第五章信息技术教学法课件.ppt

1、第五章第五章 信息技术教学法信息技术教学法信息技术教学法信息技术教学法,是指为培养学生信息素养、完是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称式的总称 教学模式依据一定的教学理论逻辑教学模式依据一定的教学理论逻辑线索指向整个教学过程线索指向整个教学过程,为完成某种教学任务为完成某种教学任务的具有相对稳定而具体的教学活动结构的具有相对稳定而具体的教学活动结构 本章介绍的七种典型的教学法本章介绍的七种典型的教学法,不仅体现传统的不仅体现传统的讲授式、启发式教学法讲授式、启发式教学法,也体现两种新的学习也体现两种新的学习方式方式:

2、合作式和探究式合作式和探究式 第五章第五章 信息技术教学法信息技术教学法5.1 讲授法讲授法5.2 教练法教练法5.3 讨论法讨论法5.4 任务驱动教学法任务驱动教学法5.5 基于问题的学习基于问题的学习5.6 WebQuest教学法教学法5.7 范例教学法范例教学法5.1 讲授法讲授法一、方法简介一、方法简介讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解析概念、论证原理和阐明规律的一种教实、解析概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法学方法 二、教学过程二、教学过程讲授法源于德国教育家赫尔巴特讲授法源于德国教育家赫尔巴特,苏联教育家凯苏联教育家凯洛夫

3、作了改进洛夫作了改进,传入我国作了修改传入我国作了修改,基本步骤如基本步骤如下下:5.1 讲授法讲授法组织教学组织教学导入新课导入新课讲授新课讲授新课巩固新巩固新课课布置作业布置作业 三、方法评价三、方法评价1、有助于系统知识与技能的传授、有助于系统知识与技能的传授 2、适用于班级组织教学、适用于班级组织教学 3、容易产生满堂灌、注入式教学、容易产生满堂灌、注入式教学 4、难以顾及个别差异、难以顾及个别差异 5、在培养学生创造力方面有较大的局限、在培养学生创造力方面有较大的局限 5.2 教练法教练法一一、方法简介、方法简介教练法是以学生为主体教练法是以学生为主体,围绕某些学习任务围绕某些学习任

4、务,组织学生进组织学生进行信息活动、操练某些技能行信息活动、操练某些技能,并且按照学生的个体差并且按照学生的个体差异在学生操练中给以帮助与指导异在学生操练中给以帮助与指导,使学生达到教学目使学生达到教学目标的要求标的要求 二、教学过程二、教学过程提出任务与关键点提出任务与关键点动手实践动手实践教练指导教练指导归纳交归纳交流流 三、方法评价三、方法评价强调学生通过动手实践来进行主动学习强调学生通过动手实践来进行主动学习 5.3 讨论法讨论法一、方法简介一、方法简介在教师指导下在教师指导下,以小组或班级为单位以小组或班级为单位,围绕一定问围绕一定问题和内容展开讨论、对话或辩论等题和内容展开讨论、对

5、话或辩论等,进行知识进行知识与思想的交流与思想的交流,互相启发、共同探讨互相启发、共同探讨,以求明辨以求明辨是非、扩大知识面和提高认识能力是非、扩大知识面和提高认识能力 二、教学过程二、教学过程提出讨论的主题提出讨论的主题列出讨论提纲列出讨论提纲讨论前的讨论前的准备准备展开讨论展开讨论总结总结5.3 讨论法讨论法三、方法评价三、方法评价1、讨论有助于多种意见交流形成新的理、讨论有助于多种意见交流形成新的理解解 2、讨论有助于吸收多种意见促使学生思、讨论有助于吸收多种意见促使学生思想的转变想的转变 3、讨论有助于学生发展分析、综合问题、讨论有助于学生发展分析、综合问题的能力以及合作的能力的能力以

6、及合作的能力 5.4 任务驱动教学法任务驱动教学法一、方法简介一、方法简介教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中务中,以完成任务作为教学活动的中心以完成任务作为教学活动的中心;学生在学生在完成任务动机驱使下完成任务动机驱使下,在教师指导下在教师指导下,对任务进对任务进行分析讨论行分析讨论,主动应用学习资源主动应用学习资源,在自主学习与在自主学习与协作学习过程中协作学习过程中,找出完成任务的方法找出完成任务的方法,通过任通过任务完成实现对所学内容的意义建构务完成实现对所学内容的意义建构 概括为概括为:以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体以任务

