大班社会《我居住的社区》教学设计.docx

1、大班社会领域我居住的社区一、教材分析该活动选自明天版教材大班下学期主题四科学万花筒下的次主题一生活百科。我们都知道儿童是“直觉的科学家”，他们在生活中自然而然地观察、感受、认识着周围的世界和现象，并在这一过程中构建着属于自己的经验。之所以选择这一活动，是因为我觉得社区是孩子们每天生活的地方，最贴近孩子的生活，同时其中蕴含丰富的教育资源，活动很有意义和价值。但是，这节活动有一定难度。首先，我展开了大量的学习和调研，一方面，现如今的社区发生了巨大的改变，配备了许多现代化的公共设施，值得孩子们去了解和应用；另一方面，通过我的课前调研，发现孩子们缺乏对社区的概念了解和整体感认识。社区和小区的概念不同，

2、全班绝大部分的幼儿生活在不太规范或者比较分散的社区里，只有五分之一左右的幼儿生活在新建的较为规范的社区里，对社区认识缺少整体感。另外，教材上是包括带领孩子参观社区、回到园内分享的半日活动，如何把它变成30分钟的室内活动？社区教育资源丰富多彩，如何选取适合孩子发展需要的内容？如何在教学形式上有所创新？这都是需要我去考虑的地方，有难度才有挑战和突破，这也是我选择该课题的一个动力。36岁儿童学习与发展指南中社会领域包含的内容是人际交往和社会适应两个部分，其中，社会适应包括三个目标：积极适应群体生活、初步理解并遵守群体生活的基本行为规范、对所在群体形成初步的归属感。在指南中“实施要求”的第三点是关于幼

3、儿的学习方式，要求具体为：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。根据指南精神和班级幼儿实际，进行了如下的教学活动设计。二、活动设计活动目标：1.乐于观察自己居住的社区环境，积极争做文明社区居民。2.能够大胆讲述对居住社区环境的观察发现。3.认识社区常见公共设施及其作用，初步建立社区的整体感。活动分析：重点：认识社区常见公共设施及其作用。难点：初步建立社区的整体感。活动准备：物质准备：展板4个；文明与不文明行为的图片每人一张；课件；社区调查发现（绘画、电子版照片）；知识准备：请家长带领幼儿观察自己家周围的环境，初步了解常见公共设施及其作用。活动过程：一、导入：游戏热身，建立学

4、习小组。引导：今天，我们来玩“桃花朵朵开”的游戏，大家围成一个圆，我说“桃花桃花朵朵开”小朋友们问“开几朵？”我说开“几”朵，几个小朋友就抱在一起。当开“6”朵的时候，小朋友们就自然分成了四组。引导：6个小朋友紧紧地抱在了一起，就像一家人一样，快和你的“家人”坐在一起吧。（分四桌坐下来）二、展开（一）分享观察记录，了解社区公共设施及其作用。1.分享绘画记录，回顾已有经验。引导：这几天，我们班小朋友开展了一次小调查，小朋友们认真观察自己家的周围有什么，并且用画笔记录了自己的发现，谁想跟大家介绍一下你的绘画记录？说说你家在哪里？你家周围有什么？（1）个别幼儿介绍。（2）小组内互相介绍。引导：把自己

5、的绘画记录贴在小组的展板上，和小组的小伙伴互相介绍。小结：小朋友们不仅丰富地记录了自己的发现，而且能够大胆地介绍给小伙伴，为你们点赞！2.分享照片记录，了解公共设施及其作用。（1）个别幼儿介绍常见的公共设施。引导：许多小朋友们不仅用画笔记录自己的发现，还用照片的形式进行记录。提问：（展示课件）这是谁？欢迎这位小朋友介绍一下他拍的照片是什么。小结：就像小朋友介绍的，他们家周围有吃饭、健身、娱乐的地方，还有学校、购物的地方等等。（2）集体分享交流，了解公共设施的作用。引导：（出示课件）这些照片都是小朋友们拍摄的，我们一起来认识一下有什么。（课件：快餐店、学校、警务室、药店、社区医院、垃圾桶、智能垃

