（北京）人美版三年级下册《美术》17.设计小帽子-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50014).docx

1、 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名 学校 学科 美术 联系电话及邮箱 年级 三 教科书版本及章节 人美 2013 版 三年级（下）第 17 课 相关领域 设计应用 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 设计与我们的生活设计与我们的生活 1.单元内容分析单元内容分析 梳理三年级下册教材后发现， 共有有 5 节 “设计 应用” 课程。 其中生活中的装饰布 、 设计小帽子 、 设计紧急避难路线图 、 设计动漫标志牌虽然选材、表现方式不同但是 都与生活紧密相连。孩子们通过运用不同的设计方法，来感受合理精彩设计让生活变得更美 好。了解设计与工艺的知识、意义、特

2、征与价值以及“物以致用”的设计思想。感受各种材 料的特征，根据设计意图选择媒材，锻炼创新能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、 善于借鉴、精于制作的行为习惯，增强用精彩的设计和工艺让生活更美好的愿望，提高自己 的审美态度。这正是本单元教学价值所在。 本单元课程内容如下 第 1 课 生活中的装饰布 用冷色调设计一块装饰布美化我们的生活， 认识色彩 的对比与和谐。 第第 2 课课 设计小帽子设计小帽子 学生了解帽子的作用， 尝试从形状与用途并根据实际学生了解帽子的作用， 尝试从形状与用途并根据实际 需求大胆进行想象表达自己的创意， 利用彩纸和其他需求大胆进行想象表达自己的创意， 利用彩纸和其他

3、材料制作一顶帽子，学会用自己的创意改变生活。材料制作一顶帽子，学会用自己的创意改变生活。 第 3 课 设计紧急避难路 线图 让学生了解安全的重要性， 利用平面绘图的方法设计 绘制紧急避难路线图，服务我们的生活。 第 4 课 设计动漫标志牌 了解标志牌在生活中的重要作用， 利用动漫形象设计 生活中的标志牌，让生活变得更加有趣味。 2.学习者分析学习者分析 知识能力 1. 学生通过观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，并且能够用语言进行简单的 描述。 2. 能够尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计和制 作活动的乐趣。 技术能力 已经初步掌握了各种材料的用途。运用剪

4、、折、粘、画等方法进行简单的组合与装饰， 表现自己改进用品的想法。 通过分析，三年级学生在知识能力、技能技巧方面都有一定的储备。但在他们的脑海中 缺乏设计的意识，缺少团队观念。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 单元教学目标单元教学目标 知识与技能 学生通过本单元知识的学习了解设计与生活的联系，能够熟练运用各种材料绘画或 制作作品来美化或创新我们的生活。 过程与方法 学生通过用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。根据用品的用 途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。 情感、态度和价值观 通过运用各种设计的方式的探索，感受设计的乐趣，激发利用设

5、计把生活变得更美 好的愿望，增强美化生活的愿望。 教学重点和难点教学重点和难点 重点 学生通过自我探究合作学习，用手绘草图或立体制作的方法表达设计构想。 能够设计出美化生活改变生活的设计作品。 难点 根据物品的用途，大胆的进行想象表达自己的创意。设计精彩合理符合实际需求。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 四课时的学习，从美化生活、创意生活到服务生活再到趣味生活，设计与生活的关系变 得更加紧密，让学生对合理精彩的设计让我们的生活更精彩这一观点逐步认识。物以致用的 思想贯穿始终。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 设计与我设计与我 们的生们的生

6、 活活物物 以致用以致用 设计小设计小 帽子帽子 设计紧设计紧 急避难路急避难路 线图线图 设计动设计动 漫标志牌漫标志牌 生活中生活中 的装饰布的装饰布 创意生活创意生活 趣味生活趣味生活 服服 务务 生生 活活 美美 化化 生生 活活 课题课题 设计小帽子设计小帽子“我爱世界杯”“我爱世界杯” 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 指导思想指导思想 本课以美术新课标为指导，以学生发展为本，激发学生学习设计相关知识的欲望，增强 以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 理论依据理论依据 建构主义理论强调学习者的主动性。在一定情景下基于问题解决的过程建构知识结构。 本课创设了为世界杯球迷设计帽子

