九下古诗词复习课件.ppt

1、九下古诗词复习九下古诗词复习江科大附中江科大附中 许芳许芳课程标准课程标准对古诗词学习的要求是对古诗词学习的要求是“诵读诵读古代诗词，有意识地在古代诗词，有意识地在积累积累、感悟感悟和和运用运用中，中，提高提高自己的欣赏品位自己的欣赏品位和审美情趣。和审美情趣。”镇江市中考试题中古诗文积累考查镇江市中考试题中古诗文积累考查的主要题型：的主要题型：默写默写和和赏析赏析。1、，悠然见南山。，悠然见南山。2、长风破浪会有时，、长风破浪会有时，。3、山重水复疑无路，、山重水复疑无路，。4、日月之行，若出其中；、日月之行，若出其中；，若出其里。，若出其里。5、，西北望，射天狼。，西北望，射天狼。6、宫阙

2、万间都做了土。、宫阙万间都做了土。7、安得广厦千万间，、安得广厦千万间，风雨不动安如山，风雨不动安如山！一、温故知新：写一写，记一记一、温故知新：写一写，记一记（一）、记忆性默写（一）、记忆性默写我的经验。我的经验。记忆性默写记忆性默写特点：此题难度不大，只需把诗文特点：此题难度不大，只需把诗文记熟，不写记熟，不写错错字，就能得分。字，就能得分。应试技巧：应试技巧：准确记忆，准确记忆，字字落实字字落实，细辨差别，认真答题。细辨差别，认真答题。（二）、理解性默写。3、当班上的同学、当班上的同学遇到困难遇到困难,心情十分沮丧心情十分沮丧,老师鼓励他老师鼓励他要坚强自信，执著的追求理想要坚强自信，执

3、著的追求理想,可用可用行路难行路难中的哪中的哪一句诗勉励他：一句诗勉励他：1、我们做事遇到很大困难，感到没办法时，事情突然、我们做事遇到很大困难，感到没办法时，事情突然有了转机，正如陆游有了转机，正如陆游游山西村游山西村中的两句诗：中的两句诗：山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村2、陶渊明、陶渊明饮酒饮酒一诗中表现自己在俯仰之间悠然一诗中表现自己在俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：自得，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海4、曹操在曹操在观沧海观沧海中通过丰富奇特的想象创

4、造宏伟中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境、抒发壮志豪情的诗句是：意境、抒发壮志豪情的诗句是：，。，。5、茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌中表现杜甫推己及人、忧国中表现杜甫推己及人、忧国 忧民的博大济世情怀的诗句是忧民的博大济世情怀的诗句是 ，！6、苏轼在苏轼在江城子江城子 密州出猎密州出猎中借历史典故抒发自中借历史典故抒发自己渴望受到朝廷重用以便御敌立功、报效祖国的词句是己渴望受到朝廷重用以便御敌立功、报效祖国的词句是 ，？，。7、张养浩在张养浩在山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古中概括封建社会本质，中概括封建社会本质，对封建统治者强烈谴责的词句是对封建统治者强烈谴责的词句是 ；。日月之行日月之行若出

5、其中若出其中星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里安得广厦千万间安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山风雨不动安如山兴，百姓苦兴，百姓苦亡，百姓苦亡，百姓苦持节云中持节云中何日遣冯唐何日遣冯唐会挽雕弓如满月会挽雕弓如满月西北望西北望射天狼射天狼我的经验。我的经验。理解型默写理解型默写特点：要求特点：要求准确理解作者的准确理解作者的思想感思想感情情和和关键句子关键句子的内涵的内涵。应试技巧：应试技巧：审清题意，弄清要求，审清题意，弄清要求，正确默写。正确默写。二、含英咀华：品一品，试一试二、含英咀华：品一品，试一试感受文字本身的美，含蓄、蕴藉、意味深长感受文字本身的美，含蓄、

6、蕴藉、意味深长感受文字背后的震撼、情绪、思想还有人格感受文字背后的震撼、情绪、思想还有人格活动：男女生各选择一首诗词帮老师问问大家？活动：男女生各选择一首诗词帮老师问问大家？例例1、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为你认为“峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒”中的中的“聚聚”和和“怒怒”用得好吗？请说出理由。用得好吗？请说出理由。（张养（张养浩浩山坡羊山坡羊 潼关怀古潼关怀古）“聚聚”形容群山好像从四面八方聚集形容群山好像从四面八方聚集而来而来，“怒怒”形容黄河之水的奔腾澎形容黄河之水的奔腾澎湃；湃；采用拟人的修辞，赋予了潼关四采用拟人的修辞，赋予了潼关

