[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级音乐下（第三单元 音乐中的动物：活动 我家门前有条河）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐下（第三单元 音乐中的动物：活动 我家门前有条河）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再

2、开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析我家门前有条河是人教版一年级下册第三单元音乐中的动物一节音乐活动课，通过节奏朗读儿歌、打击乐演奏，能够准备的找到空拍方式，培养学生的节奏感和合作精神。教学目标一、

3、突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动培养学生的创造力和想象力。二、通过教学，培养学生的表现能力、语言表达能力以及和小伙伴的协调交往能力。三、为学生自主发展提供一个开放得空间与平台，从而提高学生的综合素质。四、培养学生对音乐节奏的感受力，激发学生对音乐的学习兴趣。教学重点在我家门前有条河的活动中,培育学生正确的节奏感、内心昕觉及合作精神,并通过改换儿歌的编排方式培育学生的创新精神。学习难点在教学中利用音乐游戏，舞蹈律动的方法，使学生加强对恒拍的稳定感觉。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生

4、发现语言秘密。教学过程一、拍手律动(设计意图：学生与教师的互动，很好的把学生带入了课堂。)二、学歌谣我家门前有条河1、出示课题师：今天的音乐课，我们来学习一首儿歌，儿歌的名字是：(出示课题)我家门前有条河师：我们来看看这是一首什么样的儿歌呢?2、出示儿歌内容(引导学生跟着大屏幕上的小箭头读儿歌)师：咦!这首儿歌怎么这么乱呀?它可不象我们语文课上的整整齐齐的，而是由许多圆片所组成的，我们应该怎么读呢?请同学们看着大屏幕上的小箭头跟着老师一起来读一遍。3、生跟师齐读儿歌一遍师：同学们，读过儿歌后，你们发现这些圆片上的字数有什么不一样?生：有一个字的，有两个字的。4、师按节奏读儿歌，生对口型，讲解如

5、何按节奏读儿歌师：为什么要这样呢?现在，老师读一遍(电子琴打节奏、手划拍)，(设计意图：使用电子琴打节奏，给学生以稳定的节奏感。)同学们对口型，听一听圆片上是一个字的老师是怎样读的?圆片上是两个字的老师又是怎样读的?师：同学们，你们听出来了吗?圆片上是一个字的老师读的慢一点儿，读了一拍，老师的手向下再向上是一拍，比如这个圆片上的“有”字，范读(手划拍)，生跟读，我们要读满一拍;圆片上是两个字的老师读的快一点儿，也读了一拍，两个字读一拍，那么，一个字就读半拍，比如这个圆片上的“山坡”两个字，老师的手向下读一个字再向上读一个字，范读(手划拍)，生跟读。师：好了，现在老师想考一考同学们，看你们是否听

6、懂了。谁来给老师读一读这两个圆片上的字“坡 上”，一个圆片上有一个字，个别学生读，生齐读;谁来读这个圆片上的字“林儿”，这个圆片上有两个字，个别学生读，生齐读;请同学们把这一句连起来读一下“坡 上 林儿 密”，个别学生读，生齐读;好了，现在老师出个难一点儿的，谁来直接读出这一句“河里 有 白鹅 ga”，个别学生读,生齐读。5、按节奏读儿歌(师划拍)：师：现在请同学们和老师从头到尾的读一遍儿歌生跟师齐读生齐读三、游戏：看红绿牌按节奏数数师：同学们读的可真好，现在我们来轻松一下玩一个小警察的游戏，同学们，你们看这是什么呀?(出示红绿牌)生：红绿灯。师：我们以前学过，唱歌的时候，看见绿灯我们要放声唱

7、，看见红灯我们要在心里唱。现在，老师让同学们看着红绿牌来数数，从 1 数到20，看见绿灯大声数，看见红灯在心里接着数(打节奏)：师举牌 生举牌(一个)(设计意图：教学和生活实际想结合，运用红绿灯，对低年级的学生来说是很有趣的，孩子们做这个游戏的同时培养了学生正确的节奏感和内心听觉，为下一步的学习做了一个很好的铺垫。)四、给儿歌加入空拍、动作表演、打击乐器1、加入空拍师：现在请同学们看老师把红灯放到了儿歌的什么地方?(出示课件后面有山坡)一个红灯是一拍，那么这一句该怎么读呢?(设计意图：让学生了解四分休止符的时值。)个别学生读，生齐读;同学们再看，老师又把红灯放到了哪?(出示课件鹅儿水中 游)这