7、的情景，学生在此情境下主动探索学习，解决问题，总结 知识，进而完成学习任务。 2.内容分析内容分析 设计小帽子一课属于“设计应用”领域。 “设计应用”领域的课程内容分类很多， 美术课程标准解读中明确指出，本领域 由现代设计基础（包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设 计、环境艺术设计以及电脑美术设计等） 、传统工艺美术（基础图案、金属工艺、竹木工艺、 编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及民间工艺美术制作等）两部分组成。纵观小 学 12 册美术教材共计 55 课“设计应用”领域内容。 设计小帽子一课是现代设计基础课程，本课作为单元课程的重要组成部分，旨在让 学生进

8、一步体会物以致用的思想，体会有创意的设计给生活带来的乐趣。主要内容是在项目 情境中学生以设计师的角度去思考，运用合理的设计元素完成帽子的制作。 3.学习者分析学习者分析 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 三年级学生三年级学生 已有知识已有知识 三年级学生已经掌三年级学生已经掌 握了一些基本的制握了一些基本的制 作技巧作技巧。 能够运用纸来设计能够运用纸来设计 制作生活中的物品，制作生活中的物品， 具备一定的设计能具备一定的设计能 力力。 具备一定的表现能具备一定的表现能 力和探究能力力和探究能力。 帽子作为生活中常帽子作为生活中常 用的生活用品，学用的生活用品，学 生非

9、常熟悉生非常熟悉。 现有困难现有困难 如何激发学生的创如何激发学生的创 作作兴趣。兴趣。 立体制作水平有限，立体制作水平有限， 帽子结构复杂帽子结构复杂。 设计元素设计元素能否能否运用运用 的恰到好处的恰到好处。 学生的总结探索调学生的总结探索调 查课程中所需要知查课程中所需要知 识能力处在提升阶识能力处在提升阶 段段。 解决办法解决办法 创设任务情境激发创设任务情境激发 学生兴趣。学生兴趣。 观察分析真实帽子，观察分析真实帽子， 并提供基本型。并提供基本型。 课前任务单查找设课前任务单查找设 计素材，学生将素计素材，学生将素 材归类，结合示范材归类，结合示范 讲解。讲解。 小组合作调查制作。

10、小组合作调查制作。 教学目标教学目标 知识与技能：能够根据项目要求设计有特点帽子，运用基本方法制作帽子，利用设计元 素完善设计帽子。 过程与方法：探索不同国家文化，在主动探究、合作学习与实践练习过程中相互启发， 发挥想象力和创造力，体验设计制作活动的乐趣。 情感、态度和价值观：体验制作作品过程中的乐趣，提高对生活中物品的审美能力，激 发美化生活的愿望。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：根据项目要求设计制作帽子。 难点：为各个国家的球迷设计帽子，帽形坚固，设计元素运用合理。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学

11、流程图教学流程图 教学过程教学过程 外教视频领项目 完成任务做铺垫 课前探索 视频再现激兴趣 资料分享互交流 观察学习做外形 课上探究 深入探索精设计 学生实践做项目 陈述设计展项目 深度设计 课前探索课前探索 教师活动教师活动 学习活动学习活动 环节一：外教视频环节一：外教视频领项目领项目 教的活动教的活动 1 同学们，我们来看一段视频，我们非常 熟悉的外教今天交给同学们一个任务。 学的活动学的活动 1 视频内容为：视频内容为：同学们好，我们都是球迷，俄 罗斯世界杯马上就要开始了，想请同学们帮 我们设计一顶球迷加油帽子，我们还有几名 伙伴没有来，我们支持不同的国家她们分别 是：俄罗斯、西班牙