7、四周山峦和波涛以生命和意志，它们守卫周山峦和波涛以生命和意志，它们守卫着潼关；着潼关；同时又从视觉和听觉写出潼同时又从视觉和听觉写出潼关的险要。关的险要。我的经验。我的经验。品味语言品味语言特别注意理解一些有特别注意理解一些有感情色彩感情色彩的词语，如的词语，如动词动词、名词名词、形容词形容词，另外，还有具有，另外，还有具有象征象征意义的词、意义的词、用典用典等。等。修辞手法：修辞手法：比喻、夸张、对偶、比喻、夸张、对偶、排比、反问、设问、反复、双关等。排比、反问、设问、反复、双关等。表现手法：表现手法：渲染、烘托、衬托、渲染、烘托、衬托、用典用典、象征象征、细节细节、联想联想、动静动静、虚实

8、、多角度描写虚实、多角度描写等；等；例例2、“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈卷平冈”的的“卷卷”用得很妙，请赏析。用得很妙，请赏析。（苏（苏轼轼江城子江城子 密州出猎密州出猎）一个一个“卷卷”字，生动地表现了大批人马字，生动地表现了大批人马呼啸着如同一阵疾风骤雨席卷而来的热烈呼啸着如同一阵疾风骤雨席卷而来的热烈壮观的场面。壮观的场面。烟尘腾空而起，马蹄声、吆喝声惊天动烟尘腾空而起，马蹄声、吆喝声惊天动地，飞鸟野兽争相逃匿，应弦而倒。地，飞鸟野兽争相逃匿，应弦而倒。（再现意境）（再现意境）为下文作者立志报国的主为下文作者立志报国的主题作铺垫。题作铺垫。例例3：

9、阅读曹操：阅读曹操观沧海观沧海中的诗句，按要求回答问中的诗句，按要求回答问题。题。(07 年年 南京）南京）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，写的是动景，“”写的是静景。写的是静景。(2)后两行诗句中的后两行诗句中的“若若”字用得好，请你说说好在字用得好，请你说说好在哪里哪里。动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪

10、波涌起静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象想象之之景（或表明这是景（或表明这是虚虚写），体现诗人的博大胸怀写），体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志或一统天下的雄心壮志)。王国维在王国维在人间词话人间词话中说，古今之成大事业、大中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界：学问者，必经过三重境界：第一境界第一境界:昨夜西风凋碧树昨夜西风凋碧树,独上高楼独上高楼,望尽天涯路。望尽天涯路。第二境界第二境界:衣带渐宽终不悔衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。为伊消得人憔悴。第三境界第三境界:众

11、里寻他千百度众里寻他千百度,蓦然回首蓦然回首,那人却在灯那人却在灯火阑珊处。火阑珊处。创新运用：创新运用：你能用另外的三句诗词来解释这三境界吗？你能用另外的三句诗词来解释这三境界吗？三、青出于蓝：练一练，比一比三、青出于蓝：练一练，比一比目标目标勤奋勤奋成功成功勤奋勤奋 努力努力求索求索经受磨炼经受磨炼相似联想相似联想屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索郑板桥：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风郑板桥：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风陶潜的菊花温暖了远方山峦；陶潜的菊花温暖了远方山峦；饮酒饮酒李白的云帆点缀了沧浪之水；李白的云帆点缀了沧浪之水；行路难行路难 苏轼的

12、华发张扬了少年意气；苏轼的华发张扬了少年意气；江城子江城子 密州出猎密州出猎曹操的胸怀包容了日月星辰；曹操的胸怀包容了日月星辰；观沧海观沧海杜甫的茅屋鼓舞了天下寒士。杜甫的茅屋鼓舞了天下寒士。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌总结：在共鸣中悲欢，在仰望中蜕变总结：在共鸣中悲欢，在仰望中蜕变生命应有生命应有自信自信，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”生命应有生命应有 ，“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”生命应有生命应有 ，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里若出其里”生命应有生命应有 ，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！欢颜，风雨不动安如山！”平静平静大气大气包容包容