6、圾分类回收机、社区直饮水机、超市、旧衣服回收箱、银行）提问：你想介绍第几张？这是哪里？它就在我们家附近有什么好处？提问：你想介绍第几张？这是什么？你喜欢它离自己家这么近吗？为什么？提问：这是什么？你们见过吗？它有什么作用？提问：你怎么知道它是医院？它和普通的医院标志一样吗？你去过这样的社区医院吗？去干什么？离我们家这么近有什么好处？小结：我们家周围的这些设施作用真的很大，给我们的生活带来了方便。（二）应用公共设施，解决社区生活问题。引导：今天我们请来了一位小客人，她的名字叫小问号，原因就是她总是爱提各种问题。今天，她又有了几个问题？你想帮助她解决哪个问题？我们看看能不能利用家附近的这些设施解决

7、她的问题。问题一录音：家里停水又停电，我们该怎么解决吃饭的问题呢？问题二录音：爸爸出差了，家里只剩下我和妈妈，可是妈妈生病了，我该怎么办呢？问题三录音：妈妈收拾衣柜，整理出了许多穿不着的旧衣服，该怎么处理呢？问题四录音：我们家收集了许多的旧报纸，该怎么处理呢？提问：哪张照片能帮她解决这个问题？为什么？哪张照片还可以帮助她？哪种方法更好？引导：我们听听，小问号对我们的解决办法满意吗？小结：我们家周围的这些设施，能帮我们解决这么多的生活问题，真的应该感谢它们，你们也都是爱帮助别人的热心小朋友！（三）总结梳理经验，建立社区整体感。引导：通过我们的观察，还有今天的分享，你觉得在我们家周围一般有什么？结

8、合课件总结：就像小朋友们说的，在我们家周围一般有学校、超市、社区医院、警务室、银行、公园、环卫设施等等，有了这些，我们的生活会变得怎么样？用一个词来说一下。引导：这么方便、安全的地方会有更多的人也选择住在这里。结合课件小结：一个一个挨在一起的小家，和为我们的生活提供方便的设施就组成了我们幸福的大家庭，这就是我们生活的社区。拓展：一个一个的社区就组成了我们生活的城市。（四）小组照片分类，争做文明社区居民。1.引出“文明”提问：谁是社区的主人？小结：小朋友和自己的爸爸妈妈、邻居叔叔阿姨、爷爷奶奶等等，生活在社区的每一位社区居民都是这个社区的主人。结合课件提问：这位社区居民在干什么？他这样做对吗？为

9、什么？他的行为是一种什么行为？2.照片分类引导：还有许多居民，他们的行为是不是文明呢？需要小朋友帮忙进行分类。每一小组在展板上设计出喜欢的分类标志。小组内讨论，设计分类标志，并将图片分类贴在各组的展板上。3.展示验证每组推选一位小组长上台，介绍小组分类情况，教师进行验证。小结：每个人都争做文明的社区居民，我们的社区就会是一个文明的社区。三、延伸拓展引导：今天，我还给大家带来了一个好消息。（播放济南荣获全国文明城市的视频）提问：你听到了什么好消息？你想说什么？什么心情？提问：济南荣获全国文明城市，是谁的功劳？小结：相信，只要我们每个人都争做文明的社区居民，我们的城市会越来越美好，我们的生活会越来越幸福。因为，社区是我家，文明靠大家！三、课后延伸活动设计1.整合家长资源，引导幼儿继续了解新型的社区公共设施及其作用，并能将自己的新发现进行记录，和小伙伴分享。2.开展“社区文明志愿者”活动，引导孩子们爱护社区、为维护社区美好贡献自己的力量。3.在区域角投放更多文明与不文明现象的图片，通过游戏的方式，引导孩子们在分类的过程中学习。在课堂上投放的图片以爱护社区环境为主，其实还有很多现象比如：能否在社区里中种菜？能否在楼道里堆放杂物等等是孩子们不太容易理解的，所以这也是接下来，我要和家长一起引领孩子们认识理解的。