（北京）人美版三年级下册《美术》5.彩墨游戏-教案、教学设计--(配套课件编号：b0762).doc

1、 1 5.彩墨游戏彩墨游戏墨滴的旅行教学设计墨滴的旅行教学设计 三年级美术下册 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 2 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 1 1.指导思想与理论依据 本课为“造型表现”领域的课业内容，尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 本课与前一册中的水墨游戏（一） 、 水墨游戏（二） 两课同属于中国画知识体系，是小学 阶段学生初步接触国画知识的课业内容，通过趣味性造型活动，让学生体验水、墨、色与宣纸之间 产生的神奇变化和丰富表现力，发展学生的艺术感知能力和造型表现趣味转化为持久的情感态度。 同时渗透中国的传

2、统文化， 以培养学生热爱祖国优秀文化传统的价值观， 从而为学生学习后面的 中 国画画荷花 中国画学画青蛙等内容做好了笔法、墨色变化、墨与色的融合等技法上的学习 与铺垫。 2.教学背景分析 教材教材背景分析：背景分析： 本课教材是在学生掌握了水墨表现的基本笔法和墨色变化的知识后，让学生了解彩墨画的基本 知识，让学生了解彩墨的基本特点，以游戏体验和情景教学引导学生运用前面所学的墨色浓淡、干 湿变化、用笔的不同方法和之前所学的水墨表现的特殊效果等所形成的点、线、面的有趣构图的基 础上，研究发现色墨渗透融合的特殊效果，使学生进一步感受中国画艺术的奇妙与巧妙，并在探究 实践的过程中发展学生的想象力、实践

3、能力和创在能力。 学生分析：学生分析： 学生在上一册中初步了解了，水、墨与宣纸之间的特性，能够简单利用中锋和侧锋用笔来表现 一些简单的线条或图案。但是距离上次学习基础水墨技法已经有一个学期的时间没有接触。已经逐 渐遗忘，思维也开始僵化。 在中国画中，水分的多少是产生不同效果的关键，因此，在教学中应分层引导学生运用中锋、 侧锋用笔体验墨色干湿变化后尝试加入水体验墨色浓淡变化，让学生理解水分控制的重要性。在表 课题 5.彩墨游戏 学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级 相关领域 教材 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014.12 3 现墨、色渗透融合的特殊效果时分步体验色破墨和墨破色的

4、方法通过学生尝试体验、教师示范和名 家名作欣赏等环节丰富学生的技法表现方面的认识水平；在课堂实践中，可以利用不同浓淡干湿的 点、线、面形成富有水墨韵味画面，并渗透画面题字、落款等知识，丰富学生对中国画整体认识。 教学资源准备：教学资源准备： 课件、范例作品、闲章奖励 教学手段和方法教学手段和方法 教师示范 自主体验 引导提升 反馈展示 欣赏评价 教学流程示意(可选项) （板书：中锋、侧锋 干湿） （板书：浓淡 点、线、面） 3.教学目标（含重、难点) （一）.教学目标： 1、知识与技能 知识：初步了解彩墨画的特点，体验感受水、墨、色、生宣纸之间产生的丰富变化。 技能：回顾运用已学的水墨基本笔法

5、和墨色知识，进一步体验和探究表现色与墨多种变化的方 法，更加熟练地使用笔墨造型。 2、过程与方法 以游戏体验和自主探究的方式发现笔、墨、色的多种变化，欣赏、分析彩墨作品丰富的艺术表 现效果，感受自然融合的水墨意趣，创作一幅彩墨作品。 3、情感、态度和价值观 感受彩墨作品的神奇变化和艺术美感，激发学习中国画的兴趣，培养热爱祖国优秀文化传统的 情感。 2.重点、难点。 重点： 回顾运用已学的水墨基本笔法和墨色知识，体验探究水、墨、色、生宣纸之间产生的丰 富变化，初步了解彩墨画的特点，感受水墨意趣，创作一幅彩墨作品。 难点：把握水分控制，表现出墨与色相融合的奇妙效果，墨与色呈现出一定的韵律美。 （课

6、前）幻灯片放映自然风景以及墨滴入水中视频，交流讨论 师生示范呈现焦墨点、线、面形态 学生尝试墨逐渐加水，丰富画面中不同墨色的线条 学生选择喜欢的颜色适当加水，添画在画面中丰富画面 4 （板书：色破墨） （板书：墨破色） 4.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 课 前 准课 前 准 备备 组织学生整理好水墨用具。 1、循环播放自然景观幻灯片 提问： 看了这么多张美丽的风景照 片， 哪一幅给你留下了深刻印象？ 2.（播放视频）欣赏墨滴在水中的 效果 摆放好学习用具。 学生摆好用具后观看 风景照片欣赏 学生回忆， 描述画面 学生欣赏， 准备上课 培养课堂习惯。 吸引学生注意 力， 同时

