（北京）人美版二年级下册《美术》16.杂技艺术-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d03ad).doc

1、 课题 杂技艺术教学设计 教材类别 国家课程 教材版本 义务教育教科书 学科 美术 年级 二 学校 教师 一、教学实施的设计思想一、教学实施的设计思想 （一）指导思想与理论依据 1.指导思想 杂技是中国的传统艺术，杂技表演堪称中华一绝。依据美术课程标准就 是要引导学生参与文化的传承和交流，让学生了解杂技艺术的悠久历史，感受杂 技动作形态特有的艺术魅力等方面的基础知识，在广泛的文化情境中认识美术。 2.理论依据 杂技艺术是义务教育教科书二年级下册第 16 课内容，属于第一学段“造 型.表现”学习领域的内容。依据美术课程标准本课体现了“尝试不同工具， 用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画

2、、做做等方法大胆、自由地 把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣”的要求。 以皮亚杰建构主义学习观和教学观作为理论支撑，以学生为中心，保持学生 的学习主动性， 使他们积极的参与到学习活动中来。 教师搭建知识框架创设情景， 进而引导学生探究，建构新知，最后通过多元评价体现教学的意义。 （二）教材内容分析 杂技艺术是北京市义务教育人美版教材二年级下册第 16 课内容，通过本 课教学，让学生了解中国杂技艺术的起源和历史，培养学生热爱中国传统艺术的 情感。纵观全套教材，属于以人物造型为主题的学习内容有一年级下册第 14 课 我的好伙伴 ， 还有第二册第 15 课 雨中情 ， 为后续的三

3、年级上册第 15 课 我 们在游乐园里 、三年级上册第 16 课北京的庙会 、四年级上册第 13 课快快 乐乐扭秧歌 、五年级上册第 11 课动态之美等，起到了铺垫衔接和承上启下 的作用。 本课教材采取跨页设计，共两个版面。左页面提供的图片是综合杂技的表演 项目和五幅学生单幅线描作品；右页面是修拉的油画作品马戏团及不同表现 形式的学生作品。 （三）学生情况分析 1.调研目的 本课是以杂技艺术这一内容展开，学生首次在教材中接触杂技内容，需要创 1 作出表现杂技演出场面的作品。因此在课前进行杂技知识、喜欢杂技的程度、学 习习惯、 “造型.表现”能力等多方面的调研，对教师设计教学活动、采用教学方 法

4、等内容都有重要的参考依据。 2.调研方法 观察法：平时及课堂上对学生学习能力、习惯等方面的关注。 访谈法：师生随机访谈。 3.调研内容 包括：杂技知识、喜欢杂技的程度、学习习惯、 “造型.表现”能力等。 4.调研结果 二年级学生中有 80%的学生喜欢看杂技表演，70%的学生至少能说出两种以 上的杂技表演项目，60%的学生喜欢画人，80%的学生形成了上课听讲、有空就画 画等好习惯。 梳理调研情况：学生对这一课题感觉很亲切，容易进入学习状态。学生有一 定的学习兴趣和强烈的表现欲望，仍需加强启发式教学，发展学生比较、分析， 综合思维的能力。通过一年半的在美术课上对“造型.表现”领域的学习，学生 已开

5、始大胆地体验各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 同时依据教育心理学理论，考虑这一年龄的学生生理特点：不随意注意仍占 优势，思维被动性多，对教师有较大的依赖性。所以教学中注意科学地调配学生 的注意力，采取寓教于乐的教学形式，促使他们生动活泼地学习和创造。通过教 师引导，学生探究，最终来完成本课的学习。同时结合本校的校本课程面塑，在 已有多种作业形式基础上鼓励学生进行更多更新的作业呈现方式。 二、教学目标二、教学目标 （一） 了解杂技表演的场面和内容， 分析人物动作的变化， 表现人物的动态特征。 （二）通过观察、演示等手段，引导学生突破教材进行创作，培养大胆、创新表 现的能力。 （三）通过欣

