记叙文阅读复习课件-1.pptx

1、记叙文阅读记叙文阅读复习专题复习专题第一部分第一部分记叙文基本知识记叙文基本知识1、概念：、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。为主要内容的文章。(从广义上来讲：从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。消息、通讯等，都属于记叙文。)2、记叙文阅读的考点：、记叙文阅读的考点：1、理清文章的思路、脉络和层次；、理清文章的思路、脉络和层次；2、感知文章主要内容，概括主题思想；、感知文章主要内容，概括主题思想；3、分析人物形象

2、的性格特征，理解人物形象的、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；意义；4、推敲重要词语在语境中的意义和作用；、推敲重要词语在语境中的意义和作用；5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；修辞手法等，体会其深层含义及作用；6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏向，并进行个性化的评价和鉴赏3、记叙文的特点、记叙文的特点 记叙文最突出的特点是：记叙文最突出的特点是：“以事感人，以事感人，以情动人以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、就是说通过具体的

3、事件叙述、形象的人物活动描写来形象的人物活动描写来表现文章的中心思表现文章的中心思想和作者的感情立场想和作者的感情立场，读后使人受到其人，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的活中的真人真事真人真事，与文学作品塑造典型环，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。境、典型人物有本质不同。4、记叙文的六要素、记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。掌握记叙的要素，有助经过和结果。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。发展的脉络。5、记

4、叙文的结构、记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：有以下几种：第一第一，按时间先后按时间先后安排结构；安排结构；第二第二，按按人物的活动人物的活动、地点的转移地点的转移安排结构；安排结构；第三第三，按事件按事件情节的发展情节的发展阶段，即：事件的发阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；生、发展、结果安排结构；第四第四，按按事件的一定关系事件的一定关系安排结构。安排结构。另外，记叙文中的另外，记叙文中的过渡过渡段，也是不可忽视的。段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多这些过渡段落大多起承上启下起承上启下的作用，使文章过的作用，使

5、文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。6、记叙文的表达方式、记叙文的表达方式 记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。文中这几种表达方式往往结合在一起运用。a.记叙：记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。b.描写：描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘

6、与刻画。声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，按内容分，主要有外貌主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。写、环境描写、景物描写等。从角度分，从角度分，有正面描写、有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。侧面描写以及直接描写、间接描写等。c.议论：议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的对问题的看法看法等。主要起等。主要起画龙点睛画龙点睛的作用的作用。d.抒情：抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式

7、主要有两种，一是的方式主要有两种，一是直接抒情直接抒情，一是，一是间接抒情间接抒情。其。其作用是作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力深化文章的中心思想，增强文章的感染力。7、记叙的线索、记叙的线索 记叙文的线索可以是记叙文的线索可以是人人，可以是，可以是事事，可，可以是以是物物，还可以是人物的，还可以是人物的思想感情的发展变思想感情的发展变化化，也可以，也可以时空转移时空转移为线索，有的记叙文则为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。于理清文章结构层次，理解文章思想内容。8、记叙的顺序、记叙的顺

8、序 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。这种方法叫顺叙。（层次清楚、脉络分明（层次清楚、脉络分明 ）倒叙，倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了过程。通常是为了制造悬念，吸引读者制造悬念，吸引读者。插叙，插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时是指在叙述过程中，由

9、于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，某些解释说明，以深化形象。以深化形象。（丰富文章内容，突出作（丰富文章内容，突出作品主题品主题）9、记叙的人称、记叙的人称 以以“我我”的口吻或角度展开叙述是的口吻或角度展开叙述是第一人称第一人称。采用第。采用第一人称，一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真

10、实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。在一般耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，记叙文和散文中，“我我”即作者；但在小说中，即作者；但在小说中，“我我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是是第三人称第三人称。在文中用。在文中用“他他”或或“他们他们”来叙述，来叙述，以旁以旁观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比较自由

11、。较自由。以以“你你”或或“你们你们”进行叙述的是进行叙述的是第二人称第二人称。是。是直接直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。(直接对话，直接对话，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)（局部改（局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。感情的共鸣。）10、记叙的中心、记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的来的对生活的一定看法对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章。中心意思贯穿着文

12、章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文：本文记叙了（描写了）记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）露了、批判了）的思想（性格、精神、实的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的质），抒发了作者的的感情。概括段意可的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。归纳。11、记叙的详略、记叙的详略凡是对中心思想起重要作

13、用，即凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、内涵深刻、情节生动情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。文章点面结合的问题。点（详写），体现了文点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想章的深度，突出中心思想；面（略写），体现；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。安排详写材料时，还应注意前后呼应