12、、法国、德国、波兰、 巴西、阿根廷。如果哪位同学的帽子最终被 我们戴到了赛场上，我们将有惊喜给你哦！ 学生观看视频，分析任务内容。 设计意图：设计意图：结合将要开始的俄罗斯世界杯，利用学校外教录制视频，在录制之前与其中一结合将要开始的俄罗斯世界杯，利用学校外教录制视频，在录制之前与其中一 位已经有所交往，他是球迷并且正要准备前往俄罗斯观看世界杯。真实的的项目提出给同位已经有所交往，他是球迷并且正要准备前往俄罗斯观看世界杯。真实的的项目提出给同 学们，激发学生学习兴趣。学们，激发学生学习兴趣。 环节二：环节二：完成任务，做铺垫完成任务，做铺垫 教的活动教的活动 2 我们要帮助外教 完成任务，首先

13、要准 备一些素材。课下需 要同学们按照任务单 上的需要，收集整理 资料。 学的活动学的活动 2 学生领取任务单，课下收集调查。 设计意图：设计意图：学生观看完视频，正是兴趣正浓的时候，此时交代给学生任务，强化任务在头学生观看完视频，正是兴趣正浓的时候，此时交代给学生任务，强化任务在头 脑中的形象，课下调查分析其中一个国家。脑中的形象，课下调查分析其中一个国家。 课上探究课上探究 教师活动教师活动 学习活动学习活动 环节一：视频再现环节一：视频再现激兴趣激兴趣 教的活动教的活动 1 同学们今天我们都是以设计师的身份 坐在这里， 来完成上周我们接到的为球迷制 作世界杯加油帽子的项目。 我们再来看一

14、遍视频， 回顾一下外教在 交代任务时，那些说明比较关键。 学的活动学的活动 1 学生带着已知任务，再次观看任务视频， 分析视频当中的关键点。梳理自己调查完毕 的任务单。 设计意图：设计意图：再次强化任务，引出下一阶段，学生对于收集资料的分享。再次强化任务，引出下一阶段，学生对于收集资料的分享。 环节二：环节二：资料分享资料分享互交流互交流 教的活动教的活动 2 我们又一次明确了项目要求，现在请大 家， 讨论一下根据我们课前调查的资料，来 确定小组要制作的帽子外形。 请几个小组分享讨论结果。 学的活动学的活动 2 学生分享任务单的关于要调查国家有特 色的帽子外形调查结果，确定小组将要制作 的帽子

15、外形。 学生分享小组讨论结果。 设计意图：设计意图：学生分组分享资料，完成设计帽子第一步确定外形。相互之间的讨论、学习与学生分组分享资料，完成设计帽子第一步确定外形。相互之间的讨论、学习与 交流，开始合作的第一步。交流，开始合作的第一步。 环节三：环节三：观察学习观察学习做外形做外形 教的活动教的活动 3 观察老师手中的帽子， 说一说由哪几部 分组成。 在各个小组桌子上老师也给了大家一些基 本形。那么我们思考一下，怎样把他们组装 到一起变成一顶完整的帽子呢？ 我们回顾一下， 其实可以利用我们之前学过 的方法。 那么桶状的帽身不是你想要的帽身外形怎么 办呢？ 我们可以用到卷和折的方法 接下来，我

16、们利用已有的知识，制作出 小组刚刚讨论出帽子的基本外形， 请小组成 员之间明确分工，相互合作。 学的活动学的活动 3 学生观察，并说出有帽顶、帽身、帽檐。 三部分组成。 学生观看课件，回顾已有知识。在头脑 中明确制作步骤。 学生思考回答。 学生思考观察，为制作做出铺垫。 设计意图：设计意图： 学习利用已有形状， 改成自己想要的形状， 利用已有的知识解决制作中的难点。学习利用已有形状， 改成自己想要的形状， 利用已有的知识解决制作中的难点。 深度设计深度设计 教师活动教师活动 学习活动学习活动 环节一：环节一：深入探索深入探索精设计精设计 教的活动教的活动 1 教师对学生制作完成的帽形加以点评。

