人美版（北京）四年级下册《美术》第17课 虎头装饰-教案、教学设计--(配套课件编号：f0712).docx

1、不对称的图形不对称的图形 教材分析教材分析 本课是“设计应用”学习领域。教材从欣赏有均衡感 的民族民间纹样入手，引导学生了解均衡组合原理，探究均 衡在民族民间纹样中的应用方式，认识具有均衡美感的民族 民间纹样装饰在生活、美化生活的作用，从中感受民族民间 美术，了解民族民间美术与生活的关系。通过学习均衡的原 理，尝试用剪贴的方式设计制作一个不对称图形的学习活动， 提高学生的设计能力和欣赏水平。 教学目标教学目标 知识和技能：通过观察，思考，分析和研究，引导学 生发现生活中、美术作品中的很多不对称图形现象，体验一 种不对称的美感。 过程和方法：学习如何利用均衡组合原理，尝试剪纸， 撕纸和粘贴的方法

2、，制作具有民族特色的不对称图形。 情感态度价值观：培养学生的欣赏能力和实践能力，在 实践中感受创造活动的乐趣。 教学重点教学重点 学习简单的均衡组合原理，体会均衡的美感。 教学难点教学难点 如何运用均衡组合原理，设计制作不对称图形。 教学准备教学准备 老师：具有均衡感的民族民间花纹图案图片、实物，安 全剪刀、胶水、彩色纸。 学生：各种花纹图案的民族民间饰物图片、实物，安全 剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程设计教学过程设计 一，揭示主题，享受讨论 1、老师背一个白族民间花纹图案的包进教室， ，激发 学生学习的兴趣。 2、出示图片，通过找一找图案上的不对称图形，引导 他们欣赏名族饰物中的花纹图案，感

3、受民族民间美术与生活 的关系。 3、学生分析讨论优秀民族民间纹样中对称、不对称的 图形有什么不同特点，分别给我们什么样感受。 二， 探索研究，动手实践 1、分小组欣赏与分析民族纹样中不对称图形的美 感形式，了解均衡的组合原理，探究为什么均衡的组 合原理能使不对称的图形产生美感，从中认识和感受 均衡带给人们的对比和谐的美感。 2、教师示范范画。 3、学生动手实践。 （以小组形式完成） 要求： 用剪贴的方法， 设计制作一个有民族特色的不 对称图形， 利用均衡的原则， 使你的设计更优美。（均 衡指颜色、内容的呼应，冷暖色对比，构图的饱满， 以及画面内容整体的和谐。 ） 4、课堂评价 ，作品展示 （教

4、师评价，学生自评） 三，欣赏扩展，课后练习 1、享受更多的作品，了解其它民族艺术作品。感受普 通生活的艺术灵感和艺术魅力。 2、在课后完善自己的作品。 同学们，发现老师今天有什么不一样的吗？ （背了个小裹背）老师给大家带来了一个白族特色的裹背。 哪我们今天就一起来探究民族饰物上的不对称的图形 除了这个裹背，老师还给同学们准备了一些民族服饰的花纹 图案，在欣赏的时候要注意仔细观察。说一说，有些什么特 点？ （是不对称图形，美丽，漂亮，好看） 好看在哪？ （花纹好看，颜色鲜艳， ） 是因为这些图案，构图饱满，内容统一，色彩之间也相 互呼应，使画面产生了均衡的美感。 今天我们就这从这件民族绣品上来分

5、析，什么是作品中 的均衡。 这幅作品上占了画面主要位置的是什么颜色？ 这个红色系的颜色在布局时并没有孤立的出现，而是用 同种或同类色色块在上下前后左右的彼此相呼应。 除了颜色的呼应，我们还应该注意，内容的呼应。 画面上的时间人物环境服装，以及其它衬托物都能够符合主 题需要，都能体现特定的时空特征。 为了帮助同学们理解这些美术语言，老师给大家准备了 一个小练习，谁愿意上来试试？ 谁有更好的建议 这两位同学都注意到了色彩内容的呼应，可这两幅图 看起来还有点不够完美，问题在哪呢？ 是因为画面不均衡，我们一起来看看老师做的不对称 图形，这枝花占据了画面左下方的大部分位置，使画面有些 不平衡，我们放上一只动态的小蝴蝶与它呼应，画面也就平 衡了，这也是均衡。 学了这些美术知识，想不想也动手剪贴一张有特色的民 族图案。 大家把准备好的材料拿出来，注意利用均衡的原则。 特别要求：使用剪刀的时候，一点要注意安全。