(北京)人美版三年级下册《美术》9.画古树-教案、教学设计--(配套课件编号:c0ab9).doc
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1、 * 教学设计 * 三年级(下册) 画古树 教师:学科:美术 时间: 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 课题 画古树 学科 美术 学段 中年级段 年级 三年级 相关 领域 造型.表现领域 教材 书名:义务教育教科书 出版社:人民美术出版社 1、 指导思想与理论依据 依据美术新课程标准造型表现领域三年级学生要在初步认识、色与肌理等美术语 言的基础上,体验不同的媒材效果,通过看看、画画等方法表现所见所闻,所感所想的事 物,通过观察、触摸、体验、探索等方法,让学生对事物有直观的印象,并表现出来。北 京六朝古都,是文化之都。新教材中每一册都有一些课程是特别具有北京特色的,画古 树这一课旨
2、在让学生了解古树的相关知识。通过学习用线表现古树的方法,培养学生的 观察能力和造型能力,在造型中体验乐趣,从而实现这一理念。在课堂中,认知学习理论, 强调教师根据学生已有的心理结构,设置恰当的问题情境,激发学生的认知需要,促使学 生开展积极主动的探究或实践活动,在解决问题的过程中将新知识纳入自己的认知结构, 从而使认知结构获得发展。在本课中利用图片展示,通过学生选择古树,让学生更深入的 观察古树,对古树产生热爱情感,从而培养他们保护古树的意识。在学习过程中,运用视 觉语言,更多的介入信息交流积极参与文化的传承。 2、教学背景分析 教材分析:教材分析:本课属于“造型.表现”学习领域,与本册第 8
3、 课生机勃勃的早晨 、第 10 课多姿多彩的塔联系紧密,同为以描绘景物为题材的学习内容。同时,它又为四年级 上册“造型.表现”学习领域中线造型课程厨房一角 画玩具 画牌楼等课的学习奠 定了基础。 学情分析:学情分析:学生在二年级的时候学过美丽的植物这一课,已经有了线描的认识。三年 级上册画恐龙也巩固了线条的变化。这节课是在学生己经具备如何运用线描变化的基 础上,学习用不同的线条组合表现不同古树的造型特点。引导学生通过观察、感受古树的 美感,了解古树属于自然文化遗产,探究学习用线表现古树的方法,引导学生在艺术实践 中感悟古树文化与艺术创作的关系,提升用线造型的能力,激发学生爱护自然、保护环境 的
4、情感。由于学生对古树的造型特点不熟悉,所以对描绘古树的特征有一定的困难,教师 应尽可能创造让学生直观感受、分析、体验的空间,提供可参考的资料,引导学生学习。 3、教学目标(含重、难点) 知识技能:知识技能:简单了解古树的相关知识和形态特征,学习用线表现古树的方法,能运用线描 方法,描绘出古树的特点。 过程方法:过程方法:通过欣赏、讨论、体验、教学互动反馈等多种教学方法,引导学生探究古树特 点,并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上,表达自己的感受。 情感态度价值观:情感态度价值观: 通过欣赏 、分析、评价等教学活动,体验古树的美感,感悟松柏的精 神,激发学生关心、喜爱古树的情感,
5、树立保护古树的意识。 重点:重点:认识古树的形态特点,学习用不同的线进行表现的方法。 难点:难点:如何用线表现古树的特点,树枝、树叶前后关系的表现。 4、教学流程示意图 导入导入 学生讲学生讲故事故事 新授新授 艺术实践艺术实践 评价评价 课后拓展课后拓展 搜集资料, 汇报资料。搜集资料, 汇报资料。 引导古树基本特点引导古树基本特点 导出相关知识导出相关知识 1.树干:粗壮树干:粗壮 2.树枝: 繁密、 有枯枝。 遮挡、 穿插关系。树枝: 繁密、 有枯枝。 遮挡、 穿插关系。 3.树叶画法, 要有疏密变化。树叶画法, 要有疏密变化。 4.树皮纹理画法树皮纹理画法 要有疏密变化。要有疏密变化。
6、 互 动 反互 动 反 馈系统馈系统 看书环节看书环节 教师示范教师示范 要求,表现方式要求,表现方式 1. 自评自评 2. 互评互评 3. 利用互动反馈,评选最具人气奖。利用互动反馈,评选最具人气奖。 渗透德育教育渗透德育教育 5、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 课前导 入 二、新授 .故事情境导入 猜一猜“二将军”究竟是什么样 子的呢? 这棵气炸了肚皮的“二将军”是 树龄很长的古树,今天我们就来 了解古树,并且画一画古树。 (板 书:画古树。 ) 1.搜集资料,汇报资料。 出示古树相关知识。 2.学生与古树合影留念,谈感受。 引导古树的基本特点。 学生聆听,体会古
7、树形态。 学生猜一猜 各小组汇报, 总结。 300 年以上、红色 标牌的古树称为一 级古树; 100 年-300 年之间,绿色标牌 的古树称为二级古 树。 学生说一说古树特 点。 激发兴趣。 学生通过故事情节 加 深 对 古 树 的 印 象。 锻 炼 学 生 收 集 资 料,总结资料能力。 肯定学生。 通过学生反馈,让 大家了解古树。并 且锻炼学生表达能 力。 1)当你看到古树树干第一眼时, 古树树干有什么特点? (板书:树干:粗壮) 那老师把树干画这么细可以吗? 2)古树树枝有什么特点呢? (板书:树叶:繁密,有枯枝) 仔细观察,哪幅图的树枝画的更 好?为什么? (板书:穿插,遮挡) 3)不
8、同种类的古树树叶 松树树叶 不可以,树干画的 太细了。 学生说一说看到古 树树枝的样子,树 枝很多,很繁密。 穿插关系,遮挡关 系。 松树树叶,也叫松 针,呈“米”字型。 组合时呈“品”字 型。 解决学生绘画过程 中,容易出现的问 题 分解难点。 为艺术实践进行知 识铺垫。 复习旧知。 为学生提供古树树 叶的画法,学生可 以借鉴运用。 柏树树叶 仔细观察,哪幅图的树叶画的更 好?为什么? (板书:疏密变化) 4) 你们谁摸到古树树皮了?有什 么感受? 教师带来普通树木的树皮,让学 生摸一摸。并让同学谈感受。 (树皮:粗糙,有疤痕) 松树树皮纹理特点。 柏树树皮纹理特点。 柏树树叶可以运用 百叶
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