14、。12、记叙中景物描写的作用、记叙中景物描写的作用 记叙文中的环境描写包括记叙文中的环境描写包括社会环境描社会环境描写写和和自然环境的描写自然环境的描写，重点是社会环境。，重点是社会环境。自然环境包括人物活动的地点、时间、季自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是节及景物等。景物描写的作用是交代背景，交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展情，推动情节的发展等，都是为表现主题等，都是为表现主题服务的。服务的。13、记叙文内容和段意归纳、记叙文内容和段意归纳 回答清楚什么回答清楚什么时间时间、什么什么地点、地点、

15、什么什么人人做什么做什么事事14、记叙文的表现手法、记叙文的表现手法记叙文中常用的表现手法：象征、对比、记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托烘托、设置悬念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）15、记叙文段落层次的划分方法、记叙文段落层次的划分方法a.按按时间、空间的结构时间、空间的结构来划分来划分；b.按按人物、情景的变化人物、情景的变化来划分；来划分；c.按按空间顺序空间顺序来划分；来划分；d.按按选材角度的变化选材角度的变化来划分来划分概括内容要概括内容要抓住抓住语段的语段的要

16、点要点，用用简明准确简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要的语句表达出来，概括性要强，语句要完整完整。第二部分第二部分常见试题及解题思路常见试题及解题思路1.整体感知整体感知一般从以下几个方面人手：一般从以下几个方面人手：1理解理解文章的总体文章的总体思路思路，弄清结构层次；弄清结构层次；2理解理解文章各段之间的文章各段之间的关系、顺序关系、顺序，进一步整进一步整体把握文章；体把握文章；3概括概括各各段、各层的段、各层的大意大意，文章的文章的中心中心内容内容 4感受感受作者所表达的作者所表达的思想感情思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有

17、表述、判断、选择等。表述、判断、选择等。2.理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用 题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总能或，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与中心相联系）（即与中心相联系）两方面来考虑。两方面来考虑。1、具体、形象的题目，、具体、形象的题目，能引能引起读者的阅读兴趣起读者的阅读兴趣；2、含蓄隽永、意味深长、含蓄隽永、意味深长的题目，的题目，能引起读者的思考能引起读者的思考；3、也有的题目、也有的题目直接直接揭示中心、点明主旨揭示中心、点明主旨；4、还

18、有的是、还有的是概括概括文章的内容和范围文章的内容和范围；5标明全文的线索标明全文的线索等等3.分析词语、句子的作用。分析词语、句子的作用。可以从以下几个方面入手：可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深联系上下文，领悟深层含义；层含义；b.联系文章的立意、来理解词语的含义；联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的深层含义。多方面揣摩词语的深层含义。分析词语的作用：分析词语的作用：这个词的意思是这个词的意思是_，生动形象，生动形象地表现了地表现了_（主语）（主语）_的特点。的特点。分析划线句的作用：分析划线句的作用：1、结构结构上上承上启下承上启下（结合文结合文章内容，如何

19、承上，如何启下）章内容，如何承上，如何启下）；2、内容内容上为下文写上为下文写什么什么铺垫铺垫；3、与下文什么与下文什么对比对比，突出突出什么的什么的_的的特点特点；4、揭示了揭示了_的中心；的中心；5、语言语言上运用上运用_修辞手法，修辞手法，表达表达了什么的了什么的_特点（感情）特点（感情）4.评价、赏析一句话评价、赏析一句话应从两个方面入手应从两个方面入手（1）、评）、评写作特色、语言特色写作特色、语言特色，如用，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或优美或讲求对称或准确严密（2）、再评）、再评思想内涵思想内涵，即阐明这一

20、句表即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育育一句话在文中的作用一句话在文中的作用：(1)、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）作铺垫；总领下文；（小说）作铺垫；总领下文；(2)、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文；(3)、文末：、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、（议论文、记叙文）记

21、叙文）5.给文段拟题：给文段拟题：（1）.看开头、看结尾、看中心句、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。看过渡句、看反复出现的词语、句子。（2）.语言要求简练，一般在个语言要求简练，一般在个字左右。字左右。6、归纳文章中心思想的方法：、归纳文章中心思想的方法：(1)分析文章分析文章标题标题：有的文章标题可揭示文章有的文章标题可揭示文章的中心；的中心；(2)分析文章的分析文章的结尾结尾：有的记叙文卒章显志，有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)分析文章中分析文章中议论抒情的句子议论抒情的句子，这些句子往，这些句子往往与中

22、心密切相关；往与中心密切相关；(4)结合概括结合概括各段大意各段大意的基础上归纳中心；的基础上归纳中心；(5)有些文章比较复杂，必须从多方面人手，有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。综合分析，才能全面准确地把握文章中心。7.记叙文中抒情、议论的作用记叙文中抒情、议论的作用 抒情抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。感染力。议论议论是引发读者思考，点明人物或事是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛

23、的作用。画龙点睛的作用。8.根据语境，补写心理活动：根据语境，补写心理活动：（1）.必须用第一人称；必须用第一人称；（2）.必须仔细研读具体语境。必须仔细研读具体语境。9.分析理解人物的性格特点分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背景和社会环境。、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。、分析人物描写的方法。直接描写直接描写即正面描写通即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧侧面描写面描写也叫间接描写，通过其

24、他人物的言行间接也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。场人物的性格。细节描写细节描写对肖像、语言、动作、对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。10、分析环境描写的作用、分析环境描写的作用自然环境描写自然环境描写是指对日月、星辰、天气、自然风光是指对日月、星辰、天气、自然风光等的描写等的描写。自然环境描写能自然环境描写能、表现表现地域风光，地域风光，提示提示时间、季节和环境时间、季节和环境特点特点；、；、推动推动情节发情节发展；、展

25、；、渲染渲染气氛；、气氛；、烘托烘托人物形象（或人人物形象（或人物心情、感情）；、物心情、感情）；、突出、深化突出、深化主题。主题。社会环境描写社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。等综合考虑。11.谈阅读的看法或体会：谈阅读的看法或体会：1、用、用第一人称第一人称2、采用、采用12或或13的形式：的形式：先用一句先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话

26、概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。亲身经历。12.限字题的解答限字题的解答（1）.根据题目要求作完全根据题目要求作完全准确准确的表述（此的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；时不要过多地考虑字数的多少）；（2）.对照字数要求进行对照字数要求进行简缩简缩：去除无关去除无关紧要的修饰语，紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。用简称（尤其是地名）。（3）.将句子连起来读一遍，看是否有语病，将句子连起来

27、读一遍，看是否有语病，如有，必须如有，必须修改修改。要做到句子要做到句子简明、完整、通顺、明确。简明、完整、通顺、明确。13、仿写句子：、仿写句子：、仔细分析例句、仔细分析例句格式格式。注意例句所用的。注意例句所用的修辞修辞手手法（如比喻）和法（如比喻）和用词用词特点（如叠词）等。特点（如叠词）等。、如果是续写性仿句，还要注意、如果是续写性仿句，还要注意语意语意的连贯一的连贯一致。致。口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）、称呼称呼：准确，体现人物关系；：准确，体现人物关系；、结合提示、结合提示语境语境，表意必须明确；，表意必须明确；、语气

28、必须符合、语气必须符合身份身份，切忌成人化、打官腔；，切忌成人化、打官腔；、注意、注意文明礼貌用语文明礼貌用语的使用。的使用。14、句子比较分析题、句子比较分析题常见题意：原句换成改句行不行？或常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？原句与改句哪个好？答题方法及步骤：答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析原句优点；、分析改句缺点。、分析改句缺点。15、修辞手法的作用、修辞手法的作用 （1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）结合句子语境。）结合句子语境。1、比喻、拟人比喻、拟人：生动形象；生动形象；答题格式：生动形象地写出

29、了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比排比：有气势、加强语气、一气呵成等；有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性3；设问设问：引起读者注意和思考；引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考和思考 反问反问：强调，加强语气等；强调，加强语气等；4、对比对比：强调了强调了突出了突出了5、反复反复：强调了强调了加强语气加强语气 15、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出不行。因为该词准确生动具体地写出了了形容

30、词形容词：不行。因为该词不行。因为该词生动形象地描写生动形象地描写了了副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表时间，表范围等），换了后就变成，与事，与事实不符。实不符。16、一句话中某两三个词的顺序、一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？能否调换？为什么？不能。不能。因为（因为（1）与人们认识事物的（由浅）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（致（2）该词与上文是一一对

31、应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。17、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。象征象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的现象的本质特点本质特点。衬托衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出突

32、出本体本体的主要特征。的主要特征。对比对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的比较，鲜明的突出突出主要事物或事物的主要方面的主要事物或事物的主要方面的特征特征。17、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。喻人。借景抒情借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思

33、想感情。达作者真挚的思想感情。借物喻人借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。者高尚的思想情操。先抑后扬先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出更突出地强调地强调事物的特征。事物的特征。第三部分第三部分记叙文阅读技巧记叙文阅读技巧 1、有整体意识、语境意识和、有整体意识、语境意识和“统观统观”意意识识 对字、词、句、段、篇的分析要注意上下对字、词、句、段、篇的分析要注意上下文的联系，要结合语境理解

