[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 勇敢的鄂伦春）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第五单元 五十六朵花：唱歌 勇敢的鄂伦春）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始

2、动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容勇敢的鄂伦春是一年级下册第五单元五十六朵花中的一首分析演唱曲目,是我国少数民族鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等

3、地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。通过本首歌的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。教学目标1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌

4、曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。2、通过对比演唱，认识力度记号 f（强）p（弱），感受歌曲力度的变化带来的歌曲情绪的变化。3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。教学重点指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。学习难点学生能积极的参与各种音乐实践活动表现歌曲。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、导入：（欣赏用鄂伦春语演唱的歌曲勇敢的鄂伦春师：同学们，今天我给大家

5、带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一下！（播放用鄂伦春语演唱的歌曲勇敢的鄂伦春）。师：好不好听，它都唱了些什么？你们听懂了吗？生：没有。师：鄂伦春族小朋友用自己的语言，鄂伦春语演唱的歌曲勇敢的鄂伦春，我们今天要和鄂伦春族的小朋友交朋友。（设计意图：运用不同的语言的歌声来创设情境，带给学生不一样的感受，从而激发学生的学习兴趣，为下一环节做铺垫）。二、体验熟悉音乐，为歌曲加鄂伦春语及打击乐伴奏，认识双响筒这个乐器。学习鄂伦春语“in na e”1、师：那你们想不想学习鄂伦春语？生：想。那好，你们听好了，很简单的都能学会！师读“inna e”，生跟读两次后再齐读一次。师：“in na e”是鄂伦

6、春小朋友表达快乐高兴的心情，那你们能不能像鄂伦春小朋友一样表达快乐高兴的心情？（再高兴点），能不能把你们现在快乐的心情传递给你身边的小朋友呢？一起“inna e”，注意用高兴的有弹性的声音演唱师：老师要把“i na e”这种快乐心情加入鄂伦春小朋友的歌声中，仔细听老师加哪了。播放鄂伦春语版歌曲，师在每乐句最后一小节加入 i na e学生加入演唱。（播放带中文版的）师：很好。你们听到鄂伦春小朋友用我们的语言演唱这首歌曲了吗？他们会我们的语言，我们也学会了鄂伦春语“i na e”，我们就可以做好朋友了。2、聆听音乐寻找马蹄的声音，认识双响筒。（1）鄂伦春人经常会在日常生活中使用一种交通工具，请你在

7、音乐声中找一找？下面听音乐从音乐声找一下鄂伦春人的交通工具。（播放带双响筒声音的伴奏）师：鄂伦春人的交通工具是什么？马。（出示课件马）从音乐中听到什么声音了？生：马蹄声。（2）师：提问我们怎样可以模仿马蹄声？学生发挥联想和想象，生跑步等生联想生弹舌头等【设计意图：让学生探索发现身体的不同器官都能用作表现音乐的小乐器，增加孩子的学习兴趣。】（3）师：在音乐声中到底是什么乐器演奏的马蹄声呢？大家请看实物双响筒，播放如何使用双响筒，如何分辨高低音的微视频。学生观看，教师再用实物双响筒讲解。（4）用身体乐器弹舌头模仿双响筒的声音。方法：左手六，右手一，弹舌头模仿双向筒的声音，注意：一个低音，一个高音，

8、先发出低音，在发出高音，双向筒的低音在左边，双响筒的高音在右边。（5）学生拿实物双响筒乐器有韵律的演奏。（6）随音乐加入歌声“in na e”和双响筒合作伴奏。【设计意图：加入鄂伦春语“in na e”和乐器的伴奏，是为了让学生在反复聆听熟悉音乐体验音乐内涵的同时，调动激发学生多种感官感受来表现音乐，不仅启发学生动脑、动口，还要动手参与音乐教学活动，同时，通过演奏打击乐器，让他们发现、探究、掌握了简单的音乐知识和简单的双响筒的演奏技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，体会创作所带来的欢乐情绪，让孩子用多种方式、方法感受音乐，以此激发学生学习音乐的兴趣】三、了解鄂伦春人的服饰生活，学习演唱歌曲。

