经典诗文诵读技巧课件.ppt

1、经典诗文诵读技巧经典诗文诵读技巧 n 主讲：主讲：驻马店教育学院驻马店教育学院 梅庆梅庆 1 古人谈诵读古人谈诵读 要读得字响亮，不可误一字，要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。自然上口，久远不忘。南宋南宋朱熹朱熹 2 今人谈诵读：今人谈诵读：诵读就是把书面上的语言转变为有声诵读就是把书面上的语言转变为有声语言表达的一种再创造性的活动。语言表达的一种再创造性的活动。徐世荣徐世荣一、什么是诵读二二 对诵读理解的时代差异对诵读理解的时代差异 经典诗文诵读，按照朱熹老先经典诗文诵读，按照

2、朱熹老先 生的要生的要求来进行，求来进行，在今天还有一定的现实意在今天还有一定的现实意义。义。但今天我们毕竟不同于古人。但今天我们毕竟不同于古人。特别是经过新文化运动，诗词有了特别是经过新文化运动，诗词有了新的格式和形态，无论思想、内容、新的格式和形态，无论思想、内容、语音、格律等语音、格律等 等，都有了很大变化。等，都有了很大变化。鉴于此，我们今天所诵读的经典诗文，鉴于此，我们今天所诵读的经典诗文，必定与作者本人创作的时代背景、语必定与作者本人创作的时代背景、语言环境、思想情感以及所要达到的社言环境、思想情感以及所要达到的社会效应会有一定的差别。会效应会有一定的差别。三、我们对诵读的理解：把

3、能够诉诸视觉的书面文字转化为诉诸把能够诉诸视觉的书面文字转化为诉诸于听觉的有声语言的表情达意、言志传神于听觉的有声语言的表情达意、言志传神的再创造活动，从而加深听者对文章的理的再创造活动，从而加深听者对文章的理解，进而引起情感上的共鸣的过程。解，进而引起情感上的共鸣的过程。这就是我们所要达到的诵读。这就是我们所要达到的诵读。达到良好诵读能力的要求达到良好诵读能力的要求 理解书面文字理解书面文字形成形象思维形成形象思维做到情境做到情境联想联想挖掘内容本质挖掘内容本质传达作品情感传达作品情感 四、诵读的基本要求四、诵读的基本要求 诵读是离不开声音表现的。在诵读中要达诵读是离不开声音表现的。在诵读中

4、要达到良好的声音效果，就必须掌握普通话发音的到良好的声音效果，就必须掌握普通话发音的基本原理，练习用气发声、共鸣控制、吐字归基本原理，练习用气发声、共鸣控制、吐字归音等基本功，以提升音高，增强音强，把握音音等基本功，以提升音高，增强音强，把握音长，优化音色，最后才能做到完美的表达。长，优化音色，最后才能做到完美的表达。用气发声训练用气发声训练 气息的速度、流量、压力。气息的速度、流量、压力。声音的高低、强弱、长短。声音的高低、强弱、长短。共鸣等情况的改善。共鸣等情况的改善。【一一】、呼吸训练、呼吸训练古人云：气乃声之源，气动则声发。古人云：气乃声之源，气动则声发。现在戏曲界播音界通常使用的方法

5、是：现在戏曲界播音界通常使用的方法是：胸腹式联合呼吸法胸腹式联合呼吸法常用的控制气息练习常用的控制气息练习1.吸气训练吸气训练（1）闻花香）闻花香清晨到空气新鲜的地方做深清晨到空气新鲜的地方做深呼吸或嗅觉训练：意念上远处飘来一股花香，呼吸或嗅觉训练：意念上远处飘来一股花香，是什么花的味儿呢？深呼吸，感觉两肋渐开，是什么花的味儿呢？深呼吸，感觉两肋渐开，腰带周围胀满，控制一两秒后缓缓呼出。腰带周围胀满，控制一两秒后缓缓呼出。（2）抬重物）抬重物意念上，准备抬一重物，先意念上，准备抬一重物，先深深吸一口气，憋住一股劲。气息自然下沉，深深吸一口气，憋住一股劲。气息自然下沉，腹肌收缩，腰带周围有胀满的

