（北京）人美版二年级下册《美术》8.我喜欢的动物-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c50ce).doc

1、 1 教学基本信息 课题 我喜欢的动物 学科 美术 学段： 12 年级 年级 2 相关 领域 造型表现 教材 书名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014 年 12 月 指导思想与理论依据 本课是以小学美术课程标准为指导，以学生为教学主体，采用多媒体展示手段激发学生学习美 术的兴趣，同时使学生通过自主探究体验泥塑动物的知识与制作技能，培养学生自主学习探究的能 力，激发学习泥塑的兴趣。 教学依据建构主义的教学观，支架式教学方法进行授课。通过课上多媒体的展示，学生分析探 究，对所学习的问题提出假设并加以验证；再到针对性的把学习任务加以分解，以便于把学生的理 解逐步引向深入，

2、最后教师总结归纳方法技能完成建构。 教学背景分析 教学内容：本课属于“造型 表现”学习领域。在本册教材中与第 3 课花羽毛的鸟、第 7 课漫 画欣赏（一）和第 9 课参观海洋馆构成了一个以表现动物为主题的知识单元。学生通过花 羽毛的鸟和漫画欣赏（一）的学习，尝试概括、表现动物的形态特征。本课是小学全套美术 教材泥塑系列课业中的第四课。在之前一年级上册玩泥巴、一年级下册小花垫和二年级上 册好看的器物的基础上，本课侧重让学生练习生活中常见的、喜欢的动物形象，进一步用学过 的基本技法（搓、揉、按、压、捏、粘、刻等），以黏土为材料、以动物为主题，抓住动物特征， 捏制出自己喜欢的动物形象。 学生情况：

3、二年级的小学生天性就喜欢各种小动物，也熟悉各种小动物的形态，这使他们在用黏 土塑造各种小动物时能得心应手；玩黏土更是孩子们喜欢的活动，他们通过用黏土捏塑各种小动物， 不仅能在捏塑的过程中充分发挥自己的想象能力，而且会在捏塑的过程中进行个性化的创作，体会 到创作带来的成功感和愉悦感。 教学方式：情景展示、微课示范 教学手段：多媒体 PPT、投影仪 技术准备：PPT、微课视频 2 教学目标(内容框架) 1、 知识与技能 知识：分析动物的基本特征，学习用多种材料压、印纹理的技法表现不同的机理， 进一步捏塑动物的姿态造型。 技能：学会运用泥塑的基本技法及辅助材料表现自己喜爱的小动物。 过程与方法： 通

4、过欣赏分析动物特征和动物图片，以及泥塑过程的体验与探究，培养学生对造型媒材的感 知能力，学习运用泥塑的基本技法及辅助材料压、印肌理，来表现动物特征。 3、情感、态度和价值观 在学习中体验用泥塑造型的乐趣；在造型活动中培养学生热爱小动物的情感。 教学过程(文字描述) 首先让学生回忆已经学过的泥塑技法，然后引出新课。接着欣赏分析古代泥塑作品。然后请学生分 析自己喜欢的小动物有那些特点。以小羊为例进行分析，尝试按照书中步骤制作。小组讨论小羊花 纹的表现方法。然后分析不同动物的制作方法以及不同姿势的制作方法。最后进行艺术实践、展示 评价和拓展延伸。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动

5、设置意图 技术 应用 时间 安排 创设情境 1. 导语引入。 同学们，你们还记得吗?在 上学期我们一起学习过好看 的器物 ，学会了一些泥塑的基 本技法，并运用这些技法来捏 制自己喜欢的小器物。还记得 有哪些基本技法吗？老师和你 们一起回忆。 学生回答问题。 回忆以前 所 学 知 识，与本 课学习建 立联系。 PPT 0.5 温故知新 2. 回忆技法。 教师用图片引导学生回 忆：揉、搓、捏、粘接等技法。 课件出示技法图片。展示一只 黏土小猴子作品。 3. 出示课题。 一只小猴子做好了，你们 喜欢吗？你也想用泥来做小动 随着看基本技法图片， 回答基本技法名称： 揉、 搓、捏、粘接。 学生了解所用学

