（北京）人美版三年级下册《美术》19.设计动漫标志牌-教案、教学设计--(配套课件编号：92fbc).doc

1、 课题 设计动漫标志牌 学校 教师 学段学段 中学段 年级 三年级 学科 美术 指导思想与理论依据 本课设计体现了课标中提出的四点教学理念：面向全体学生，激发学生的学习兴趣，关 注文化与生活，注重创新精神。通过学生主动参与教学活动，提高学生的学习积极性。与此 同时，使学生在“设计应用”领域的学习中获得不同层次的提高，通过对生活中动漫标志 牌的欣赏，将知识、技能与生活进行有意义的联系，在广泛的生活情境中学习美术，并将设 计出的动漫标志牌在校园生活中进行运用， 既丰富学生的学习生活， 又提高学生的创作积极 性，使美术学习的持久性得以实现。 教学背景分析 教学内容：教学内容：本课属于“设计应用”学习

2、领域。通过本课学习，学生能够尝试进行初步设计， 体验设计的过程，用手绘草图的方法表现设计构想。 学生情况：学生情况：学生在三年级品社科上学过标志牌，对标志牌的特点、作用有所了解。而且学生 对于动漫形象比较喜爱， 因此本课的重点是挖掘学生的创造能力， 以及卡通形象的绘制与提 示语的巧妙结合上。 课型 新授课（设计应用） 教学方式 iPad 互动，讨论、探究合作等 教 学 目 标 1、 知识与技能 知识：了解动漫标志牌的作用和特点;了解动漫标志牌的基本结构和组合方法。 技能：能够运用动漫形象和标识文字的组合，进行动漫标志牌的设计。 2、 过程与方法 通过 iPad 的互动、 讨论探究等教学方法，

3、引导学生主动学习探究设计动漫 标志牌的方法，感受设计与应用的结合，体验设计过程。 3、 情感、态度和价值观 通过为校园设计动漫标志牌， 培养学生多关注身边事物的意识， 爱护校园， 团结合作的意识。 教学重点 了解动漫标志牌的特点和作用 教学难点 如何把动漫形象与提示语巧妙的结合，为学校设计动漫标志牌 教学过程 教学环节教学环节 教学内容以及教师活动教学内容以及教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导入本课 讲授新课 我们生活中有着各式各样的标志牌，你们都 在哪里见过标志牌呢？课下同学们都进行收 集，下面有请一名同学来给大家介绍下。 展示学生收集的标志牌中的普通标志牌和动 漫形象的标志牌

4、，请同学分析这两个标志牌 你更喜欢哪个？为什么？ 通过学生的回答， 总结出动漫标志牌的特点： 可爱、有趣、吸引人。 今天我们就来学习这么可爱有趣的标志牌 设计动漫标志牌 一、 动漫标志牌的结构 观看动漫标志牌，看看动漫标志牌由几部分 组成： 学生展示 PPT， 展 示生活中的标志 牌， 并介绍标志牌 的分类和作用。 学生对比两个标 志牌回答： 动漫标 志牌，因为好玩、 有意思 学生观看动漫标 志牌，分析。 通过收集资 料丰富学生 的知识，锻 炼学生展示 自 己 的 能 力。 通过对比分 析，引导学 生初步了解 动漫标志牌 的特点 了解动漫标 志牌的结构 请 爱 护 我 们 的校园环境 由动漫形

5、象和标志牌组成。 介绍标志牌 标志牌形状各异，标志语文字醒目，粗体字 接下来我们在来看一看动漫形象。 观看书上 40 页的“福娃”作品，五个福娃是 传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自 然和谐相处的美好愿望。把五个福娃的造型 变成了展现运动项目的形象，你觉得与文字 版运动项目的展示比，更好呢？ 展示大量的动漫形象，看看这些动漫形象有 什么特点呢？ 动漫简单，生动，夸张 你觉得动漫形象在标志牌中起了什么作用？ 增添趣味（答案不限） 二、 如何把动漫形象与标志牌巧妙的结 合在一起呢？ 1、游戏（拼摆游戏） 结合教师提供的标志牌与动漫形象进行组合 教师把学生的组合成果进行展示，并请学生 进行归纳后