6、感觉。腹肌收缩，腰带周围有胀满的感觉。n2.呼气训练呼气训练n（1）吹灰尘）吹灰尘把桌面布满的灰尘均匀地吹把桌面布满的灰尘均匀地吹干净。气息要均匀而缓慢地呼出，达到干净。气息要均匀而缓慢地呼出，达到25秒秒为合格。为合格。n（2）数葫芦）数葫芦吸一口气，用清亮的声音数吸一口气，用清亮的声音数葫芦：一个葫芦，两个葫芦葫芦：一个葫芦，两个葫芦一口气就能一口气就能数到数到25-30个葫芦，就算达到要求。个葫芦，就算达到要求。n结论：我们训练的目的，就是训练我们的气结论：我们训练的目的，就是训练我们的气息。气息才是发声的基础。诵读的亮度、力息。气息才是发声的基础。诵读的亮度、力度、清晰度以及音色的圆润

7、、持久、优美等度、清晰度以及音色的圆润、持久、优美等都取决于气息的控制和呼吸方式。都取决于气息的控制和呼吸方式。【二二】、共鸣训练、共鸣训练 刚才我们谈到气息，用气发声的方法虽然可刚才我们谈到气息，用气发声的方法虽然可以省去我们许多力量，但要发出抑扬顿挫、以省去我们许多力量，但要发出抑扬顿挫、铿锵有力、响亮悠远的声音还必须学会共鸣铿锵有力、响亮悠远的声音还必须学会共鸣的发声方法。的发声方法。1、共鸣共鸣 在人们说话时，因气流震动声带而发出的声在人们说话时，因气流震动声带而发出的声音叫基音（基本音量）。基音是单薄无力的，音叫基音（基本音量）。基音是单薄无力的，但是它的声波能引起人体内各个共鸣腔体

8、发但是它的声波能引起人体内各个共鸣腔体发声共振，从而产生泛音。基音经过由喉腔、声共振，从而产生泛音。基音经过由喉腔、口腔、鼻腔、胸腔等的扩大和美化，声音就口腔、鼻腔、胸腔等的扩大和美化，声音就变的又响又亮又好听了，这就是我们所说的变的又响又亮又好听了，这就是我们所说的声音的共鸣。声音的共鸣。五、诵读的基本技巧五、诵读的基本技巧 1 诵读的准备诵读的准备 研读作品，理解主题研读作品，理解主题 明确目的，把握基调明确目的，把握基调 具体感受，作好标记具体感受，作好标记 整体把握，反复试读整体把握，反复试读2 情感的调动情感的调动情景再现情景再现情感联想情感联想挖掘内在语挖掘内在语3 语言的表达技巧

9、语言的表达技巧 停连：停指停顿、中止，连指连接、延续。停连：停指停顿、中止，连指连接、延续。停和连是有声语言的停和连是有声语言的“标点符号标点符号”，它不仅，它不仅是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，是朗读者、听众心理及生理上的自然要求，也是语义表达的重要手段。也是语义表达的重要手段。示例一：示例一：无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取 示例二示例二：叶落叶落/乌啼乌啼/霜满天，江枫霜满天，江枫/渔火渔火/对愁眠。对愁眠。重音：为了实现诵读目的，强调突出词、短语，重音：为了实现诵读目的，强调突出词、短语，甚至某个音节，称为重音。甚至某个音节，称为重

10、音。观点：重音并不是加重声音的简称，突出中音的方法观点：重音并不是加重声音的简称，突出中音的方法多种多样。重锤、重读是突出，轻读、拖长也是突多种多样。重锤、重读是突出，轻读、拖长也是突出。出。示例一：有的人活着，示例一：有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。示例二：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流示例二：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；动：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。语气语气 又叫语调，它是指在朗诵

11、中朗诵人的想情感又叫语调，它是指在朗诵中朗诵人的想情感和态度的声音形式以及气息状态，也就是诵读和态度的声音形式以及气息状态，也就是诵读时表达的调子和味道。时表达的调子和味道。语气有语气有“内内”、“外外”两方面，内语气指语两方面，内语气指语句所蕴含的情感，由气息所支配。外语气是语句所蕴含的情感，由气息所支配。外语气是语气的外部表现，由声音形式所支配。气的外部表现，由声音形式所支配。朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系。有什么样的感情，同表达有着极为密切的关系。有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有就产生什么样的气

12、息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。什么样的声音状态。示例二：示例二：沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。