17、 总结完成之后引出下一阶段深度 设计。 我们刚刚完成了帽形的制作， 那么怎样 让我们的帽子更加精彩呢？ 刚才几位同学说的都特别好， 那么大家 看， 握手中的这个帽子，其实遵循几位同学 的思路， 就不难把它变得更加符合设计要求 了。 教师示范： 大家看老师头顶上这顶帽子，还缺少一 些什么呢？ 添加世界杯设计元素 学的活动学的活动 1 学生总结帽型特点，以小组为单位自我 陈述。 学生回答。 学生观察老师制作过程，思考设计元素 应该如何运用。 学生思考，回答。 通过 PPT 演示总结讲解设计元素。 只要将这些设计元素合理的运用在我 们的作品上， 我相信同学们都能够完成外教 交给我们的任务。 学生观察

18、倾听总结。 设计意图：此环节作为整节课当中的重点，学生通关观看设计意图：此环节作为整节课当中的重点，学生通关观看 PPT，观察教师示范，进而理，观察教师示范，进而理 解教学重点，突破教学难点。解教学重点，突破教学难点。 环节二：环节二：学生实践，做项目学生实践，做项目 教的活动教的活动 2 每个小组都有了自己的想法，接下来的 时间就请同学们利用我们收集的元素以及 装饰品完善自己的设计吧。 教师巡视辅导。 学的活动学的活动 2 以小组为单位完善设计帽子，明确小组 分工，利用设计元素完善帽子制作。 设计意图：在此环节中，学生利用已有的设计元素，完善小组的设计作品。设计意图：在此环节中，学生利用已有

19、的设计元素，完善小组的设计作品。 环节三：环节三：陈述设计，展项目陈述设计，展项目 教的活动教的活动 3 创作完成之后， 教师引导学生以小组为 到位陈述小组作品设计理念。 学的活动学的活动 3 学生以小组为单位介绍作品阐述设计理 念。 学生阐述完成之后教师加以总结。 引导 学生在相应国旗下合影， 把照片发送给外教 老师完成任务。 设计意图：学生以小组为单位，阐述设计理念，完成整体项目，在国旗下合影，强调了任设计意图：学生以小组为单位，阐述设计理念，完成整体项目，在国旗下合影，强调了任 务的完整性，让学生体会设计最终完成带来的成就感。务的完整性，让学生体会设计最终完成带来的成就感。 6.6.板书

20、设计板书设计 定帽形 基础形状：组合 装饰 做设计 元素：国家 世界杯 饰品 7.7.学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：集体展示、学生自我陈述，教师点评。 集体展示:以小组为单位在教室中指定的国家国旗位置进行加油展示，教师拍摄照片。 学生以小组为单位自评。 自我陈述：说一说自己的作品。 ；例如：我觉得今天最满意的是什么?还有什么地方还可以做 得更好？ 8.8.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 教学设计特色说明教学设计特色说明 1. 以设计师角度营造项目情境 通过创设为世界被球迷设计帽子的任务情境，激发学生学习兴趣。让学

21、生通过调查了解 各个国家的文化，以设计师及角度去思考创作。 2. 以学生探索为主，培养创新能力 整体课程通过布置任务展开，学生在领取任务之后主动探索，为各个国家的球迷设 计帽子，既强调了帽子的使用环境，又能够让所有学生都能够找到自己的设计突破点， 明确制作的方向。 3. 学习单的使用使课堂优质高效 课前布置任务之后给学生发放学习单，学生依照学习单明确了查找资料收集素材的 方向。在上课过程中，小组同学之间分享找到的资料使课堂优质高效。 教学反思教学反思 1. 学生作品基本帽形过于单一 在作品完成中后学生基本创作的都是以圆筒形为帽身的的帽子，帽形过一单一，反 思之后发现避免这一问题出现，可以在课前引导学生在收集资料时多关注帽身形状，在 提供基本形时可以多提供一些基本形状以便学生选择创作。 2. 评价环节有待加强 在作品评价环节，学生以设计团队的方式陈述项目完成情况，在陈述项目完成情况时发 现学生介绍作品时无法将本组创作的作品充分介绍说明。 教师应该引导小组成员集思广 益完善陈述语言。