[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：欣赏 玩具兵进行曲）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：欣赏 玩具兵进行曲）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：欣赏 玩具兵进行曲）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩

2、子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析玩具兵进行曲是选自人音版音乐教材一年级上册第一课的内容。这是一节欣赏课，这是德国作曲家耶塞尔回忆小

3、时候做的一个有趣的梦，根据梦境里的故事故事写成的。乐曲采用复三部曲式，C大调，2/4拍，整首作品生动表现了小玩具兵整齐的游行和快乐嘻戏的情景。通过听赏音乐作品，学生能够开阔音乐视野，提高音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。教学目标1、通过聆听，使学生在愉快的气氛中感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。激发学生学习音乐的兴趣，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。2、导学生用亲切的声音演唱。3、感受四分音符与八分音符节奏。教学重点1、感受节拍的韵律，并能合着音乐行走。2、用亲切的声音歌唱。3、用节奏“xxx”和“xx”说名字。学习难点1.能用打击乐器为乐曲第一部分伴奏。2.用

4、姿体语言表现音乐。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程1、听音乐进教室（1）当学生进来时让他们随音乐随意作动作。（2）让学生坐到位置上和他们问好。2、聆听玩具兵进行曲（1）讲要求，随着音乐做动作时声音要比音乐声音小。（2）听音乐在教室里随意做动作。（3）谈谈你听了以后有什么样的感觉，心情如何。（4）出示挂图，让学生说出图中是什么人，在做什么，让学生模仿。（5）教师领着学生围着椅子按音乐节奏模仿军人走路，在音乐快结束时，让学生走回自己座位。3、学习歌曲（1）听范唱，让学生说出歌中问

5、的是什么。（2）在听范唱，让学生模仿歌中的拍手声。（3）练习节奏a、让学生模仿老师的节奏动作。b、出示“大苹果”“小朋友”“王小明”让学生用刚才的节奏说出来。c、出示节奏卡片，让学生看着卡片打节奏。d、将卡片粘在黑板上，听老师打节奏，是哪一个就站到哪一个前。e、让学生用节奏说出自己的名字。（4）跟师有节奏的说出“你的名字叫什么”（5）听范唱，轻声跟着唱。（6）让学生轻声跟老师唱“你的名字叫什么。你的名字真好听。”（7）让学生齐唱。（8）师生对唱，生问师答。（9）找一个学生到前面教师问，让这个学生答。（10）老师走到学生中间，看这谁唱，谁就回答老师。（11）放录音，让学生互相问。看看谁问到的学生

6、名字多。（12）小结刚才的情况，给问到名字最多的学生戴上小红花。4、让学生回家想一件与好朋友共同做的一件事情，下节课来告诉我。5、听玩具兵进行曲走出教室。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教

7、学反思在音乐欣赏课玩具兵进行由前，我结合PPT通过故事引入：玩具兵们在趁小主人夜晚息睡之际，偷跑出来在一起嬉戏玩耍。你们愿不愿意限意着音乐扮演这些调皮而又聪明的玩具兵们呢？随着音乐响起，小朋友们纷纷表演起来。教室里顿时喧闹起来，此时的课堂真是“我们极点。但我并没有喝令他们停止，而是一起渗与到他们的表演中去：有的高频，有的打鼓，有的干脆离开自己的座位自行组织三五成群排着队伍，一边行进一边伸长脖子，仰着头吹着喇，还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，一副指挥家的样子。他们的动作和表情都十分有趣，把玩具们玩耍的情景表演得活灵活现。我通过为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的摸仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来，更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉。以上是我结合教学实践对新课程新理念的一些真实的感受。