（北京）人美版二年级下册《美术》15.我们戴上红领巾-教案、教学设计--(配套课件编号：c00f0).docx

1、 我们戴上红领巾我们戴上红领巾 义务教育教科书义务教育教科书 二年级美术下册二年级美术下册 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 指导思想：本课属于造型表现学习领域，旨在让学生能更好的感受中国少年 先锋队的生机与活力， 能戴上红领巾， 是每位少先队员的荣誉， 通过回忆、 感受、 表现丰富多彩的少先队活动，由衷的感到幸福与自豪，注重学生的体验过程，力 求基础性、 开放性和趣味性得到有机结合， 从而促进学生的个性形成与全面发展。 理论依据：本课以小学美术课程标准为理论依据，依照教学目标进行设 计，面向全体学生，以学生发展为本。本课针对低龄儿童绘画表现力相对较慢、 构图布局能力不强的特征，以教师

2、的主导作用带领学生边回忆边感知、边尝试边 创作的方式，把学生的参与过程自然融入到教学活动中，巧妙化解新知识中的难 点， 让学生能在主动探究与尝试实践的过程中学会新知，进一步提高学生的美术 素养。 教学内容分析：教学内容分析： 本课是一节以多种绘画形式进行表现的美术实践课， 引导学生围绕参与过的 少先队活动展开设计、想象，既注重学生学习活动过程的愉悦性和体验性，又注 重对学生的德育渗透，以学生的生活实际作为引导，以启发和示范为主要手段， 激发学生对中国少年先锋队的热爱之情，尝试用多种形式画笔进行上色，感受这 不同材料的使用特点。 学生情况分析：学生情况分析： 二年级学生已经具有一定的人物动态表现

3、能力，在上学期我爱我家一课 中，学生们学过了人物侧面的画法,在本册公交车站一课的学习中学生们又 接触了人物的前后遮挡关系，因此，在本节课的人物形象表现上，经过教师的进 一步引导，大部分学生应可以从不同角度表现人物动态。但是在场景表现上可能 还有一些问题，应引导学生结合周围环境进行简单填画，让画面内容更加完善。 教学目标教学目标： 1.知识与技：能重温少先队入队仪式，了解红领巾、队礼、呼号的意义，感 受人物的动作和神态特征，能生动的表现活动场面。 2.过程与方法：通过分析入队时候的照片感受人物的动作和神态特征，尝试 绘画表现入队时候的场景或者少先队活动中印象最深刻的事情。 3.情感、态度和价值观

4、：进一步感受加入少先队的光荣与喜悦，培养学生热 爱少年先锋队组织的情感，增强作为一名少先队员的责任感。 教学重点：教学重点：人物动作与神态的绘画表现方法，学生对加入少先队的积极情感 培养，结合画面主题合理安排内容。 教学难点：教学难点：画面内容主题突出，人物姿态生动，有新意。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 教师：同学们，请大家先来观看一段视频， 说一说这是一次什么活动？在哪 里进行的？有哪些人参加？ 视频播放升旗仪式片段 小结：少先队活动非常的丰富多彩，我们都已经加入了少先队，成为了一名 光荣的少先队员，今天这节课我们就来画一画多彩的少先队活动： 我们戴上红 领巾 （板书）

5、【设计意图】初步感受少先队活动时的氛围，体会参与人物的精神面貌，明 确本节课的学习目标。 二、讲授新课二、讲授新课 （一）回忆少先队的基本知识 教师:作为少先队员，我们对少先队的一些基本常识有多少了解呢，请大家来 参与一个知识抢答赛。 课件展示三个小问题： 1你知道这是什么旗帜吗？ 2你知道少先队员怎样行队礼吗？ 3你知道红领巾为什么是红旗的一角吗？ 教师小结 【设计意图】加强对常规知识的印象，为绘画创作提供内容参考。 （二）探究活动内容，体会人物动作。 1.看书欣赏画面，小组探究： 教师：同学们了解的内容真不少，下面我们来探究一下，少先队活动有哪些 内容呢？首先请大家打开课本第 15 课，结