9、1 师：知道了鄂伦春人的交通工具，我们一起来了解一下鄂伦春人的服饰生活。（课件播放鄂伦春人的生活习俗视频）【设计意图：教师介绍鄂伦春族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大森林，让他们对鄂伦春族有了深入的了解，使他们对鄂伦春人护林爱林的举动产生敬佩热爱之情。激发了学生学习的浓厚兴趣。】2、学习歌词内容。师：鄂伦春人不惧严寒，不怕困难，在这里都做什么呢？听，从歌词中寻找答案。（课件出示歌词师打响板提示）生：师：按节奏读出来。翻山越岭，日夜巡逻，护呀护山林。师打响板。生：读一读歌词上相对应的节奏图谱。师：出示完整的节奏图谱内容，请学生尝试有节奏的朗诵。生：用双向筒与朗诵相结合的形式体验完整内容。设

10、计意图：（因为一年级学生比较小，应该逐步培养学生的音高感，和音高训练，本环节主要采用不同的方式方法，以及柯达伊的手势音高，帮助学生在音乐游戏中找准音高，建立正确的音高和音准感。）5 带歌词，画旋律线进一步感受歌曲。设计意图（让学生更容易让词曲结合完美的融合在一起）。6 演唱歌曲。师：跟着老师的琴，加入歌词完整的演唱。注意听自己的声音要和琴的声音一样高。7、歌曲处理（1）师：我们到了这么美的地方，第一句歌词也这么美“高高的兴安岭，一片大森林”我们应该唱轻点还是重点？生：轻点。师：对，轻一点，要流畅、连贯，才能把大草原的广阔和美丽表现出来。师以美美的声音范唱第一句。师：好，那第三句。拿枪骑马巡逻了

11、，特别神气，我们应该唱轻点还是稍微重一点？师：稍重点。有些力度，声音要坚实，饱满，这样才能表现出挎枪骑马巡逻的神气。完整清唱，带情绪。（2）师：跟着老师的琴再来一次，小后背挺起来，唱歌的时候声音要立起来，嘴巴张开，用上气。注意美和神气。（3）我们跟着伴奏再唱唱试试吧。师指挥着唱，让学生都能达到最好的演唱状态。四、歌舞表演歌曲。师：鄂伦春的小朋友邀请我们载歌载舞。（视频播放鄂伦春小朋友舞蹈画面，背景音乐为勇敢的鄂伦春）来让我们一块加入他们，尽情的舞蹈吧，可以做自己喜欢的动作。注意：我们的演唱声音和动作都要表现出来。第一、二遍，生随教师舞蹈。第三遍，师生边唱边跳，欢乐的气氛达到了最高潮。【设计意图

12、：让学生积极的用舞蹈动作自己表现音乐，通过对歌曲的表演进一步体会音乐的节拍、速度、欢快情绪等。】今天，我们和鄂伦春人渡过了愉快的一天，高兴吗？我们和他们成了好朋友，以后我们也要像勇敢的鄂伦春人一样，同他们一起保护我们的大森林，好不好！【设计意图：让学生的情感在音乐中得到升华，培养他们热爱少数民族，爱护森林、保护树木的情感。】评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教

13、学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思今天在一小执教了勇敢的鄂伦春一课，感触颇深。用不同的学校的学生上课，很多是我意料之外的，通过上课和各位老师的点评，我认识到了自己的差距，找到了努力的方向。一、聆听是基础本课是一年级下册的歌曲，这次拿到上学期来上，学生学起来本来就有些吃力，我在设计的时候忽略了这一点，在听歌的部分只设计听了三遍，对于学生来说，还没有对歌曲熟悉就开始教节奏开始学唱，学生学起来比较吃力，因为对歌曲不熟悉，直

14、接学唱，学生出错的地方较多，老师反复纠正，耽误时间，学生学起来也费劲很多。如果能在听的部分，多听几遍，我想这个课堂就会容易很多。二、不同的学生不同对待这次的授课对象是一小的孩子，之前没有过合作的经历，学生对于老师的课堂习惯不了解，对于老师的语言也不熟悉，在熟悉学生，和学生做游戏的时候，我发现我说的话，学生不理解，不知道我表达的是什么意思，于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白，学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课，有自己的习惯和方法，换了陌生的环境，就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。三、教语教态听了李琳老师的课，我最大的感触是，她特别的亲切，听她上课是一种享受，李琳老师的语言很动听而且很有感情，每一句话都像在朗诵在讲故事一样，学生的兴趣就非常的高，让我也忍不住沉浸在她的言语和表情中。今后，根据前辈们指导的意见，我还要继续努力，争取让我的课堂更高效，做一个孩子喜欢的音乐老师。