人美版（北京）四年级下册《美术》第10课 画家凡•高-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：207bf).docx

1、 课题：四年级下册第 10 课画家凡高 领域：欣赏评述 教学目标： 1.基本了解凡高生平、艺术风格等知识；掌握最基础的欣赏凡高作品的方法。 2.通过艺术实践感受凡高用色用笔的艺术特点；通过开展对比、分类、阅读、计算等形式的 探究活动，增进对画家凡高艺术风格的认识和理解。 3.通过感受凡高艺术生命的短暂与辉煌，激发学生内心的善良和珍爱生命的情感，从凡高 身上学习热爱艺术并且执着追求的精神。 教学重点：凡高艺术风格的显著特点以及简单的欣赏凡高作品的方法。 教学难点：通过临摹凡高独特的用色用笔，思考和提炼画家的艺术风格，并感受画家的艺术 情感。 教师用具：课件、范例、水粉用具等/学生用具：学习资料、

2、水粉用具等 教学过程： 一、一、 导入新课（导入新课（0.50.5 分钟）分钟） 谈话：大家都玩过拼图游戏吧？今天我们来自己绘制一幅拼图。 二、二、 艺术实践（艺术实践（1515 分钟）（教学难点环节）分钟）（教学难点环节） （一）临摹用色用笔，发现和思考艺术特点（14 分钟） 组织学生活动组织学生活动： 1. 介绍艺术实践内容和要求（使用水粉，临摹拼图上的画面。） 2. 出示拼图样板和作业纸，说明使用方法。 3. 提出观察和思考问题。 （1） 画面中的色彩有什么特点？ （2） 画面中的笔触有什么特点？ 4. 以一块拼图为例，带领学生观察和分析。 （1） 从画面中提取颜色，对照 18 色颜料盒

3、发现，画面中的色彩都有，可以直接使用，说明 画面中的色彩有什么特点？学生回答：直接、纯净 （2） 观察笔触，发现笔触非常明显，并且排列有序。 5. 演示（实物投影） （1） 正确摆放纸张。 （2） 调色：水粉笔直接蘸合适的颜色，先画冷色或深色，绘画过程中可以少量蘸一点水， 但不洗笔。用另一支笔蘸浅色或白色，将颜色穿插、叠加在深色画面上。 （3） 绘画时，对照原作，观察线条的方向和长短，排列线条。 （4） 行笔简洁利落，不涂抹。 6. 组织学生进行艺术实践， 教师巡视辅导， 提升画面质量。 （金钥匙卡片激励并控制时间。 ） 7黑板上展示绘制好的图画，组成拼图（黑板上呈现出凡高的画作星空）。 【设

4、计意图】艺术实践使学生快速进入美术学习氛围；拼图游戏的形式降低绘画难度，有效 激趣；教师引导和辅导学生在实践过程中观察和思考，有利于教学过程推进。本环节核心素 养培养方面美术表现、创意实践。 （二）揭示课题（1 分钟） 1.提问：大家知道这是谁的作品，叫什么名字吗？ 学生说出：凡高星空 小结：今天这节课，我们就来认识和了解画家凡高。 板书课题：画家凡高 2.回忆问题： （1） 画面中的色彩有什么特点？ （2） 画面中的笔触有什么特点？ 不急于让学生说出答案，教师先板书，并出示图片引导学生欣赏。 教师板书：色彩（ ）、笔触（ ） 【设计意图】实践后，引导学生思考，为接下来的学习引出重点内容。 三

5、、三、 探究新知（探究新知（2222 分钟）分钟） （一）赏析凡高作品，总结艺术特点（8 分钟）（教学重点环节）（教学重点环节） 1.出示一组图片凡高不同时期的作品 谈话并引导学生说关键词：上面和下面的画，都是凡高画的。两组作品对比，可以明显地看 出后期的作品色彩特别（明亮），而早期的作品色调是非常（低沉）的。 补充板书：色彩（低沉明亮） 2. 师出示 ppt,结合图片提示笔触的变化。 谈话并引导学生说关键词：我们再通过局部对比观察笔触，早期的作品笔触不那么明显，而 后来的作品中，笔触特别（突出、明显）。 补充板书：笔触（普通凸显） 3. 作品分类 组织学生活动组织学生活动： 师：通过刚才的分

