人美版（北京）四年级下册《美术》第10课 画家凡•高-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e0101).doc

1、画家凡画家凡 高教学设计高教学设计 版版 本：本：人美 2013 课标版（常锐伦、欧京海主编） 年年 级：级：小学美术四年级下册 课课 时：时：共 1 课时 教材分析教材分析: :本课是教材首次出现的一种以画家为专题进行的欣赏评述课程。 凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的， 而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯 中， 却留下了大约 800 多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作 速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却 在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡高这位艺 术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡高，他的向日葵复 制品

2、已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴 的了解， 而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的 欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 学情分析学情分析: :四年级的学生虽然储备了一定量的美术知识，但还不足以对这样的艺 术大师进行深入的解读，教师应将孩子的感性认识深入引导到理性认识，体会到 艺术家的内涵。例如：讲授式，小组合作基础上的自主探究式学习的方法。故事 化导入；以视频、图片欣赏的直观感受；与背景歌曲相结合欣赏感受；图片对比 式分析，沙画纸实践感受笔触，色彩，技巧以及等等。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能：了解凡高生平及绘画风格

3、。培养学生的欣赏评述能力，搜集整理 资料的能力，与同学合作学习的能力，自主探究的学习能力。学会欣赏或者学习 凡高的笔触方法创作一幅自己的小作品。 过程与方法：过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、对比观察、小 组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习凡高对艺术热情、 执著、创新的精神。 教学重难点：教学重难点： 重重 点点：初步了解凡高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式 表达自己对作品的认识和感受。 难难 点：点：感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品 的感

4、受。 教具准备教具准备: : 图片、多媒体、砂画纸用具。 学具准备学具准备: : 砂画纸、油画棒。 教学过程：教学过程： 导入新课：导入新课： 1.故事导入 讲述画家凡高的故事，猜猜他是谁？凡高 今天我们就要通过欣赏他的作品来了解这位伟大的艺术家-凡高。 （出示 课题） 在凡高生活的十九世纪，当时的人们普遍不能接受他的绘画风格，在他一 生中只卖出过一幅绘画作品红色葡萄园。当时只卖了 400 法郎，约合现 在的人民币 600 元。但在他死后他的画却价值连城。1994 年，凡高的一幅名 为嘉塞医生的油画，以 8250 万美元的价格，约合人民币 5 个亿，创下有史 以来油画拍卖的最高记录。这是一个多

5、么大的反差呀。（学生竞猜价格） 讲授新课讲授新课 一、早期绘画 师：凡高的画美吗？他一直是这样的风格吗？不是。我们一起来通过一段短 片了解一下凡高早期的绘画风格。请大家从人物、色彩、内容三个角度来观看。 然后小组讨论。 播放视频： 出示吃马铃薯的人吃马铃薯的人是他的第一张著名作品。 师：1、你刚刚观察到了吗？画中人物是生活富裕的贵族，还是贫苦的劳动者？ 从什么地方看出来？ （贫苦的劳动者， 因为他们穿的很普通、 灯光很灰暗的油灯、 吃得是马铃薯而不是鸡腿、牛排。） 2、这幅画的颜色给你什么样的感觉？（色彩昏暗） 3、为什么采用这样的色调？为了要表现什么？（表现贫苦农民的艰苦生活） 师： 我们从

6、短片中了解到凡高在这个时段画的大多是生活底层的农民、纺织工人 这样的题材。（展示同期作品）他们在色彩上的共同点都是：色彩暗淡 。（板 书） 二、后期绘画： 师：这样的绘画风格他持续了 6 年。 1866 年，凡高在弟弟提奥的资助下来到 法国。在巴黎，他第一次看到了印象派莫奈的绘画，并深深地被吸引住了。他向 印象派画家学习，在色彩上受到启发和熏陶，他的画面色彩发生了巨大的变化， 慢慢形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。（我请一位同学朗读）接 下来让我们一起跟随作品走进凡高的后印象主义色彩世界（课件展示作 品） 比一比： 欣赏的时候仔细比较这些作品和凡高早期作品在有什么变化？有什么不 同？

