（北京）人美版二年级下册《美术》13.我们班的旗帜-教案、教学设计--(配套课件编号：801ea).docx

1、 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 课题 我们班的旗帜 学科 美术 学段 低学段 年级 二年级 相关领域 设计应用 教材 书名：义务教育教科书美术二年级下册 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014-12 1.指导思想与理论依据 本课是在本册我的课程表水果拼盘等课之后又一以应用为目的、以平面装饰设计与 制作为主的 “设计应用” 领域课程。 本科侧重引导学生， 在了解旗帜服务于生活的基础上， 了解旗帜的设计元素和要领； 在设计旗帜过程中体会设计元素的寓意所在， 调动学生学习的 积极性，启发他们在设计制作旗帜前，做好搜集信息的工作。在教学中，教师要充分地为学 生提供创造的空间，让

2、学生在美术活动中充分的展现自己的才能，培养创新精神；引导学生 有针对性的进行设计，从而培养设计意识。 2.教学背景分析 1、教材分析： 在学生已有设计经验的基础上，结合我的课程表 水果拼盘设计知识， 发挥学生的创造力，巧妙地用剪贴画进行美术创作，巩固设计知识，感受设计应用的魅力。 2、学情分析： 学生虽然已有简单的设计常识，但是对于设计的要领、寓意和制作方法是在 创作中存在的是在问题，所以在本课突出欣赏环节，学生在欣赏中，感知不同设计带来的不 同效果，在制作过程中进行控制。 、教学方式和教学手段：讲授式、演示教学 、技术准备：多媒体设备、ppt 课件 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1

3、. 知识与技能： 知识：通过欣赏探究活动，了解旗帜的相关知识，学习设计制作班旗的方法。 技能：能用剪、贴、画等方法，为班集体设计制作一面旗帜。 2. 过程与方法：在教师引导下，通过欣赏探究学习，利用平面剪贴装饰的方法，制作一面 造型新颖、色彩鲜明、装饰美观的班旗，提高学生的设计制作能力与创新能力。 3. 情感、态度和价值观：通过多元文化渗透与设计的学习，激发学生对美术学习活动的兴 趣，以及热爱班集体的情感。 4. 教学重点：认识旗帜的外形及结构特点，学习班旗的设计制作方法。 5. 教学难点：根据旗帜的特点设计出有班级特色的旗帜。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、导入 1.下列

4、哪面旗子是中国国旗？ 学生：分辨中国、加拿大、德国的国旗。 2、你是如何分辨出我国国旗的？ 学生：颜色，图案 教师总结旗子由颜色、图案都是有寓意的。 4、出示生活中的旗帜，提问：旗帜都有哪些作用？ 学生：象征、分类、代表等。 【教学意图：通过分析国旗总结旗面的内容，渗透旗帜上形、色等寓意和用途。】【教学意图：通过分析国旗总结旗面的内容，渗透旗帜上形、色等寓意和用途。】 揭示课题 我们班的旗帜 二、探究发现 1.观察思考： （1）提问：旗帜由哪几部分组成？ 学生：旗面、旗杆、旗穗 （2）出示步骤图，谁能根据步骤图说一说旗子的制作方法？ 学生：第一步做旗面；第二步剪装饰部分。 【教学意图：了解旗子

5、结构，研究制作方法，为接下来的设计进行铺垫。】【教学意图：了解旗子结构，研究制作方法，为接下来的设计进行铺垫。】 2.教师示范 （1）根据排列顺序，教师示范：用剪、贴、画的方法制作美术班级的旗帜，适当试错。 【教学意图：体会不同旗子的创意构思及设计的美感。】【教学意图：体会不同旗子的创意构思及设计的美感。】 （2）你认为我制作的旗子适合在什么时候使用？ （3）小组讨论，你想为运动会或者出设计一面什么样的旗帜？ 运用那些颜色、形状、图案。 【教学意图：构思过程的体现，突出旗帜的文化特点，让学生了解设计意图。】【教学意图：构思过程的体现，突出旗帜的文化特点，让学生了解设计意图。】 三、创作实践 1

6、.运用剪、 贴、画等方法， 设计制作一面运动会或者出游的旗帜。要求造型新颖、颜色鲜艳、 装饰美观。 2.教师辅导要点：鼓励学生大胆尝试，启发学生创新思想。 【教学意图：通过练习实践，巩固本课所学知识。培养学生的表现能力和创新能力。】【教学意图：通过练习实践，巩固本课所学知识。培养学生的表现能力和创新能力。】 四、评价拓展 1.自评 我设计的旗帜特色是什么？哪些地方表现的最好？ 2.互评 谁的班级旗帜更具有表现力，色彩搭配更好？ 3.师评 根据课上的参与程度以及作品完成情况进行评价。 【教学意图：在培养学生评价能力的同时，提高学生的审美能力。】【教学意图：在培养学生评价能力的同时，提高学生的审美能力。】 4.拓展 欣赏历史故事中的旗帜，丰富学生对旗帜文化的了解。 【教学意图：开拓他们的思路和视野，提高审美能力。培养学生热爱生活，乐于探索的学【教学意图：开拓他们的思路和视野，提高审美能力。培养学生热爱生活，乐于探索的学 习情感。】习情感。】 5.学习效果评价设计 1. 学生是否全员参与课堂教学。 2. 介绍自己的创新作品，说说自己作品最突出的特点在哪儿。