什么样吗？ 小结:在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑 平安的吉祥物。民间创作的老虎形象千 姿百态，充满了丰富的想象，表达了人 们对美好生活的向往。这节课我们就来 做个漂亮的虎头装饰。 二 研究新课 1 对比真虎头与装饰虎头有什么不同。 出示手工布老虎、虎头鞋让学生传着看 一看，引导学生仔细观察，并结合自己 搜集的资料讨论：

3、 （1） 民间艺术作品中的虎头装饰与真虎 有什么相同和不同。 （2） 民间艺术作品中的虎头装饰都采用 学生猜谜语,说一说是从怎 么猜出来的. 自由发言 明确教学目标 小组讨论 汇报讨论结果： （1） 颜色更鲜艳 ,图案更 丰富, 变化更多样. （2）夸张 变形 欣赏示范作品，了解装饰 方法。 了什么样的艺术表现手法？ 2 分析装饰方法。 （1） 感受装饰方法 认识了虎头的装饰方法，我们也可以发 挥想象进行虎头装饰。 （出示做好的虎头 装饰作品装饰在两个学生的身上）请你 仔细观察，这个虎头装饰和真虎比较哪 些地方进行了变化。你还能想出什么样 的造型对虎头进行装饰？可以戴在什么 地方？ （2）尝试

4、装饰方法 分小组进行练习： 一组：做虎脸 二组：做虎眼睛 三组：做虎嘴和胡子 四组：做虎耳朵 五组：做头上的王字和一些装饰图案 3 欣赏作品 和学生一起欣赏书中的作品，激发创作 的热情。 4 布置创作任务 请你大胆想象，充分运用自己手中的材 说一说自己的想法。 按分好的小组进行练习 各组出代表把做好的部件 贴到黑板上进行组装，展 示出不同的装饰形象。 评一评，哪个虎头更有特 点。 欣赏书中作品，感受民间 装饰虎头的艺术特点，拓 展制作思维。 学生动手制作 把做好的虎头装饰展示出 来，说一说你认为谁的最 有意思，最喜欢他制作的 哪个部分。 料创作一个虎头装饰作品。 三 组织展示 总第 页 虎头装

5、饰教学反思虎头装饰教学反思 虎头装饰是小学美术第八册第 17 课的内容。本课是一节“设 计、应用”领域的课程。本课主要目的是让学生学习、了解民间虎艺 作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎头装饰。本课我主要 利用多媒体采用创设情境、 直观演示、 对比讨论等学习方法组织教学， 取得了较好的教学效果。 反思： 一 利用多媒体为学生充分创设了学习情境。 本课从一而终为学生 创设了一个生动的文化情境， 先用老虎的声音把大家吸引到课堂上来， 又出示了真实老虎的照片，让学生真实感受到老虎的形象美，之后， 在大家的讨论交流中， 又反复用自然界中的虎和工艺作品中的虎作对 比，使问题的解决都融合在情境之中，

6、使研究解决问题自然和谐。 二问题提出有针对性，比如提问的两个问题（1） 色彩发生 了什么变化？（2）头、眼睛、鼻子、牙齿、耳朵、胡须等发生了什 么变化？问题问得很具体，这就使学生回答时有可依，而不是泛泛地 让学生回答： 老虎发生了哪些变化， 这就让学生在回答时， 不知所措。 问题具有针对性， 可以使学生在观察、 分析、 思考时， 都能获得主动。 三教学评价具有激励、导向性。在评价学生时，让学生评选出 最佳造型奖、最佳色彩奖、最佳创意奖，这三个奖项，其实就是本节 课关注的内容，其中也包括着对情感投入的肯定，这就使整个评价具 有一种导向性，从而激励学生不断主动地寻求发展。 四拓展延伸环节开阔了学生

7、思维。拓展环节很关键，有时起着 画龙点睛的作用，可以进一步开阔学生的眼界，为学生后续学习打下 基础。 不足： 一评价方法单一。在教学环节中，留给评价的时间并不多，在 短暂的时间内，如何评价的准确、到位，这是一个值得思考的问题。 二在教学中，能够提供给学生的资料很有限，学生有些东西不 能触摸到，那感性认识上肯定存在不足，对于激发学生学习的兴趣也 有所限制。 三 学生制作材料单一。 学生手中的材料很简单， 就只是彩色纸， 除了这些就没有别的辅助材料来把虎头装饰做的更细致，更新颖，更 创意。应该在平时，就让学生养成收集素材的习惯，这样用起来会很 方便，也便于课堂上做出更有特色的作品。 总之，一节好的课，需要付出老师和学生共同的努力，只有精心准 备，吃透教材，把握好每一个环节，才能上的精彩。