[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：唱歌 多快乐啊多幸福）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第四单元 我们多快乐：唱歌 多快乐啊多幸福）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开

2、始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析多快乐呀多幸福是一首藏族儿童歌曲，四二拍子，前 8 小节为羽调式，后 8 小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味，欢快活泼的旋律极富动感，具有强烈的舞蹈性。歌曲生动

3、地描绘了藏族人民欢聚在一起的愉快心情与热闹气氛。教学目标1、学会演唱多快乐呀，多幸福这首歌，理解歌词的涵义。2、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与表演，在表演唱中感受藏族儿童载歌载舞的场景，体验与他人合作表演的快乐。3、初步了解藏族歌曲的文化内涵，了解歌曲中衬词所表达的意思。教学重点能够用欢快活泼地情绪自然的演唱、唱准歌曲。学习难点1、有节奏的朗读歌词的准确性。2、学跳简单的藏族舞蹈动作。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、发声练习1、师生问好2、试唱练习。师：上课开始前我们

4、来做一个试唱挑战，看看谁能唱准老师弹出的音。请同学们用“lu”哼唱旋律。（教学活动：师慢速的弹出 61236532622，学生用“lu”哼唱旋律。3、师：我将刚才我们听到的音连起来，你会哼唱吗？（然后老师再连贯的弹出旋律，学生再次哼唱旋律。）二、激趣导入：走进西藏，了解西藏的风土人情。1、师：恭喜同学们通过了试听挑战，同学们，我国有五十六个民族，居住在祖国的大江南北，今天老师就当导游带大家到一个美丽而神奇的地方做客。那里有世界上海拔最高的雪山，还有蓝蓝的天空，美丽的藏羚羊，请问这里主要是哪个民族聚居地呢？（师边解说边放幻灯片）师：素有“世界屋脊”之称的西藏，是藏族的主要聚居地。藏族人民热情开朗

5、、豪爽奔放。藏族人民能歌善舞，是中华大家庭中的一员。2、学生随老师初学跳藏族踢踏舞动作。师：现在老师请同学们跟我学跳几个动作，看看谁的腿脚最灵活。（面向学生，观察孩子们的动作学跳情况）老师先教孩子藏族舞基本动作，然后播放歌曲多快乐呀，多幸福伴奏音乐，随音乐律动。衔接语：下面，让我们一起来学习一首首藏族民歌多快乐呀，多幸福，请同学们边聆听边思考，这首歌曲给你带来什么样的心情？二、学唱歌曲多快乐呀，多幸福1、初步感受歌曲，学生聆听歌曲感受歌曲情绪。师：音乐好听吗，说说给你带来了怎样的心情？生可能回答：很快乐、幸福。老师表扬认真感受和思考的。2、有节奏地朗读第一段歌词。师：现在请同学们和老师一起来把

6、歌曲的第一段歌词有节奏地朗读一遍。（学生有不认识的字老师和学生一齐拼读歌词）3、找出衬词部分查拉羊卓拉，解释其涵义。师:我们把歌词朗读了一遍，同学们有没有发现一个很特别的地方？师：“查拉羊卓拉”是衬词，就如同汉语中的“啦”，或者“啊”一样，表达一种欢快喜悦的心情。所以小朋友们要带上这种快乐心情来学习这首歌。4、学唱歌曲旋律。（1）学生用“lu”哼唱旋律。师：接下来大家用“lu”来哼唱这首歌的曲谱吧！（师弹钢琴，学生哼唱旋律）（2）师生接龙演唱旋律（老师唱每个乐句的前三小节，学生唱后三小节）师：你们敢不敢挑战视唱曲谱？老师也想来参加，我唱前面绿色部分，你们唱红色部分，先请大家划拍自学你们唱的部分

