（北京）人美版三年级下册《美术》13.生活中的装饰布-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：503a9).doc

1、 1 学 科：美术 教学内容：生活中的装饰布 执教年级：三年级 任课教师： 教学基本信息 课名 生活中的装饰布 是否属于 地方课程或校本课程 否 2 学科 美术 学段 中 年级 三 授课日期 2018.5 教材 书 名：美术 三年级 下册 出 版 社：人民美术出版社 出版日期：2013.7 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 指导思想与理论依据 本课属于“设计应用”学习领域。与三年级上册色彩滴染和四年级上册的快 快乐乐扭秧歌同属色彩知识领域。同时处于承上启下阶段。本课教材的编写贴近于学 生的实际生活，将以冷色为知识点的色彩知识融入生动的课程内容中，密切联系学生生 活

2、，突出应用性、审美性和趣味性。新课标中提到， “设计应用”学习领域以形成学 生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容应贴近学生生活实际，将学科知识融入生 动的课程内容。 教学背景分析 （一）教材分析（一）教材分析 本课属于“设计应用”学习领域，力求让学生通过欣赏生活中各式各样的装饰布， 认识冷色、感受冷色给人带来的美感。了解色彩的冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩 本身综合性因素所决定的。 本课承接三年级上册色彩滴染中的三原色知识，通过本课的学习，了解冷色的 色彩知识，为四年级上册快快乐乐扭起来暖色知识做铺垫。在教学中要注意引导学 生了解色彩本身没有冷暖，色彩的冷暖是指人通过视觉对色彩的感受。同

3、时，冷色和暖 色，也是颜色与颜色之间相互对比而言的。同时引导学生初步学习连续纹样图案的基本 设计方法。 （二）学情分析（二）学情分析 三年级学生对美术具有浓厚的学习兴趣，在绘画方面已经掌握了一些基本的美术表 3 现方法，如色彩滴染，油水分离等，色彩表现力较强。同时，在色彩知识的掌握上，了 解了三原色及三间色。此阶段的学生是由低年级到高年级的过度阶段，是小学阶段中重 要的一个阶段。本年龄段的学生想象力丰富，创造力较强，有一些自己的想法，但还是 不了解创作的步骤和方法，急需教师引导教授。 （三）我的思考：（三）我的思考： 让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。在整 堂

4、课中强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程。 （四）教学方式与教学手段说明：（四）教学方式与教学手段说明： 本节课我主要是采用创设情境、对比分析、小组合作拼摆、图片欣赏等形式，结合 之前学过的相关色彩知识，让学生在一定了解的基础上，动手实践进行拼摆，通过实践 和交流，激发学生的创作能力及艺术表现力。 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、知识与技能： 认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的。同时能够运用简单的连续纹样及冷色设计装 饰布。 2、过程与方法： 通过欣赏、对比等形式感受色彩的冷暖。利用小组合作拼摆的形式，学习利用连续 纹样和冷色设计装饰布。 3、情感、态度、价值

5、观： 在学习中感悟艺术与生活的关系，激发学生探索色彩奥秘的兴趣及热爱生活的情 感。 教学重点：认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的。 教学难点：利用连续纹样和冷色设计装饰布。 教学用具：教师：课件、范画、演示用纸、美术书等。 学生：美术书、纸张、马克笔、并按要求有秩序摆放。 教学流程示意 （情境导入） 4 新授 了解冷色 色彩冷暖的相对性 了解连续纹样 欣赏连续纹样的应用 教师演示（利用复写纸创作连续纹样）学生实践 作品展示 作品评价 拓展 教学过程 一、情景导入： 营造情境，出示课题。营造情境，出示课题。 1、出示小熊家的情境图片，屋内所用颜色以红、黄、橙色为主。 教师：同学们，小熊搬新家了，看

6、了他的房间，你有什么感受？ 学生：太热闹了、有点乱、不想待在这 【本环节设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、教师：小熊的想法跟大家一样，可是它不知道要怎么布置自己的房间，我们一 起来帮帮它吧。 教师板书课题。 二、讲授新课。 了解冷色的相关知识。了解冷色的相关知识。 3、出示色相环。 教师：请你在色相环中找到小熊房间里的颜色。 学生：在色相环中标出红、橙、黄区域。 4、教师：同学们，小熊想挑一些能表现凉爽，清新的颜色来装扮它的房间，你能 帮它挑一挑吗？ 学生：蓝色、绿色 5 【本环节设计意图】利用色相环了解色彩的冷暖知识. 教师：我们把这些给人以凉爽感觉的颜色称为冷色。 联系三原色的