6、赏、感知、表现杂技的过程，培养学生热爱中国传统艺术的情感。 三、教学重点、难点及突破点三、教学重点、难点及突破点 （一）教学重点 观察记忆杂技表演的动作特征，学习表现人物的动作变化，学习和运用综合 技法表现生动的表演场面。 2 （二）教学难点 杂技表演中人物的动态表现及画面的组织。 （三）突破点 利用多种媒体、 多种手段拓宽知识面， 了解杂技艺术的历史发展等相关知识。 调动学生的积极性，收集相关资料进行交流，观看录像了解人物的动态特征和表 演场面。 人物动态的表现方法：通过教师示范、观察分析课本中的优秀作业和课件， 启发学生利用多种方法、多种形式大胆表现生动的人物动态。 四、教学过程四、教学过

7、程 一、导入新课一、导入新课（1 分钟） 课件展示唐代的宋国夫人出行图 ，学生欣赏。 设问：画面中描绘了一种什么表演？ 学生自由发言。 教师归纳：是杂技“顶竿” ，这个表演为贵夫人的出行也是大壮行色。 在表演中这根质量可忽略不计的长竹竿,蕴含着物理知识,有兴趣的同学课下可 以探究一下。 唐代壁画 宋国夫人出行图 设计意图：欣赏古代艺术作品，培养学生审美能力。激发学习兴趣，切入正题。 二、课堂新授二、课堂新授（14 分钟） （一）介绍杂技的发展历史 原始社会：起源期 春秋战国：雏形期 汉代：形成期 唐代：发展期 清代：蓬勃期 设问：这其中哪个作品是百戏俑？为什么？ 3 学生思考并回答。 教师归纳

8、：是三个正在歌舞的百戏俑。因为汉代是中国乐舞、杂技等“百戏”艺 术空前发展的时期，这在乐府诗集中都有记载。 设计意图：了解杂技的发展历史，提高学生的人文素养。 （二）介绍杂技的类别 1.展示杂技的分类 八大分类：耍弄技、顶举技、悬吊技、平衡技、驾骑技、柔体技、魔幻技、模仿 技。 2.小组自主学习 给每组都放了一份有关杂技表演的资料，请各队参照大屏幕上杂技的分类，讨论 界定本组杂技项目的类别，然后请代表为大家来介绍，最好能模仿一下，包括自 己的肢体和利用芭比娃娃。 设计意图：调动学生多种感官，在一定情境下小组合作学习，并体会杂技动作技 巧的高超和难度。 （三）分析杂技表演人物动态特点 展示几种杂

9、技表演项目图片 学生观察分析杂技动态特征。 教师板书：动态夸张而优美 设计意图：帮助学生解决教学中的重点知识，为学生实践做准备。 （四）赏析修拉的油画马戏团 1.打开书第 35 页，欣赏作品，鼓励学生借鉴修拉的点彩艺术。 2.分析书中作业形式：绘画和剪贴，鼓励学生用新颖的表现形式。 4 设计意图：在赏析作品中，开阔思维，取长补短。 （五）教师示范 以某一种杂技表演项目为例，以面塑浮雕形式，教师进行演示。 归纳步骤：1.画动态线 2.整体造型 3.细节装饰 设计意图: 教师的直观演示，为学生独立创作做感性铺垫。教师突破教材，全新 的表现形式，为培养学生创新精神做榜样。 三、学生实践三、学生实践（

10、17 分钟） （一）作业内容：用面塑浮雕的形式，小组内 2-3 人合作完成一幅杂技表演场面 的作业。 （二）作业要求：构图合理，人物动作生动有变化，点彩烘托杂技场面。 设计意图：明确任务，大胆进行创作。 四、教师辅导四、教师辅导 学生实践，教师巡视指导，提醒学生注意分工协作。 同时教师在黑板上板画几种不同的杂技表演动态供学生参考。 1.集体辅导：针对学生作业中出现的较普遍的共性问题在全班解决。 2.个别辅导：协助学生分工协作，对创作有困难的学生要给予帮助。 五、作业展示五、作业展示 组织学生将作品按组别展示在黑板上。 设计意图：分组展示，为后续评价做准备。 六、作业评价六、作业评价（6 分钟）

