[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 其多列）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 其多列）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 其多列）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，

2、在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析1.其多列是哈尼族民歌。通过“拣树叶”“砍竹简”“衣服 上的花纹多美丽等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳

3、动的活泼性格。2.“其多列”是哈尼语“快来”的意思，歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。3.歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成。两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以1、3、5三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音的结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音，全曲一气呵成，欢快、流畅。教学目标1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲其多列。2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。3、通过其多列的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的

4、生活情趣。4、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。5、巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。教学重点1、引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。2、通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。学习难点用打击乐器为歌曲其多列伴奏。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、组织教学：弹奏安静曲的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。二、问题导入、激发兴趣师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？生

5、：五十六个民族师；对，我国是一个多民族国家,一共有56个民族。 56个民族就是56个兄弟姐妹，56个兄弟姐妹是一家。我们的家叫中华！不是有这样一首歌吗？让我们一起来欣赏一下吧！（出示并播放音乐爱我中华。）师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放其多列的录音）三、体验快乐、学习歌曲 1、播放其多列的录音，再次感受歌曲的欢快情绪。师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？生：欢快，活泼。 2、师范唱继续感受歌曲给我们带来的感受。师：小朋友们，你听到哈尼族小朋友在说什么？ 3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。请同学打开课本34页，找一找。 4、学习歌词：（1

6、）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。（3）随琴轻声的填词唱歌曲。（4）巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。（5）歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。四、参与实践、体验音乐出示打击乐器，学习打击三种不同节奏型。响板：2/4 XX XX XX XX 串铃：2/4 X X XX 碰铃：2/4 X X分发打击乐器，为歌曲伴

7、奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。（教师从旁指导）五、巩固与应用哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？请你们唱一唱，体会一下再做决定。分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快）师：出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌曲的情绪。欢快：其多列山谷回音真好听；抒情云柳树姑娘六、课堂小结今天我们学习了哈尼族歌曲其多列，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给大家听。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选

8、取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思其多列是一首活泼欢乐的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。“其多列在哈尼语中是快来的意思。歌词描绘了哈尼族儿童劳动时的情景，充满山村生活的乐趣。教学过程中，我是从节奏读词入手，因为这首童谣的节奏感特别强，按节奏读这首童谣，用手拍打节奏，可培养

9、孩子们的节奏感。同时，孩子们在念词的过程中也朗朗爽口，体会到其中的乐趣。在教节奏过程中，节奏由慢到快。在教孩子们念词的过程中，因为一年级的小朋友有些字并不认识，所以我会通过表演的方式让他们来猜这些词。在他们念不清的时候加入讲解动作可以让他们更好的认识和理解这些字。比如：我会在拣、砍、吹背四个词上加上动作，这样生动形象的动作，可以帮助孩子们在接下来一个环节中更好的感受和理解音乐。随后我会加上旋律，用钢琴带唱。加入声势动作：拍手、跺脚等动作，让孩子们感受音乐所带来的快乐。最后用“竹竿舞”活动让课堂气氛更加活跃，学生们在活动中体验哈尼族小朋友的快乐。反思课堂中的不足：1.一年级的唱歌课是结合一定活动

10、性的课程，为了使课堂更加灵动形象，本节课我用节奏律动的方式导入课堂，这也是歌曲重要节奏的预设，使学生在歌曲伴奏下随着节奏动起来。虽然课堂气氛较好，但由于节奏密集歌曲较快，学生伴随音乐踏节拍时跟不上节奏，这里处理不够有些匆忙、不够细致。2.歌曲旋律适合学生演唱，节奏整齐，曲风活泼内容有趣，所以学生学习较快，学歌的过程很顺利的完成了。但是仔细分析，共三段歌词，学生并不能够在这么短的时间内熟悉演唱，虽然完成较快反思教授歌曲过程较为简单，学生学唱歌曲时纯粹模仿，音高概念不够。3.这节唱歌课是结合活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。在律动中，老师将拣、砍、吹、背四个动作示范和讲解给学生看，

11、然后引导学生将“其多列”三个字也创编上合适的动作。这里老师应该有一段完整的示范，因为缺乏完整性，在下面的动作表演中学生们的动作似乎蜻蜓点水，没有起到真正领悟和感受的作用。4.在课堂最后的环节我加入了少数民族“竹竿舞”的体验活动，学生能够通过学习持杆人口令、跳杆人动作，切身感受到哈尼族少年玩耍时的热闹场面。这个环节持续了10分钟的时间，因为这完全是新的知识，从整堂课来讲似乎脱离了歌曲的本身，学生学习竹竿舞的兴趣超过了对歌曲的兴趣，感觉头轻较重，似乎偏离了教学目标。每一次观自己的课，总是能找出诸多需要改进的地方。整体评价自己的课堂，教学中的语气和语速比较贴近学生，善于运用肢体动作引导学生感受歌曲。但是课堂细节处理不够细腻，学科知识本身的元素渗透较浅，缺乏专业性。让学生在活动的过程中不偏离主题，为每一个孩子提供展示的机会，自己还有许多需要改进的地方。