7、 答案：色彩鲜艳 笔触粗犷有力（板书） 凡高非常喜欢法国南部一个叫阿尔的小镇，这里，灿烂的阳光深深吸引着 他。他写信给他的好朋友高更，邀他一起来这里画画。他还画了好多好多的向日 葵作品来迎接他的好朋友，其中就有我们眼前这幅闻名世界的向日葵 分析向日葵 仔细欣赏，同桌轻声讨论： （1）这幅画的色调以什么颜色为主？ （2）他用的黄色一样吗？你能说出哪些黄色？ （中黄、土黄、橙黄、土红）温暖 （3）深入地看笔触厚，向日葵的花瓣像什么？ （太阳的光芒、燃烧的火焰）。凡高把它夸张化、艺术化。 师： 凡高用厚重的颜色， 有力的笔触， 强烈的色彩， 描绘出有生命力量的向日葵， 给我们带来了一种火热向上的力量

8、 。 倾听教师讲解，欣赏作品割耳后的自画像 可惜好景不长，凡高和他的好朋友高更因为艺术上的严重分歧，吵架了， 高更离开了他。渴望友情的凡高在卖不出去画这种现实的打击和友情的叛离下 精神崩溃了，他生病了。他的病越来越严重，被送进了圣雷米的精神病院。 尽管饱受病痛折磨， 凡 高也没有放弃绘画， 在他清醒的时候每天外出写生， 创作出了大量优秀的作品。其中就有他的另一名作星月夜。 出示全景星月夜 师：请同学们闭上眼睛，聆听老师诉说，认真体会。 1、想一想：这幅画什么地方最吸引你呢？ 那卷曲旋转的星云，那一团团夸大了的星光，以及那一轮令人难以置信的橙 黄色的明月。巨大的，形如火焰的柏树，给人带来强烈的震

9、撼。 2.画面中有很多对比的地方，你能找出来吗？ 色彩对比：黄色与蓝色。 动静对比：富于动感的天空与平静的村落形成对比。 3.这幅画主要由两种不同的线条组成，是哪两种线呢？ 一种是长长的曲线, 具有活力， 另一种是旋转排列的短线， 短短的， 一截一截的， 排列整齐，具有旋转的跃动感。二者交互运用, 使画面呈现出眩目的奇幻景象。 三、作品欣赏 四、学生创作实践 1.教师示范 老师看到凡高这样画画后，非常激动，我也想向他学习来画一幅画，你们 想看老师画画吗？ 示范： 构思 画形 上色 （展示范画） 老师画的有没有这样的感觉？那同学们想要尝试一下吗？ 2. 学生创作 你能尝试着像凡高那样用鲜艳的色彩

10、，粗犷有力的笔触画一画吗？我们利 用油画棒在砂画纸上也能画出油画的效果。你想画什么呢？可以是一颗星星、一 个月亮、一片云、一棵大树、一盏灯可以借鉴课本上和资料上的作品。快来 体验一下吧，我们只有 15 分钟时间，当音乐声停止时，就将作品展示出来。 教师巡视，注意构图饱满，笔触有力，颜色丰富。 五、展示学生作品讲评。 看，一个个小凡高诞生了。这是我们班各位天才小凡高的作品展，请大家静 静地欣赏并思考。 你觉得谁的画最能体现出凡高那种鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触呢？ 你觉得谁是我们今天的“天才小凡高”？ 师：好，我们给获选的 3 号作品创作者奖励一盒凡高的珍藏作品，希望他能继 续认真观察事物，创造出更好的作品来。 最后，我们来欣赏一段短片至爱梵高 师：这是历经 7 年之久，在全球 15 个国家招集 125 位画师，在凡高 120 幅原作基础上，临摹创作了 65000 多幅作品拍出来的第一部用凡 高的画作解读 凡高本人的电影。我们看到凡高的一生虽然艰辛、坎坷、痛苦，但他留给人 们的却是对生活的热情、对绘画的执着和坚持不懈努力! 六、小结 师总结： 这节课我们认识了伟大的画家凡 高， 他带给我们一种深深的热爱、 执着和创新的精神，老师希望你们把这种精神用到我们的学习生活中，相信我们 同学中就有许多未来的科技大师、艺术大师、生活大师。好，这节课到此结束， 下课。