7、。5、学唱歌曲（1）教师范唱，学生注意聆听歌曲情绪对比。师：请同学们再次聆听歌曲演唱，老师分别用了哪些演唱技巧？（连贯、轻巧）师生共同讨论歌曲的声音处理：一二乐句节奏紧凑应该唱的短促、轻巧一些；三四两乐句节奏要舒展一些，所以应该唱的舒展、连贯一些。现在让我们跟钢琴唱起来吧！（2）学生随琴学唱歌曲第一、第二乐句。学生学唱时师作气息、唱歌技巧指导。在唱“查拉羊卓拉”时嘴巴像口袋一样打开，唱歌气息像是从肚脐眼里出来一样，找头腔共鸣时就像大象的鼻子一样翘起来。（3）学生唱到第三、第四乐句，学生分辨两个乐句是否相同（相同），老师引导学生第四乐句要比第三乐句心里要更加快乐幸福，才能更好地表现乐句，并随琴学

8、习第三四乐句。（4）学生完整演唱歌曲（5）学生自学第二段歌词（6）学生完整演唱全部歌曲师：请同学们自己心里默默选择其中的一段歌词进行演唱，不要把这个秘密告诉别人咯！轮到哪一段就站起来唱歌好吗？6、学跳舞蹈（1）藏族是个能歌善舞的民族，他门的音乐具有很强的舞蹈性。多快乐呀，多幸福这首歌曲就很适合边歌边舞。（2）学生随老师学习藏族舞蹈动作。师：请大家跟老师学动作！（3）随歌曲多快乐呀，多幸福边唱边跳。三、巩固学习1、聆听录音范唱和老师的合唱，找出新增部分。师：接下来请同学们听听老师在歌曲中加了些什么歌词？（在第一、第二乐句的最后一小节加入“呀啦索”的衬词，在乐曲最后一小节加入衬词“巴扎嘿”）出示“

9、呀啦索”和“巴扎嘿”的涵义。师：我们一起来学一学（师播放范唱录音，带着学生一起学唱一次，并加入串铃的伴奏形式）师：现在，请第一的同学演唱第一段歌词并用三角铁伴奏（师示范演奏节奏），第二组的同学唱新增的衬词部分，并请两名同学用串铃伴奏。2、分组合作表演两位同学手持串铃，一组同学表演唱第一段歌词，另一组同学加入衬词部分。四、小结师：同学们，今天你学到了什么？（师生共同总结）师：歌曲多么快乐、多么幸福不仅让我们了解了藏族的风土文化，还让我们感受到祖国各族人民团结、协作的美好画面。因此，小朋友们也要学习歌曲中团结和谐的学习、合作的精神，这样我们才能获得快乐和幸福。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术

10、支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思多快乐呀多幸福是一首欢快优美的西藏儿歌，它以浅显明了的歌词、优美轻快的旋律，描绘了藏族儿童在聚会时载歌载舞，尽情享受幸福生活的场景。根据小学音乐新课程

11、提出的标准，低年级以激发和培养学生对音乐的兴趣、开发音乐的感知力、体验音乐的美感、能自然地、有表情地歌唱、乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动为教学目标，我努力渗透多快乐呀多幸福这一课题，运用多种音乐体验、参与律动等音乐活动，让学生感受和体验藏族音乐的魅力，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。因此，我开展了一堂以了解、感受和体验藏族为线索的专题课。音乐是听觉的艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。在多快乐呀多幸福这一课程中，启发和引导学生积极参与音乐体验，通过身体多部位的不同身势律动的参与来熟悉歌曲。采用读歌词并加入拍手、跺脚的节奏律动进入，让学生在

12、兴趣中记住歌词和掌握节奏。在演唱歌曲时，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来进行学习，这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。教师教学的过程中，应该有一对敏锐的耳朵，及时改正学生演唱的不当之处，并从指挥手势上引导学生对歌曲强弱、情绪的处理。音乐课是一门综合课程，教师不应该只是让学生学会演唱歌曲，而且要让学生在音乐中感受和体验。所以，接下来我设置了学藏族舞蹈，说藏族语言，歌词创编等活动，丰富课堂内容，让学生一多种形式感受和体验藏族，把自己置身其中。在本堂课多快乐呀多幸福教学过程中，我注重以学生的发展为主体，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。学生在学习过程中，能够积极配合我完成各个环节，在教学常规总也能有很大的进步。