6、习材 料，明确学习主题。 教师展示 捏制的小 动物，让 学生感受 用泥塑的 基本方法 造型的神 奇，有利 于激发学 图 片 展示 1.5 3 物吗？请你准备好纸黏土和泥 塑工具，老师和你们一起来学 习第 8 课我喜欢的动物 。 板书课题。 生的学习 兴趣，调 动学习积 极性。 明确本节 课学习内 容。 新课讲解 1. 引导学生欣赏古代和现代 泥塑作品。 刚才我们回忆了以前学过 的捏、揉、搓、压等一些基本 技法。其实早在汉代，手工艺 者们就用泥塑捏制成型的方法 制作出了各种造型的动物。你 们看，这是虎。你能说说它的 样子吗？ 引导学生继续欣赏宋代的 青瓷骑狗童 、现代作品狮 子 。 2.引导学生

7、欣赏动物图片。 同学们，我们怎样来捏自 己喜欢的小动物呢？首先要知 道自己喜欢的动物是什么，知 道它长什么样子，然后用我们 学习的基本技法和表现方法来 塑造它。那么，你喜欢什么动 物呢？ 老师为你们带来了很多动物朋 友的图片，请你们欣赏。你喜 欢谁？一定要记住它的特点 哦。 学生欣赏雕塑作品 虎 ， 并用自己的语言 进行描述。 学生继续欣赏宋代 的青瓷骑狗童和现 代作品狮子 。 学生欣赏完后，说 自己喜欢的动物特征。 体会泥塑 艺术历史 的久远， 激发学生 热爱泥塑 艺术的热 情。 了解自己 喜欢的动 物特征， 为后面塑 造动物特 征 做 铺 垫。 PPT 14 4 3.举例分析动物特征。 （

8、1）分析小羊的特征。 提问：小羊有什么特征？ （2）出示小羊的制作步骤图。 同学们看课本第 16 页小羊 泥塑步骤图，自己尝试着做一 做。 教师小结：我们可以取一块泥， 先概括出小羊的整体造型，然 后利用材料刻画出细节。 小组讨论：说说小羊的角和毛 的纹路是怎样制作的？ 学生在老师的引导 下概括出如下特征：小 羊的身体像椭圆形，浑 身长满了毛，椭圆形的 头，眼睛圆圆的，尖尖 的耳朵和弯弯的犄角。 学生汇报：小羊的 制作步骤。 角和毛的纹路可以 利用工具印、刻等 通过教师 引导，帮 助学生找 到表现纹 路 的 方 法。 微 视 频 投 影 仪 5 4. 微课展示。 用同一基本形引导制作不 同的动

9、物。 （1）由圆形引发的创想，用圆 形制作出不同的动物。 （2）如何表现不同动物的特 点。 小猪的鼻子、小鸡的嘴、鱼 鳞、猫头鹰的羽毛和小熊的眼 睛。 （3）用哪种方法表现小乌龟壳 的纹路。 乌龟背上的花纹可以怎样 表现呢？（出示小刀、彩泥、 彩笔） 老师根据学生选择演示不同材 料表现纹路的效果。 5.教师演示引导。 表现不同姿态的动物。 微视频演示熊猫头部的捏制过 程。 （1）以大熊猫为例演示，变化 熊猫头的方向，变换四肢的位 置来改变它的姿态。出示不同 姿态的大熊猫。 启发，思考。 学生说出自己的想法。 学生说出想要的大 熊猫的姿态，教师演示 出来。 发 散 思 维，同一 基本形添 加不同