6、合学习单活动一中的问题，对课本中 作品进行分组讨论： 他们在做什么？神态、动作有什么特点？ 你入队时候的心情怎样？在哪里进行的？你还参加过哪些有意义的活动？ 学生反馈问题。 教师小结：参与少先队活动要严肃认真，动作规范，体现出少先队员的蓬勃 朝气 2.合作表演，情景再现 教师：请同学小组合作，选择一个有特点的活动场面进行情景再现小表演， 之后选两个组班内展示，其他同学注意观察他们的动作和神态。 教师：通过同学的表演，在绘画表现上你受到了哪些启发？ 学生谈感受。 教师：如果在少先队活动中说说笑笑、偷偷做小动作可不可以，为什么？ 学生：明确是不可以的。 小结：少先队活动是一项严肃、庄重的活动，我们

7、每个人都应该端正态度， 认真对待，所以在少先队活动中不能随便打闹、说笑，要始终保持严肃认真的精 神风貌。 （板书：内容丰富） 【设计意图】进一步感受少先队活动时人物的动作和神态特征，通过情景再 现，提高学生的感性认知。 （三）突出活动主题，明确活动内容。 教师：在画面内容的设计中，怎样突出主题呢?请大家来观察一组照片，找一 找，画面中哪些地方体现了少先队活动的特点？ 课件呈现图片，摘录关键要素：队旗、领巾、少先队员、教师、学校环境等。 对比观察画面：哪种画面设置更突出了活动的主要内容（两组对比图片）为 什么？ 第一组 第二组 教师小结：在安排画面的时候要有少先队活动的基本特征，这样就能让我们

8、的画面更加主题突出了。 （板书：突出主题） 【设计意图】 通过寻找少先队活动要素进一步明确突出主题内容的表现方法， 为绘画创作进行铺垫。 （四）合理构图，学习表现不同角度人物。 1.人物位置安排有序，有一定的遮挡关系。 教师：要想表现出我们戴上红领巾时候的庄重、热闹场面，只画一个人是不 够的，需要我们在画面上多画出一些同学，那么怎样表现一群人呢？ 课件出示图片（人物散乱 队伍不整齐）这样参加少先队活动好不好？为什 么？应该怎样站立呢？ 展示调整后的队形引导欣赏，让画面更丰富。 小结： 通过画面的对比观察我们可以看出， 人物站立要有秩序， 前后有遮挡， 排列要整齐，这样能让我们的作品显得更丰富、

9、更有层次。 2 画面构图合理，巧妙取舍突出重点。 教师：哪种画面中的人物让你感觉更舒服呢? 出示对比画 第一组 第二组 学生判断，体会构图的合理性。 3.学习不同角度的人物画法 教师：通过我们的对比，知道了画面中人物的角度很重要，不同的位置表现 给人带来不同的感觉，下面老师来做示范。 （板书：教师示范侧面人物画和背面 人物画，再贴出几个不同动态的人物画法。 ） 【设计意图】通过本环节的练习，学生进一步体会到画面构图的合理性，进 一步体会了人物的表现方法以及画面层次的表现技巧，为整体创作降低了难度， 激发了兴趣。 （四）拓展绘画想象，增强学生的责任感，提高道德情操。 教师：刚才我们分析并尝试绘画

10、了入队仪式上的场景，那么既然戴上了红领 巾， 成为了一名少先队员，我们的行为举止和原来有没有变化呢？遇到下面的情 况你会怎样做呢？ 课件出示三组图片： 图 1： 小朋友在哭 图 2： 地上有垃圾 图 3： 自行车倒在路上 （课件展示） 小结：通过同学们的发言，我看出了有很多同学都是特别有同情心、乐于助 人的少先队员，希望在生活中我们也要做有爱心、有责任心的好学生。 贴出对应的人物姿态： 【设计意图】拓展了学生的创作思维，增强了学生对于人物姿态画法的直观 感受，进一步增强了学生戴上红领巾后的责任感，培养了学生的积极情感。 （五）复习绘画的表现方法 教师：你还记得我们学过哪些上色方法吗？你还记住了