8、一句又该怎么读呢?个别学生读，生齐读。2、加入动作表演师：鹅儿在水中是怎样游的?同学们来模仿一下。生：模仿动作师：统一动作。师：同学们看有几只白鹅呀?(出示课件)(生：4 只)师：一只白鹅是一拍，那么 4 只白鹅需要你做 4 拍白鹅游水的动作(生模仿)(设计意图：复习四分音符的时值。引导学生表演鹅的动作:游水、悠闲散步)3、加入打击乐器师：同学们，现在老师又给儿歌加入许多打击乐器，你们看这是什么呀?依次出示打击乐器的图片：三角铁、响板、碰铃、沙锤生：先说名称并模仿如何敲击此乐器(三角铁 ding、碰铃 dang、沙锤 shua)，再说出现了几个，一个是一拍，用匀速按要求敲击，最后读相应的儿歌。

9、(设计意图：依次加入了空拍、模仿动作、打击乐器的图片,把儿歌的教学分层次渐进,学生容易接受。)五、完整读儿歌1、按节奏生跟师齐读一遍2、小组活动：(设计意图：分角色进行表演展示，让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦，充分体现了学生的自主参与性。)师：同学们读的可真棒，老师现在又给你们增加了难度，同学们有信心度过难关吗?(有)同学们看老师又给儿歌加上了什么?(出示数字)生：数字。师：老师把同学们分成两大组，一组同学数数，一组同学读儿歌，数数的同学声音小一点儿，读儿歌的同学跟着老师一起来读。一组学生数数、一组学生读儿歌(设计意图：小组活动中,学生选择一个角色参与表演,培养了与他人的合

10、作精神。)师：同学们想不想敲真的打击乐器呀?生：想。师：那就赶快拿起你桌子上的打击乐器吧!我们再来读一遍儿歌，读到哪种乐器时，就请拿这种乐器的同学来演奏，当然，你一定要提前做好准备。学生边读儿歌边敲打击乐(设计意图：儿歌练习熟练之后,再加入打击乐器进行练习,会更加正确。)六、创编活动我家门前有条河师：同学们配合的可真棒!夸一夸自己吧。刚才在儿歌当中我们模仿的是谁的动作呀?(出示白鹅图片)师：有一首关于鹅的诗是什么呀?生：背诵咏鹅(师放大谱页)师：(出示课件)同学们，你们能不能把这首诗改编成刚才这首儿歌的形式呢?给这首诗也加上红灯、动作表演、打击乐器。前后四个同学为一组，四个同学一起，读一句，试

11、一句，看一看在这个圆片上是一个字好，还是两个字好?在诗的什么地方加上红灯停顿一下比较好?在哪加上动作表演呢?什么地方加上打击乐器比较好听呢?同学们可以拿着你手中的打击乐器敲一敲、听一听、演一演，觉得比较合适，就把它记在老师给你发的作业纸上，编完以后，四个同学再从头到尾的读一遍，看是否有不恰当的地方，还可以再修改。最后，看一看哪个小组创编的又快又好，将会被老师评为“小小音乐创作家”，这个小组的每一个成员将会得到一把金色的小提琴。同学们，你们想得到吗?(想)哪个小组上讲台在大谱页上创作?(选一组同学上台)台下的同学在原位，赶快行动吧!生：创编新儿歌展示学生创编结果，讲评。生：齐读新儿歌(两组)宣布

12、获胜小组、发奖品。(设计意图：这一部份属于活动的延伸,学习过程中,儿童最大的需要是一种自我表现的欲望,鼓励学生将自己熟悉的儿歌重新编排成新儿歌,激发学生的兴趣,发展其创新能力,并在活动中学会与他人的相处。)七、师总结今天我们学习了儿歌我家门前有条河，并且创编了新的儿歌咏鹅，同学们表现的非常好，老师希望同学们把这两首儿歌回家读给你的爸爸妈妈听一听，还希望你们在课下能创编出更多、更好听的儿歌。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准

13、：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思我家门前有条河是一节活动课，根据教学要求，我循序渐进地设计了教学过程，先让学生读熟儿歌，再请小朋友数数，在小朋友学会按拍读儿歌后，又出示“红绿灯”，把“红灯”放在儿歌中相应的位置，让学生读，然后在指定位置加上打击乐器，先让学生徒手练，再用实物练，最后进行创编，学生分小组自选一组儿歌进行创编活动。在这一系列的活动中，使学生始终保持了学习兴趣，通过数数的练习及小游戏培养了学生的节奏感和内心听觉，分层次的教学使儿歌学得很扎实，创编新儿歌培养了学生的合作创新能力，让学生在轻松愉快的课堂气氛中给学生大胆展示的机会，并培养了学生良好的合作意识和群体中的协调能力。