7、为学生 提供大信息量 绘画资源 激发学生对本课 内 容 的 学 习 兴 趣，同时用来导 入本课内容 一、 导入 1、在视频中出现了在国画中必不 可少的元素，是什么？ 2.提问：在之前在学习中，学过一 种方法，能够把这美丽的瞬间，留 在宣纸上的方法叫什么？ 3、介绍宣纸：宣纸从发明到现在 墨 印墨法 回顾学过的水墨 特效方法 了解宣纸的制作 工艺同时明确今 教师示范，解决重难点墨破色方法；学生继续尝试表现在画面上 学生完成题字、落款后展示作品 评价作品，学生谈学习感受，教师总结 欣赏并分析名家作品；回顾评价自己作品，启发学生的内心感受 5 二、 尝试 体验， 学 连结合 距今已有1500多年的历

8、史， 一张薄 如蝉翼的宣纸要经过十八道工序， 一些特殊的宣纸则要经过140多到 工艺。 每一道工序都倾注着劳动人 民的汗水，所以在今日的绘画中， 大家要合理布局， 充分利用这样宣 纸，完成一幅好看、有趣的作品。 （情境导入： 今天小墨滴来到了我 们的教室里，来到了大家的桌子 上，也跑到了咱们的宣纸上） 实投：教师把墨随意滴到宣纸上 （板书副标题： 小墨滴的旅行 ） 尝试体验墨色干湿变化 1、小墨滴想到处走走看看，它想 要去哪里呢？指名学生上台演示 小墨滴旅行的路线图； 教师对其演示的线条进行讲解和 补充； （要求： 笔里直接沾墨， 自由画线， 直到表现不出墨迹为止就停笔） 展示反馈学生作品，

9、指名学生谈一 谈墨色的变化 （板书:干湿） 师总结：在国画中，湿笔自然流畅 可以画树枝、树叶、流水、云还等 认真听 学生观看 指名学生上台演示， 其他同学观看； 学生在宣纸上自行 用毛笔来表现线条 学生用焦墨大胆画线 条 学生谈自己的墨线有 干、湿变化 学生认真听 日绘画的要求， 养成节约的习惯 故事情景导入， 激发学生的学习 兴趣 扩展学生用笔方 法 通过情景导入， 帮 助 学 生 大 胆 练，回顾之前所 学内容， 体验水、 墨的干湿变化 培养学生自我表 达和概括能力 为日后学习国画 提供铺垫 6 景色；干笔苍劲有力，一般可以表 现山石和树干的样子。 教师进一步引导发现用笔方法的 不同（板书

10、：中锋 侧锋） 体验尝试(二)墨色浓淡 导语： 这滴墨水开始了它独自的旅 行，在旅行时它遇到了“水” ，慢 慢与水成为了好朋友，形影不离。 1、你能说一说墨滴遇到水后的一 系列变化吗？ （板书：浓淡） 2、逐渐加水，利用不同墨色，继 续帮助小墨滴完成旅行， 提示可利 用一些特殊的方法， 来丰富自己的 画面 指名学生展示， 说一说你的趣味的 的线条是怎么完成的？ 教师引导总结（板书：点、线、面） 导语：墨与水成为好朋友，他们继 续往前走，遇到了一位新朋友，猜 猜谁是谁呢？ 墨、色游戏 1、色破墨学生根据自己的画 面尝试选择喜欢的颜色加水调和， 来丰富自己的画面效果 展示反馈作品 师：当颜色遇到墨

11、线后，仔细观察 学生回答：逐渐加水， 墨色越来越淡 学生继续加水， 尝试墨 色不同的线条 学生分享不同的表现 方法 学生认真观看 学生回答：颜色 学生动手尝试， 利用之 前所有方法， 用颜色来 丰富画面 （预设）学生回答：墨 色被遮住了， 墨色变浅 用故事情景牵引 教 学 内 容 的 延 伸、推进 回顾上学期墨分 五色的知识 动手尝试，简化 难度， 大胆练笔， 同时激发学生的 学习兴趣 在交流反馈中培 养学生总结的方 法的能力 用故事情景牵引 教 学 内 容 的 延 伸、推进本课教 学重、难点 培养学生自我表 达和概括能力 7 墨色有什么变化？ 教师总结（板书：色破墨） 2、欣赏、示范墨破色

12、名家两幅作品对比（张大千泼 彩山水和吴冠中山野 ） ，哪一 幅是使用色破墨的技法？ 教师示范：演示墨破色的技法 学生根据画面自由尝试运用色 破墨丰富自己的画面 名作欣赏，提升自我认识 1、发现身边的美对比实景与 名作，教师总结：绘画源于生活， 经过艺术加工， 呈现出现在的作品 2、介绍画家吴冠中和他的系列作 品 天色根据实景进行艺术加工 草花利用点线面和颜色表达 景物特点； 出示吴冠中的两幅作品（ 美丽 的梦和书画缘 ）学生为这两 幅作品起名字 师总结：有些感受、体会是无法通 过具象的形态表现， 就可以利用线 条、图案、颜色等进行组合，来表 现自己的所思所想 了 学生回答： 张大千作品 学生大