6、析，你能不能区分出凡高早期和后期的作品？我们来试试好吗？ 请你把这些作品按照“变化前”和“变化后”进行分类。 生活动：按要求，把作品进行分类。 师整理板书并谈话：通过分类，我们可以看出，凡高前期的作品大多创作于 1883-1885 年； 后期的作品大多创作于 1888-1890 年。那么中间 1886 到 1887 这段时间里，凡高的生命中发 生了什么事，使得他的绘画风格发生了这么大的变化呢？ 【设计意图】聚焦作品局部，引导学生观察并判断，发现问题进而引出下一阶段学习内容。 本环节核心素养培养方面审美判断。 （二）通过地图了解凡高生涯轨迹（2 分钟） 师：PPT 出示欧洲地图，上标出“荷兰（纽

7、南）、比利时（安特卫普）、法国（巴黎）、法 国（阿尔）、法国（圣雷米）”及时间段。 讲授和提问：人们把凡高的艺术生涯按照地点划分为 5 个时期。1886-1887 这段时间，凡 高去哪儿了？ 生答：凡高来到了巴黎。 （三）简单了解“印象派”（3 分钟） 师出示表格，并谈话：为什么凡高来到巴黎，绘画风格就发生了变化呢？这是因为当时的巴 黎正在兴起一种新生的画派印象派。 生：对照表格，了解印象派的时代背景和特点，了解凡高到巴黎后受到的影响。 师对照板书小结：原来，凡高色彩与笔触上的明显变化，是受到了印象派的影响。 【设计意图】简单知道画家生平，关注艺术生涯转折点，了解相关知识，进而对画家形成艺 术

8、风格的过程形成一定理解。本环节核心素养培养方面文化理解。 （三）进一步了解凡高（8 分钟） 师：出示图示，对凡高艺术生命形成影响的因素。 谈话：除了印象派之外，凡高的的艺术生命还受到其他因素的影响。配合这幅图，请同学们 阅读课前发给大家的资料，给大家 3 分钟的时间。 生活动：读图并阅读资料。生活动：读图并阅读资料。 师：通过自学，我们对有了进一步的了解，接下来我们来做几道题检验一下学习成果。 生活动：根据刚才的自学，选择正确答案。生活动：根据刚才的自学，选择正确答案。 1. 选择题： 2. 计算题： （1）凡高生于 1853 年，1890 年去世。他活了多少岁？（37 岁） （2）他 188

9、0 年，立志当画家。凡高的“画龄”是多少年？（10 年） （3）1886 年，凡高来到巴黎，逐渐形成个人风格，进入创作的辉煌期，他的辉煌期是多少 年？（4 年） （4）十年中，凡高共创作了 2000 多幅绘画，他平均几天画一幅画？（1.825 天） 提问：看到这些数据，你有什么感受？ 生：凡高很勤奋，但是生命很短暂 师小结：凡高艺术生涯的辉煌期，却恰恰是他受到病痛困扰最严重的时期，直到生命的最 后时刻他都不舍得放下画笔。 【设计意图】以思维导图的形式呈现学习资源，并引导学生阅读并了解相关知识。通过链接 其他学科的形式检测学习成果，调动学生主体的参与度。本环节核心素养培养方面图像 识读、文化理解

10、。 三、课堂小结和拓展（三、课堂小结和拓展（3 3 分钟）分钟） 1.关于星夜 谈话：今天，我们用创意实践的形式临摹了凡高的作品星夜，星夜是凡高辉煌 期的代表作，画面静谧而灵动，美丽而充满想象。这幅作品的“粉丝”很多，他们把这幅作 品演绎为很多新的形式。 PPT 出示图片，学生欣赏。 2. 师：ppt 出示向日葵作品图片，并小结。 谈话： 绘画是无声的，但是我们却能从中感受到凡高内心的火热和激情，因为，鲜明的色彩、夸 张的笔触就是他的语言，我们通过学习，就可以听懂大师的艺术语言，就可以和大师进行交 错时空的对话。关于凡高的话题还没有结束，下节课，我们将走进凡高用向日葵铺设出 的色彩花园，开启下一站的感受和学习。 【设计意图】。拓展素材展现出人们对凡高艺术作品的喜爱，丰富学生的学习感受，是对 学生创新能力的启发。本环节核心素养培养方面创新能力、文化理解。 板书设计：板书设计： 画家凡高 色彩（低沉明亮） 笔触（普通凸显） 变化前：1885 年以前 1886-1887 变化后：1888 年以后 印象派 作品展示区