2019~2020学年部编版四年级下册语文第19课《我们家的男子汉》课件.pptx

1、部编版 语文 四年级 下册 19 19 我们家的男子汉我们家的男子汉 王安忆，王安忆，19541954年年3 3月月 生于江苏南京，原籍福建生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、学家、中国作协副主席、 复旦大学复旦大学教授。教授。 代表作：代表作：长恨长恨歌歌 流逝流逝等。等。 安安徽徽 谜谜语语 chn 嘴嘴唇唇 我会认我会认 shng 和和尚尚 ju jing 倔倔 强强 hu 沮沮丧丧 j x 情情绪绪 lio 嘹嘹亮亮 zh f 嘱嘱 咐咐 m fng 妨妨碍碍 轮轮廓廓 ku hn 吃吃荤荤 kng 一声不一声不吭吭 强强 手像一

2、条倔手像一条倔强强的活的活鱼一样鱼一样挣扎挣扎着。着。 多音字多音字 jing 强强大大 qing 识字方法识字方法 比一比： 徽微 看图识字： 唇 风靡：像风吹倒草木一像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快样。形容事物流行得快。 本文指当时本文指当时少林寺少林寺 在全国非常流行。在全国非常流行。 这种这种玩具机器人最玩具机器人最 近近风靡风靡全世界。全世界。 词语解释词语解释 恍惚：指精神游离在外指精神游离在外, , 好像在想什么事情好像在想什么事情, ,打打 不起精神不起精神。本文指外甥本文指外甥 打醉拳很入迷。打醉拳很入迷。 他最近总是精神他最近总是精神恍惚恍惚。 整体感知整体感知 一起解

3、课题： 我们家的男子汉我们家的男子汉 谁家？ “我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。 男子汉是指谁？ 王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。 默读要求：默读要求： 1.1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.2.把课文中的小标题用横线画出来。把课文中的小标题用横线画出来。 他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？ 互动课堂

4、互动课堂 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实， 他他吃饭吃得很好，量很多，范围很广吃饭吃得很好，量很多，范围很广什么都要什么都要 吃，而且吃得极有滋味吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋。叫人看了不由得也会嘴馋 起来。起来。 吃饭爽气：吃吃饭爽气：吃 得很好，量多，得很好，量多， 范围广范围广 他对食物的兴趣他对食物的兴趣 爽气爽气 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对 他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不 愿死，似

5、乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴 趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他 会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了 的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边 的嘴唇都有些翘了起来。的嘴唇都有些翘了起来。 吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指 他对食物的

6、兴趣他对食物的兴趣 率真率真 爽气爽气 他他向往着去少林寺当和尚向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他可是我们告诉他，当当 和尚不能吃荤和尚不能吃荤。他说：他说：“用肉汤拌饭可以吗用肉汤拌饭可以吗?”“?”“不不 可以可以。”“”“那么棒冰可以吃吗那么棒冰可以吃吗?”?”他小心地问他小心地问，是问是问 “棒冰棒冰”，而不是冰淇淋而不是冰淇淋，甚至不是雪糕甚至不是雪糕。 表现了他希望得表现了他希望得 到肯定到肯定回答回答的心态和的心态和 神情神情，愿意在吃上作愿意在吃上作 一些牺牲一些牺牲。 他对食物的兴趣他对食物的兴趣 向往向往少林寺却少林寺却 惦记着食物惦记着食物 率真率真 不知从什么时候起，

7、和他出去，他不愿让人牵他的手了。不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一他一只胖胖的只胖胖的手像手像一条倔强的活鱼一样挣扎一条倔强的活鱼一样挣扎着着。 胖胖的手胖胖的手 比作比作 本体本体 比喻词比喻词 喻体喻体 比喻比喻 表现表现出他要出他要 独立的愿望独立的愿望 之之坚决坚决。 他对独立的要求他对独立的要求 自主自主 自立自立 自己走路自己走路 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。 比喻比喻 仿写一句描写人物的比喻句。仿写一句描写人物的比喻句。 她她跑起来摇摇摆摆的，跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。活像一只可

8、爱的小鸭子。 有一有一次，我带他去买东西，他提次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。”好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”“你不要讲话啊！”我终于忍不我终于忍不 住了住了我有点儿后悔起来。我有点儿后悔起来。 他对独立的要求他对独立的要求 自主自主 自立自立 自己独立买东西自己独立买东西 后来，

9、他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。小店换橘子水了。他满头大汗、耐心地等待着。我他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 他对独立的要求他对独立的要求 自主自主 自立自立 自己到小店换橘子水自己到小店换橘子水 讨论交流讨论交流：由“忍不住”到由“忍不住”到“忍住了”表“忍住了”表 现现了“我”的什么心理了“我”的什么心理？ “忍不住忍不住”是是“我我”不忍心看到他的失败不忍心看到他的失败， 他他的独立的要求受挫的独立的要求受挫。是是对对“男子汉男