11、 组织学生组际间互评，各组讨论，集中观点，请组代表点评，成员可补充。 5 1.生评：点评组中的最优作品，并针对组整体作品给予全面评价。 2.师评：肯定优点，提出建议，鼓励创作过程中的创新点。 学生作品：构图合理，较好地抓住了杂技表演的特征，准确地表现出人物生 动的动态，修拉“点彩”艺术的应用巧妙地烘托了杂技场面,同时挂盘形式也起 到了很好的衬托作用。同时也暴露出部分学生在造型表现力和创意构思上的不 足，一方面给学生提供更多的参考，另一方面平时加强基本功的训练。 设计意图：分组评比，引入竞争机制，互相交流，培养学生鉴赏与评价的能力和 团队精神。 七、课堂拓展七、课堂拓展（2 分钟） （一）杂技在

12、生活中的应用 教师：艺术源于生活，还原生活，这个理念，自古至今都如此，介绍“樽” ，鼓 励学以致用。 （二）欣赏老师的作品 教师总结：杂技中的有些项目：柔术等，被誉为“超越人体极限的艺术” 。希望 大家习惯性地超越自我，超越梦想。让我们用英国剧作家罗伯特勃朗宁的一句 话共勉:人应该进行超越能力的攀登，否则，天空的存在又有何意义？ 设计意图：培养学生树立“学以致用”的思想，认识美术与生活的关联性。同时 树立超越梦想、有付出才有收获的价值观。 6 五、教学实施的效果五、教学实施的效果 通过赏析作品、图片，模仿、感受杂技表演，学生简单了解中国杂技艺术的 历史和发展，更多地体会了杂技表演的项目内容和场

13、面，提高学生的人文素养。 通过学生小组合作学习、 “模仿秀”和学生利用芭比娃娃“拼摆”等教学手段， 使学生多感官地体验，更深入地理解杂技人物动态的特征。 注重培养学生的创新性，教师结合本校特色，演示的面塑浮雕起了很好的示 范榜样作用。 合作式学习， 锻炼了学生分工协作的能力， 学生作业呈现形式新颖， 尊重和张显了学生个性。自然分组的作业评价，细无声地引入竞争机制，使鉴赏 评价的氛围更激情活跃，增强了审美精神和团队意识。课堂拓展环节中内容的设 计目的是让学生树立“学以致用”的思想，以及超越梦想、有付出才有收获的价 值观。学生在动静结合中，在轻松有趣的游戏氛围中自觉地学习，感受艺术创作 的乐趣。

14、六、教学反思六、教学反思 本课的教学设计以培养学生美术学科核心素养为宗旨，由赏析艺术作品入 手，创设更多的问题情景和多感官等教学方式，充分发挥学生的学习能动性，让 学生真正成为课堂的主人。 （一）直观演示，创意表现 教师示范环节，结合校本课面塑，符合学情，采用教材中没有呈现的一种表 现形式：面塑浮雕。有效地降低了作业难度的同时，用祖国民间面塑艺术来塑造 祖国传统的表演杂技艺术，更强化凸显了中国文化。 （二）小组合作，培养团队意识 在课堂新授、学生实践和作业评价等环节，多次运用小组合作学习方式。在 各种活动中切实锻炼了学生自主分工、协同合作的能力，学生的合作的精神，团 队的意识和集体的观念等品质

15、在潜移默化中形成。 （三）把握节奏，注重身心特点 二年级小学生仍处于活泼好动的年龄，在活动中学更符合他们身心发展特 点。因此教学中以学生为本创设“杂技模仿秀” 、 “芭比娃娃拼摆”等多种情境， 调动学生多感官体验教学。寓教于乐，动静结合，目的是在轻松有趣的游戏氛围 中自觉地学习，感受艺术创作的乐趣。 教学过程中教师注意面向全体学生，通过运用不同的教学方法和节奏，来激 发和保持学生的学习兴趣。同时针对本课内容，在课堂上有意关注人文性，并重 7 视学生个性和创新精神的培养。 附：板书设计附：板书设计 杂技艺术 特点：动态夸张而优美 2.设计：造型、功 教 师 示 范 组 作 业 作 业 各 组 各