11、哪些注意事项可以提 醒大家？ 课件展示一组不同上色方法的图片（水彩笔、油画棒、彩铅、水分颜料） 学生自主讨论发言。 【设计意图】进一步巩固了绘画涂色的技法，帮助学生尽可能地避免问题， 完善画面。 （六）教师示范 示范绘画。 【设计意图】给学生以直观感知。 （七）欣赏作品 欣赏课件中作品，引导学生感受人物动态的多种表现方法。 【设计意图】拓宽想象，激发思维。 三 艺术实践 绘画内容：回忆少先队活动时的情景，用喜欢的上色方表现一幅创意作品， 活动要求：画面要有遮挡关系，人物表现有一定姿态，内容选择有意义，少 先队员-要画出佩戴的红领巾。 【设计意图】培养学生的实践感知能力和综合创作力。 四、展示评

12、价 学生：对自己进行自我评价，对他人进行选择性评价。 教师：综合性评价 【设计意图】增强自信，拓宽思维，在对比和评价中提高自己的绘画水平。 五、拓展 教师： 同学们， 红领巾代表着国旗的一角， 每个少先队员不仅要佩戴红领巾， 而且要用自己的行为表现维护红领巾的荣誉，为红领巾不断增光添彩，下面请大 家和老师一起重温入队誓言，右手握拳我们一起宣誓： 教师： “我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热 爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！ 学生：时刻准备着。 播放少先队队歌 小结：同学们，伴着高昂的少先队队歌，让我们时刻提醒自己戴上了红领巾就 成

13、为了一名少先队员， 就要要乐于助人， 勇于担当， 成为优秀的社会主义接班人。 【设计意图】鼓励同学们要像誓词中承诺的那样严格要求自己，做一名优秀的 少先队员。 学习效果评价设计：学习效果评价设计： 评价方式 （一）重视对学生参与美术活动的过程评价 学习是一个过程，而不是结果。最后的绘画效果绝不是决定一个学生优劣的 唯一标准，所以，对学生在美术学习过程中的表现评价也很重要，课堂上，我非 常重视学生在美术学习能力、学习态度、参与意识、合作精神、探究能力、交流 表达、等方面的发展，并及时予以评价，突出评价的整体性和综合性。 （二）重视绘画作品的多角度评价。 每个人都是有差异的，在理解和表现绘画内容上

14、同样有很大不同，在评价学 生作品的过程中重视引导学生多角度欣赏作品， 力求寻找到每个人更多的优点予 以肯定，能很大程度的激发学生的参与热情，为以后的美术学习做好铺垫。 （三）重视学生的自我评价 自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为评价的主体。 课堂上根据学生的绘画实践、同学合作、师生互动等情形进行适度的自我评价， 可以让学生随时反思自己的上课状态，思维角度，有助于将美术课程价值内化成 为自己的认识，促进自我发展。 本次教学设计与以往教学设计相比的特点：本次教学设计与以往教学设计相比的特点： 1. 鼓励探究，感受多彩的少先队活动。 少先队活动丰富多彩，引导学生从分析课本中作品开

15、始进行内容探究，丰富 了学生对少先队活动的认识，调动了学生的感性思维，继而引导学生在课堂上进 行少先队活动情景再现，鼓励其他同学仔细观察动作神态，提高了学生对绘画内 容的理解，增强了灵动性，为丰富画面做好铺垫。 2.画面对比，体会人物的多种姿态。 很多学生在绘画人物的时候经常是动作呆板，姿态单一，为解决这一难点， 我利用范画对比，解决了人物角度、位置、大小等构图问题，通过形象的画面展 示，给学生以形象引导。 3.德育引路，把对少先队员的思想引领贯穿课堂。 整节课以德育教育为引领，通过对少先队活动内容的分析、再现，绘画内容 的设计、安排，随时对学生进行良好的思想渗透，让学生在学习绘画的过程中更 要牢记少先队员的使命， 培养学生懂责任， 有担当， 知礼仪， 勤努力的良好品格。