10、特 征，就变 成了不同 的动物。 引导学生 充分利用 身边现有 的材料做 工具，通 过刮刻、 粘贴等， 使动物的 细小部分 表现得更 形象、更 生动。 引 导 学生进一 步更直观 地学习基 本的泥塑 成型的制 作方法。 通 过 教师演示 引导的一 形多变， 启发学生 思维，引 导学生创 作多种姿 态的小动 物。 6 （2）利用工具支撑整体造型： 火烈鸟的腿和长颈鹿的脖子。 教师展示作品合集图片恐龙 宝宝出生了 。 6.欣赏学生作品。 欣赏其他学生的优秀作品。 在教师启发下，学生感 受不同动物的制作方 法。 学生欣赏。 学生欣赏。 拓 宽学生的 视野，感 受立体造 型 的 乐 趣，启发 学生大胆

11、 想象。 实践操作 艺术实践内容： 用泥塑的方法， 每人捏塑 1 2 个特点突出的小动物， 小 组组合成一个“动物乐园” 。 教师巡视指导。 小组同学商量每人 捏制什么动物后，开始 动手捏制动物。合作完 成一个“动物乐园” 。 作业要 求能够结 合学生的 实 际 情 况，本课 要达成的 教学目标 及重点和 难点来制 定，具体 明确。为 学生体验 捏制自己 喜欢的动 物提供了 主动选择 的空间。 PPT 22 7 分享交流 作品展示，欣赏评述。 以小组为单位展示本组的 动物乐园。 学生展示 引 导 学 生 展 示，为学 生树立自 信心。 投 影 仪 0.5 效果评价 1.自己的作品做得最满意的是

12、 哪一部分？在捏制的过程中遇 到困难了吗？怎么解决的？ 2.同学们的作品，你喜欢哪一 组？能说出喜欢的理由吗？ 自由发言，介绍自 己的作品，说自己的感 受。 说出自己喜欢的理 由。 引 导 学生互相 欣 赏 评 价，有利 于学生相 互学习， 借 鉴 提 高。 投 影 仪 2 归纳总结 1. 教师小结，评价作品。 这些都是我们同学亲手捏制的 作品。你们看他们泽太各不相 同，各有特色。 学生欣赏 鼓励学生 树立自信 心，体验 成功的喜 悦。 投 影 仪 0.5 拓展提高 今天我们学习了徒手捏制 的方法表现小动物。由于材料 的限制，我们只学习了一些简 单的泥塑方法。其实泥塑的表 现技法还有很多，接下

13、来我们 一起欣赏不同泥塑方法（泥条 法、挖空法、泥板法） 。 希望在今后的美术课上， 同学们可以掌握更多的泥塑方 法去表现自己喜欢的事物。 学生欣赏、感受、学习。 引 导 学生了解 泥塑的其 他方法， 鼓励学生 多尝试。 能够通过 欣赏优秀 作品，使 学生对泥 塑方法有 粗浅的了 解。 PPT 1 8 学习效果评价设计 评价方式 1. 学生课堂的参与度高。 2. 学生通过练习，对所学技法掌握水平提高； 3. 师生间、生生间互动交流良好，课堂气氛活跃。 评价量规 1. 学生积极参与课堂提问以及小组讨论。 2. 学生学会泥塑表现的新技法制作自己喜欢的小动物； 3. 学生积极制作并展示。 本教学设计

14、与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 根据美术新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、教师为主导，以学生的发展为本，培 养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自 主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给学生，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学。 美术课堂教学采用灵活多样、生动活泼的教学形式，比知识性学科更富有感情色彩，更具有请 合理和趣味性。在导入过程中创设教学情境，联系学生的实际生活让他们来探讨交流，激发学生的 表现欲和学习兴趣。引导学生利用实物投影仪对我的示范以及对范作经行仔细的观察，培养学生的 观察、分析问题的能力。在做一做环节小组合作时学生的材料共享，有的小组合作完成，很好的培 养了学生的合作意识和交流能力。对于各种示范我选择用微课形式展现，改变了传统的教学方式方 法，不仅节约了时间还大大提高了学生的学习兴趣。