6、总结： 组合形式协调多样：左右、上下、前后、同 框 2、找搭档 展示三张图片，想一想，这几个标志牌哪里 设计的更巧妙？ 学生欣赏书上 “福 娃”作品，分析出 福娃造型的运动 项目展示更融入 了活泼、幽默、动 感的元素。 学生分析回答 学生思考回答 学生选择动漫形 象与标志牌进行 组合搭配， 并总结 组合形式 学生观看图片， 并 找出答案： 图文搭 配 充分运用教 材，提高学 生提炼信息 的能力，从 学生感兴趣 的动漫形象 入手，激发 学生的学习 积极性。 通过游戏的 方式，使学 生主动的参 与到课堂活 动中来 通过欣赏对 比，引导学 生了解动漫 标志牌的图 文 搭 配 方 教师示范 学生实践

7、作品展评 动漫形象要与提示语相搭配，根据不同的分 类内容进行设计，做到图文一致。 请同学们把你选择的标志牌找到合适的动漫 形象进行组合 同学们，你们觉得通过刚才的学习，你可以 设计出一个出色的动漫标志牌了吗？ 在你们动笔之前，老师先来给大家示范一下 创作步骤： 第一步，想好设计内容，确定好提示语 第二步，选择与提示语相搭配的动漫形象 第三步，设计提示牌样式，选择组合形式 第四步，确定好位置 第五步，画出线稿 第六步，涂色 完成后进行展示， 并展示多幅不同组合形式， 动漫形象的作品。 展示学生作品 看到别的班同学的作品，你们是不是也跃跃 欲试了呢。 实践内容： 为校园一角设计一个活泼、 可爱的动

8、漫标 志牌。 实践要求： 图文搭配协调，造型生动、文字醒目， 色彩感强。 在黑板布置作品展示区，完成设计后的作品 学生进行合理的 图文搭配 学生观看教师示 范 学生观看作品 学生欣赏作品 学生根据实践内 容和实践要求进 行创作 法。 针对创作步 骤，重难点 进行示范。 通过与学校 布 置 相 结 合，通过艺 术实践巩固 本节课的所 学。 课后拓展 与总结 拍成照片传到云盘，供其他同学欣赏 照片拍好完成的作品放在作品展示区进行展 示 作品点评，自评与互评 1、 教师展示不同材质的提示牌： 夜光、 金属 等 2、 教师总结：今天我们学习了动漫标志牌， 也为我们美丽的校园设计了标志牌， 希望 大家课

9、下把你的作品在进行完善， 最后可 以把作品放到校园中来，把它用到实处， 提示大家！ 学生把设计好的 作品拍照存在云 盘， 实物作品放在 展示区展示 学生对自己的作 品进行自评 对其他同学的作 品进行点评 学生欣赏不同材 质的标识牌设计 通过自评和 互评，培养 学生分析作 品的能力。 拓展学生的 知识面。 板书设计 设计动漫标志牌 标志牌：形状多样、文字醒目 组合多样 动漫形象：生动、夸张 图文一致 教学流程示意图 设计动漫标志牌 导入新课 讲授新课 教师示范 学生实践 课后拓展与总结 动漫形象 动漫标志牌的结构 标志牌 动漫形象与标志牌的结合 组合形式多样 图文搭配一致 教学反思 本次运用 ipad 教学对于我来说，是一次大的突破。课堂应用有一定的难度，前 期培训时间一定要充实，课堂上 ipad 运用虽然出现了两次小问题，但是整体效 果较好，通过运用 ipad，每位同学都能够参与到课堂实践和课堂评价中来，如 果学生能够在ipad 上进行创作，效果应该会更好，后期还需要对学生进行 ipad 的技能培训。整堂课教学环节紧凑，教师示范规范，起到了引导的作用。学生 实践方面时间应该适当长一些，或者部分内容课下完成，那么大部分学生应该 可以完成。课后拓展准备充分，起到了拓展学习的效果。