7、为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心确定任务是核心,怎样驱动是关键怎样驱动是关键,信息素养是信息素养是目的目的 5.4 任务驱动教学法任务驱动教学法任务驱动教学中的任务一般分为两大类型任务驱动教学中的任务一般分为两大类型,一种是封闭型的一种是封闭型的,另一种是开放型的另一种是开放型的,许许多任务是介于两者之间的多任务是介于两者之间的 1、封闭型任务、封闭型任务2、开放型任务、开放型任务5.4 任务驱动教学法任务驱动教学法二、教学过程二、教学过程一般为一般为“呈现任务呈现任务分析任务分析任务完成任完成任务务总结评价总结评价”1、封闭型任务的教学步骤、封闭型任务的教学步骤P1182、

8、开放型任务的教学步骤、开放型任务的教学步骤P1195.4 任务驱动教学法任务驱动教学法三、方法评价三、方法评价1、任务驱动教学法充分体现了、任务驱动教学法充分体现了“学生自学生自主主”的教学思想的教学思想 2、易于激发和保持学生的学习主动性和、易于激发和保持学生的学习主动性和积极性积极性 3、锻炼学生的合作精神和沟通能力、锻炼学生的合作精神和沟通能力 5.5 基于问题的学习基于问题的学习一、方法简介一、方法简介基于问题的学习基于问题的学习(PBL)是把学习置于复杂的、有是把学习置于复杂的、有意义的问题情境中意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的

9、或真实的问题形式共同解决复杂的、实际的或真实的问题,形成解决问题和自主学习的能力形成解决问题和自主学习的能力 二、教学过程二、教学过程创设情境、提出问题创设情境、提出问题分析问题、组织分工分析问题、组织分工开展探究、解决问题开展探究、解决问题展示结果、成果汇展示结果、成果汇总总结果评价与学习反思结果评价与学习反思 5.5 基于问题的学习基于问题的学习三、方法评价三、方法评价1、以学生为中心、以学生为中心,学生在开放的学习中交学生在开放的学习中交流合作流合作 2、与学生的实践操作能力相结合、与学生的实践操作能力相结合 3、促进学生掌握基本的学习策略和学习、促进学生掌握基本的学习策略和学习方法方法

10、,掌握解决问题的方法掌握解决问题的方法 4、促进师生之间的合作、促进师生之间的合作 5.6 WebQuest教学法教学法一、方法简介一、方法简介WebQuest是美国伯尼是美国伯尼.道奇等人开发的一种课程计划道奇等人开发的一种课程计划 是一种以网络探究为取向的学习活动是一种以网络探究为取向的学习活动,学生活动内容学生活动内容往往是围绕某个主题进行的往往是围绕某个主题进行的,学生相互作用部分或所学生相互作用部分或所有信息均来自互联网上的资源有信息均来自互联网上的资源,也可叫也可叫“网络主题探网络主题探究究”二、教学过程二、教学过程选择主题选择主题设计设计WebQuest学案学案为为WebQues

11、t学学案网上安家案网上安家组织实施教学组织实施教学 P125-1275.6 WebQuest教学法教学法三、方法评价三、方法评价1、对教师进行教学设计的经验与工作量、对教师进行教学设计的经验与工作量要求较高要求较高 2、学生要有学习主动性、学生要有学习主动性 5.7 范例教学法范例教学法一、方法简介一、方法简介范例教学法就是以典型范例为中心的教与学范例教学法就是以典型范例为中心的教与学,使使学生能够依靠特殊范例掌握一般规律学生能够依靠特殊范例掌握一般规律,并借助并借助这种一般规律独立地进行学习这种一般规律独立地进行学习 二、教学过程二、教学过程课前三个分析课前三个分析课中四个阶段课中四个阶段(

12、个、类、理解个、类、理解规律、运用规律规律、运用规律)5.7 范例教学法范例教学法三、方法评价三、方法评价1、从掌握具体技能操作到对一般规律的、从掌握具体技能操作到对一般规律的理解理解 2、全面培养学生的信息素养、全面培养学生的信息素养 3、教学具有开放性、教学具有开放性 4、教学效果具有较大的迁移效应、教学效果具有较大的迁移效应 第五章课后扩展学习第五章课后扩展学习1、看书掌握各种教学方法的定义、基本、看书掌握各种教学方法的定义、基本过程及优缺点过程及优缺点 2、参阅、参阅P131参考文献参考文献9、14、17等等 3、进行四次微格教学实践及两次教学评、进行四次微格教学实践及两次教学评价价