7、基础色彩知识，了解色彩的冷暖是相对的。联系三原色的基础色彩知识，了解色彩的冷暖是相对的。 5、出示红色、蓝色、紫色的色卡 教师：我们之前学习过三原色，紫色是由红色和蓝色调和成的，那么紫色属于冷色 吗？ 学生：与红色比紫色偏冷，与蓝色比紫色偏暖。 【本环节设计意图】结合之前的旧知识，通过对比分析出色彩的冷暖是相对的。 初步了解连续纹样。初步了解连续纹样。 6、出示小熊的房间，同时出示一些冷色的色块。 教师：可是只有这些纯色的色块，装饰完的效果好像不是很理想，我给每个小组都 准备了一些图案，请大家试着拼一拼。 学生：小组合作进行拼摆。 【本环节设计意图】通过小组合作的形式，培养学生的合作意识。 7

8、、展示学生拼摆后的作品。并出示连续纹样的概念。 教师：大家用了同样的纹样，通过不同方向的拼摆，组成了不同的花纹。这就是我 要介绍给大家的一个设计小窍门，连续纹样。 欣赏连续纹样在设计中的应用及美感，并学习如何绘制连欣赏连续纹样在设计中的应用及美感，并学习如何绘制连续纹样。续纹样。 8、出示具有连续纹样的图片欣赏。 教师：这些就是我们生活中常见的装饰布种类，他们都运用到了连续纹样的设计方 法。 学生：欣赏连续纹样在生活中的应用的装饰布图片。 【本环节设计意图】通过欣赏图片，了解连续纹样在生活中的应用。 9、教师示范，利用复写纸绘制连续纹样。 学生：认真观看教师示范。 【本环节设计意图】通过教师示

9、范的形式，讲授如何绘制连续纹样。解决教学重难 点。 三、艺术实践： 作业内容：请你利用连续纹样的设计手法，为小熊的家设计一些冷色调为主的装饰 布。 6 作业要求：1、纹样简洁 2、充分利用冷色 3、注意画面干净整洁。 【本环节设计意图】启发学生创新，指导学生将设计意图表现出来，完善设计稿。 四、教师辅导： 巡视辅导要点： （1）作品是否合理运用冷色。 （2）适合纹样的绘画方法。 学生动手绘画。为小熊的家设计冷色调为主的装饰布。 【本环节设计意图】学生艺术实践的过程中，教师通过巡视辅导，将本课的重点进 行强调，指导学生提升作业效果。在巡视中发现比较普遍的问题再进行集体辅导。使学 生在实践体验的过

10、程中各有所得、各有所获，从而获得体验设计应用带来的乐趣。 五、作品展示 将学生作品展示在前面，并把部分学生的作品融入到小熊的房间设计中。 学生相互欣赏作品。 【本环节设计意图】通过展示，将学生的作品回归到生活中去，激发学生的创作意 识。 六、作品讲评： 教师进行讲评指导。 自评、互评、师评。 【本环节设计意图】给学生展示作品，评价作品的空间，师生共同营造健康激励的 评价氛围，尽量在有限的时间内做到关注每一个学生，尤其对学困生的作品要肯定学习 态度，挖掘优点，激发和延续学生对美术学习的兴趣。 七、课外拓展： 欣赏苗族的蜡染作品，同时与第一课奇妙的效果相联系。 教师：我们看到的这些装饰布都是苗族蜡

11、染的作品，以蓝靛液浸染，呈蓝白相间的 效果。由于点、线、面的配合有致，宾主、大小、蓝白的疏密得当，自然生成冰纹的虚 实变化，使白底蓝花或蓝花白底看起来显得清秀淡雅，富有韵味。 【本环节设计意图】培养学生在生活中发现美，观察美的习惯，从而激发学生热爱 生活的情感。 7 学习效果评价设计 本节课的评价形式主要是以学生自评和他评为主，教师评价为辅。通过本节课的学 习，学生基本掌握色彩知识中关于冷色的知识，同时理解色彩的冷暖是相对的，在设计 时要注意冷暖搭配。同时，学生基本能够利用简单的连续纹样设计装饰布，通过简单的 拼摆设计，使自己的作品更加丰富，能够回归到生活中。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 1、 本节课的导入环节较为新颖，教师主动创设情境，符合三年级学生的学情特点，激 发学生的学习积极性。同时利用“帮小熊装饰房间”这一形式，进行互帮互助的德 育点渗透。 2、 在学习色彩的冷暖是相对的环节中，在之前所学的基础的色彩知识之上，引导学生 自己进行比较，从而得到结论，结局本课教学重点，达到教学目标。 3、 最后的拓展环节回归到课本中，由教师简单介绍苗族蜡染的作品。这样的介绍不仅 是对本学习第一课奇妙的效果的知识点回顾，更是让学生了解中华民族文化， 从而能够更好的传承和发扬下去。