13、胆实践墨破色 学生认真听 学生认真欣赏 学生认真欣赏并听取 老师的讲解， 学生起名 学生大胆猜测， 为作品 起名字 根据所学分析名 作的方法，巩固 所学内容，同时 引入新技法 提示学生要留心 身边的美，通过 写生的方法，把 人的意识和自然 之美有机结合 通过欣赏吴冠中 作品，使学生能 够学习他的绘画 方法利用点线面 的方式来创造出 有 趣 的 彩 墨 作 品，同时引导学 生发现抽象艺术 的表现方式，关 注自己的作品、 关注自己的内心 和思想 8 四、 展示 评价 五 、 总 结、 知识 延伸 1、反观自己的作品，为它作品起 一个名字。 （引导学生：可以转动 纸张看一看，或者根据颜色、用笔 想一

14、想自己有什么感受） 2、题字、落款完成彩墨作品 教师示范并简单讲解题字落款的 知识 3、展示学生彩墨作品 4、评价 指名学生进行自评： 谈一谈自己 的创作感受 他评：你喜欢哪一幅作品，为什 么？ 教师结合本课知识内容进行补 充评价 （情景贯穿： 小墨滴在这么多位好 朋友的陪伴下， 即将结束今日的旅 行，你们说它玩得开不开心啊？） 1、指名学生谈一谈今日学习的收 获和体会； 2、教师对本课所学进行总结 3、课后延伸：观察宣纸上出现的 奇特效果，猜测是怎么出现的，下 节课学习利用特殊效果来完成彩 墨作品 自己展示作品介绍 自己所画的内容 同学猜一猜他画的 是什么， 作者再发表想 法 学生观看， 并

15、完成自己 的作品的题字和落款 将作品贴到 “墨滴旅行 记”的黑板上 自评 同学评价他人作品 学生认真听 学生回答 指名回答 学生认真听 培养学生自我欣 赏的能力和审美 评价的能力 了解国画题字落 款知识，并完成 自己作品 培养学生自我欣 赏和欣赏评价的 能力，加深学生 对本课知识和技 法的印象 情景贯穿始终， 在整个过程中学 生体验快乐 引发学生的好奇 心，激发学生对 国画的兴趣提升 自身的欣赏水平 板书 5.彩墨游戏 滴墨的旅行 教师范作 9 干湿 浓淡 色破墨 中锋 侧锋 墨破色 点、线、面 5.学习效果评价设计 班级：三(4)班 姓名：杜煜 日期： 2016.5.9 权重 评价指标 评分

16、 自评自评 他评他评 总分总分 课前铺 垫 10 10 欣赏风景照片，课前交流喜欢的景色； 欣赏墨色滴入水的视频， 提供本课情景 10 8 9 导入 10 10% 回忆上学期印墨法的知识； 了解宣纸的制作工艺， 了解本课使用纸 要求；教师演示墨滴在宣纸上，激发学 生兴趣 10 10 10 主讲新 知 50% 10% 尝试体验墨色干湿变化 10 10 10 10% 尝试体验墨色的浓淡变化 10 10 10 10% 尝试表现色破墨的技法 10 10 10 10% 欣赏、观察示范墨破色技法 10 10 10 10% 名家名作欣赏 8 8 8 作品展 示评价 30% 10% 介绍自己的作品 8 8 8

17、 10% 其他同学评价展出的作品 4 4 4 10% 总结本课学习收获或感受困惑 4 4 4 总得分：总得分： 73 10 评价方法说明： 对每个评价指标按优、良、中、差打 10、8、6、4 分。 自评和他评各占 50%的比例。 各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。 总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。 6.教学特色设计说明与教学反思(300-500 字数) 5.彩墨游戏游戏这节课，我以“墨滴的旅行”作为一个故事情景，贯穿这节课的始终。情景 化教学，在情景中激发学生去运用所学到的水墨技法，在游戏快乐中得到体验探究墨与色的配合效 果，在整个教学活动中完成一幅有趣的彩墨作品。在快乐的

18、故事中，以游戏的方式来初步走进中国 的传统绘画方式，使学生对水墨画产生兴趣，为日后的国画学习起到很好的铺垫、引导效果。 本节课设计结构清晰，主要是以回顾笔墨方法、探究体验墨与色的产生的丰富效果这两部分开展 学习活动。进行分层教学，通过故事情景化的导入贯穿，每一个故事情节对应着本课的一个学生体 验实践的活动。把教学重难点进行分层细化，体验教师讲解技法较少，重在挖掘学生自我体验的过 程，真正做到把课堂交给学生，发挥学生的想象力和探究能力。 在组织课堂方面，通过发“闲章”的激励方法，正好用在最后的题字和落款环节上面。由于落款 的印章是必不可少的，学生便有意识地约束自己的行为；同时采取小组负责制，四人为一下组，设 有组长，相互监督，取得了不错的课堂学习效果。 在评价环节上，除了作品展示过后的学生自评和他评外， 本节课每个环节都包含了的学生自主 体验探究和展示评价环节，意在培养学生不断提升自我的审美素养和欣赏评价能力，将本课所学技 能和方法运用到评价中去，达到所学内容的自身转化。