34、分析，做到文的联系，要结合语境理解分析，做到“字字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。2.捕捉材料信息捕捉材料信息捕捉捕捉“重点词重点词”，理解和品味语言。，理解和品味语言。捕捉捕捉“重点句重点句”，深入理解重点句子的深，深入理解重点句子的深层含义和特殊作用。层含义和特殊作用。捕捉捕捉“中心句中心句”和和“议论句（段）议论句（段）”，把，把握文章内容和主旨。握文章内容和主旨。捕捉捕捉“文本性文本性”，把握各种文体的基本常，把握各种文体的基本常识。识。3.排除干扰选项排除干扰选项排除法（筛选法）。比较法（对比法）。排除法（筛选法）。比较法（对比法）。还位法

35、（复位法）。还位法（复位法）。4.逐层深入逐层深入分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。义；不能一步就写出它们的深层含义。5.一准二全三简明一准二全三简明在回答主观简答题时，表达力求做到在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明一准二全三简明”。6.紧扣文本紧扣文本在回答开放题时，必须先从阅读的文在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。历谈看

36、法，不能凭空臆想，随便发挥。1 1 概括内容题概括内容题 语言不精练，概括不全面语言不精练，概括不全面 2 2 品味语言题品味语言题 内容不具体，层次不清晰内容不具体，层次不清晰3 3 领悟主旨题领悟主旨题 领悟不到位，挖掘不深刻领悟不到位，挖掘不深刻4 4 读写结合题读写结合题 积累不深厚，语言不优雅积累不深厚，语言不优雅 学生答题问题诊治学生答题问题诊治 能运用四种答题意识回答问题，能运用四种答题意识回答问题，力争赢在考场。力争赢在考场。答题的四种意识（一）语境意识答题的四种意识（一）语境意识典型例题：当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的典型例题：当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是

37、一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我这些米粒这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是般大

38、小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。试题：作者意在展现这些小花的什么特点呢？试题：作者意在展现这些小花的什么特点呢？启示启示：潜下心来读文章。牢固树立答案在原文中的意识。：潜下心来读文章。牢固树立答案在原文中的意识。做做到到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。答案答案：美丽；纤弱；顽强、不怕困难；充满活力：美丽；纤弱；顽强、不

39、怕困难；充满活力 答题的四种意识（二）规范意答题的四种意识（二）规范意识识典型例题典型例题:当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的如何弄来的1010块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气气。试题：请你赏析试题：请你赏析“捏捏”的表达作用。的表达作用。答案：答案：“捏捏”这个动词（词句特点）准确而形象地（表达效果这个动词（词句特点）准确而形象地（表达效果）写出了母亲不愿意在陈家最困难的时候拿

40、走十元钱，内心感）写出了母亲不愿意在陈家最困难的时候拿走十元钱，内心感到难为情。（结合语境）表现了母亲善良的人性。（紧扣主旨到难为情。（结合语境）表现了母亲善良的人性。（紧扣主旨）启示：树立启示：树立“一个题就是一类题一个题就是一类题”的原则的原则 树立树立“一类题有一个答题思路一类题有一个答题思路”的原则的原则 典型例题：请赏析下面的句子。典型例题：请赏析下面的句子。这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅

41、优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动很快就将行动大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。这一刻就

42、会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。答案：答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，描写了秋光里作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，描写了秋光里的的“黄金树黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树黄金树”由衷的赞美，为文意由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。的转折作铺垫。答题的四种意识（三）厚度意识答题的四种意识（三）厚度意识启示启示：答案不仅是言之有序，而且要言之有物。答案不仅是言之有序，而且要言之有物。从不同的答题角度深入思考。从不同的答题角度深入思考。答题的四种意识（四）语

43、文意识答题的四种意识（四）语文意识语文意识表现在：语文术语的运用。（表达方式、描写方语文意识表现在：语文术语的运用。（表达方式、描写方法、表现手法、修辞手法等）法、表现手法、修辞手法等）典型例题：典型例题：“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。的心笔直地立在那里。”具体说说具体说说“斜斜”和和“笔直笔直”放在放在一起的表达作用。一起的表达作用。约会荷花约会荷花答案：形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强答案：形成对比，突出了霍金在

44、身体残疾时表现出的坚强乐观乐观(或从容高洁或从容高洁)的精神品质。的精神品质。答题的四种意识（四）语文意识答题的四种意识（四）语文意识语文意识表现在语文意识表现在2 2：语言表达的优雅：语言表达的优雅典型例题：文章说典型例题：文章说“美就是那么简单美就是那么简单”，又说美，又说美“不是那么简单的不是那么简单的”。请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看。请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。法。示例：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的示例：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹。当人们赞叹永州八记永州八记的清秀之美时，可曾想到它的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂茅屋为秋风所茅屋为秋风所破歌破歌的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。放出永恒的华彩。启示：答案不仅要言之有序、言之有物，还要言之有味启示：答案不仅要言之有序、言之有物，还要言之有味