[中小学新教材优秀教案]：小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 快乐的罗梭）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 快乐的罗梭）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：欣赏 快乐的罗梭）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿。通过半年的音乐课学习，掌握了一定的音乐基础知识，对音高、节奏、力度、速度等音乐要素都有了一定的认识和了解，有一定

2、的听辨、表演能力，在聆听、演唱方面养成了较为良好的学习习惯。教学内容快乐的罗梭（“罗梭”是彝语的译音，通译为“罗倮”，意为“彝族”）是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈场面。在简短的前奏后，用特有的乐器月琴奏出了欢快的主题。虽然主题一再重复，但由于用了不同调性、不同的弹拨乐器，产生了不同的音色、不同的力度变化，形成了鲜明的对比，使人感到亲切。中段由琵琶奏出了抒情的旋律，节拍变成四三拍，并由乐队与之呼应，与前段形成鲜明的对

3、比。最后又回到主题上，音乐速度不断加快，所有的乐器都加入了演奏，表现了人们的情绪越来越高涨，舞蹈的节奏越来越欢快，给人以更加热烈欢快的感觉。音乐就在这高潮上戛然而止，好似热烈奔放的舞蹈场面突然变成一幅静止的画面。教学目标1、欣赏快乐的啰梭,学生感受、体会彝族歌舞的风格特点，记住并听辨乐曲的主题旋律。了解乐曲结构和乐曲所表达的情绪。2、在欣赏乐曲过程中能分辨乐曲中所使用的拨弦乐器，对弹拨乐曲有一个概括的了解，从而激发学生学习民族器乐的积极性。3、能用唱、跳、奏等多种方式表现乐曲。培养学生良好的聆听音乐的习惯。教学重点以欣赏为主线，通过欣赏与体验、模仿、综合等活动方法，熟悉乐曲主题音乐，感受乐曲欢

4、快情绪。学习难点在教学重点的基础上学会几个基本彝族舞蹈动作随音乐参与表现。教学过程一.导入1.聆听全曲导入，初步感受乐曲欢快情绪。提问：听到了什么？乐曲是什么情绪？2.揭题并出示课题快乐的罗梭，向学生介绍这是一首彝族民歌，张式业编曲。解释“罗梭”是彝语“彝族”的意思，体裁是民乐合奏。3.认识月琴、琵琶两种乐器，聆听其音色特点，请学生说说两种乐器的形状区别。二.欣赏（一）分段欣赏1.教师用听唱法分句教唱乐曲主题音乐3遍并打稳定拍（注意学生学唱时的表情和情绪）；2.教师示范并弹奏乐曲主题音乐，学生用“la”模唱乐曲主题旋律并拍手（拍手节奏x ?x）3.教师示范并弹奏乐曲主题音乐，学生用“lu”模唱

5、乐曲主题旋律并拍手（拍手节奏x ?0）4.出示节奏卡片，指名学生一个拍节奏x ，另一个学生拍节奏x ，随主题音乐带领全班学生做二部节奏体验。5.初听乐曲第一部分，提问：数一数乐曲主题出现了几次？（6次）6.复听乐曲第一部分，可模仿月琴演奏姿势，也可拍手律动，用你喜欢的方式就行。7.初听乐曲第二部分，模仿琵琶演奏姿势8.复听乐曲第二部分，提问：观察我做了什么？9.再听乐曲第二部分，全班模仿，一起随音乐律动。10.初听乐曲第三部分，提问：乐曲第三部分完整再现了第几部分的主题音乐？（第一部分的主题音乐）11.复听乐曲第三部分，提问：从速度和节奏上仔细聆听与主题音乐进行对比有什么变化？（教师小结：速度

6、不断加快，舞蹈节奏也越来越快。仿佛人们情绪高涨，姑娘们舞裙在快速旋转，音乐在高潮中戛然而止，欢快热烈场面突然静止，令人回味无穷。）（二）完整聆听全曲，用你喜欢的方式参与体验三.表现乐曲1.教师展示彝族相关文化与音乐2.教师示范彝族舞蹈，教会学生几个基本彝族舞蹈动作3.播放音乐，师生随音乐跳起彝族舞4.机动（启发学生在适当位置加进“嘿嘿”衬词烘托气氛）教学反思快乐的罗嗦是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅。带有舞曲性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。首先在导

7、入部分，我设计由歌舞版的快乐的罗嗦入手，这是1959年庆祝新中国成立十周年国庆节演出当中的一段表演，可以说是让中国都认识了彝族。后来在2007年的春节晚会中又将这部经典作品重新再现，让50年后的中国人民乃至世界人民又一次感受了彝族人民热爱音乐热爱生活的美好情感。我觉得以此作为课堂的导入，既能对学生产生很强的吸引力，又可以让学生对彝族产生浓厚的兴趣，并在初次的聆听感受中，熟悉歌曲的主题旋律，掌握乐曲的情绪基调。紧接着出示课题，由课题着重提出这首音乐是弹拨乐合奏，引出主奏乐器一一月琴。这也是彝族特有的乐器，并且在现代民族音乐中被广泛使用，所以能听辨月琴的音色、了解月琴的演奏姿势也是这节课学习中的一

8、个重点环节，我通过让学生观看视频，从音色特点到演奏姿势，让学生自己去听去看去模仿，帮助学生们快速地掌握月琴的相关知识。并通过用模仿月琴的演奏姿势为我演唱主题旋律伴奏。让学生在“弹”月琴的过程中找到主题旋律的节奏感。并为接下来的主题学唱奠定基础。在主题旋律学唱之后，我让学生开始了对乐曲的完整聆听。在聆听时我只要求听出乐曲整体的情绪，并且在听完之后直接告诉学生这个作品是引子加三个部分组成。然后再通过分乐段分步骤去听去记忆。这段应该也是课程设计中较难的一部分，第一部分的音乐比较规整，旋律只是在音高上出现了一些变化，因为之前带着学生演唱过主题旋律，所以学生们可以很轻松的听出来音乐分为三个乐段，再通过用不同打击乐器配伴奏的形式帮助学生记忆旋律。而接下来我又分别在第二部分和第三部分加入了表演和演唱呐喊的形式。帮助学生分段记忆。再通过学生自己的唱和演加深对作品的印象，帮助学生记忆乐曲的整个曲式结构。评价等级优秀口合格口不合格