10、子汉”的关心的关心 和和爱护爱护。“忍住了忍住了”是要维护是要维护“男子汉男子汉”要求要求 独立的独立的自尊自尊。是是对对“男子汉男子汉”的理解和尊重的理解和尊重。 这这也是对也是对“男子汉男子汉”的关心和爱护的关心和爱护，也也正是有正是有 了这种关心和爱护了这种关心和爱护，“男子汉男子汉”才能真正成长才能真正成长。 当他满两周岁的时候，我们决定当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量一声不吭，很镇静地四下打量 着。着。每天早上，送他去托儿所都每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那很容易，不像

11、我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去样，哭着闹着不肯定去他吃饭很他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好好，睡觉很好，唱歌游戏都很好 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。每天去接他，都要听老师几句抱怨。 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 沉着沉着 勇敢勇敢 上托儿所上托儿所 一声不吭一声不吭 一言不发一言不发 一动不动一动不动 一丝不苟一丝不苟 词语词语积累积累（含有“一”和“不”的词语）（含有“一”和“不”的词语） 我们我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭的哭一样吗一样

12、吗？我为什么？我为什么要写别的孩子和我们要写别的孩子和我们姐妹小时姐妹小时 候上候上托儿所哭的情景呢？托儿所哭的情景呢？ 不一样。别的不一样。别的孩子，因“怕”而孩子，因“怕”而 哭，充满伤感哭，充满伤感。“他”。“他”似乎只为参加似乎只为参加 一个仪式而哭一个仪式而哭，并，并无伤感无伤感。写别的孩写别的孩 子和我们子和我们姐妹姐妹小时候小时候上上托儿所哭的托儿所哭的情情 景与景与“他”不喜欢托儿所，却不作任“他”不喜欢托儿所，却不作任 何何无效的无效的挣扎构成对比挣扎构成对比，突出，突出他作为他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。“男子汉”能勇敢坦然面对现实。 他四岁那年，他的保姆病了，回乡

13、他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了了，他终于要去安徽了他仍然很着他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。急，认为自己是非走不可的。我我把把 他抱了起来，他他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在在 拥挤的拥挤的人群里了人群里了。 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 沉着沉着 勇敢勇敢

14、回安徽回安徽 三三个动词连用个动词连用 仿写仿写 只见只见弟弟瞪着眼弟弟瞪着眼, ,猫着腰猫着腰, ,身子向前倾斜着身子向前倾斜着, , 极慢极慢地向前移动着脚步。极慢极慢地向前移动着脚步。 请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他他勇猛地勇猛地抓住抓住窗框，两只脚有力地窗框，两只脚有力地蹬着蹬着车厢，车厢， 攀上攀上了窗台。了窗台。 最后一最后一部分和部分和前面四部分有着怎样的联系？前面四部分有着怎样的联系？ 这这一部分是前面四部分的延续一部分是前面四部分的延续，也，也是对是对“他”“他”的的 “男子汉“男子汉”气概气概的高度的高度概括概括

15、，饱含了小，饱含了小男孩逐步成为男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和“男子汉”的赞许和惊叹。惊叹。 他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大，一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他他的脸盘的轮廓，他 的的实在是一件最实在是一件最 最奇妙的事情。最奇妙的事情。 一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？ 率真爽气率真爽气 自主自立自主自立 沉着勇敢沉着勇敢 男男 子子 汉汉 关关 心心 爱爱 护护 喜喜 爱爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？ 他对食物的兴趣他对食物的兴趣 他对独立的要求他对独立的要

16、求 他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 率真爽气的男子汉率真爽气的男子汉 自自立自主的男子汉立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉沉着勇敢的男子汉 概括段意概括段意浓缩语言浓缩语言 可以从人可以从人 物品质方物品质方 面去提炼面去提炼 哦！哦！ 有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。 其实其实不论年龄长幼、地位尊不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应观的拼搏、追求积极的

17、人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历，描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他的成长经历，所以我们说他就是就是 一一个男子汉。个男子汉。 主题概括主题概括 本文本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小画了一个小“ ”的形象，体现作者对的形象，体现作者对 “小小男子汉”的“小小男子汉”的无限无限 和和 之情。之情。 男子汉男子汉 疼爱疼爱 赞美赞美 拓展延伸拓展延伸 有关男子汉气概的名言有关男子汉气概的名言 1 1. .风萧萧兮

18、易水寒，壮士一去兮风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。不复还。 荆轲荆轲易水歌易水歌 2 2. .宁为玉碎宁为玉碎 不为瓦全不为瓦全。 北齐书北齐书元景安传元景安传 3 3. .千磨万击还坚韧，任尔东南西北风千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 郑板桥郑板桥竹石竹石 一、按意思写词语。一、按意思写词语。 1.指指精神不能集中，打不起精神精神不能集中，打不起精神。（ ） 2.感到感到不自在不自在。（ ） 3.形容形容人人多多。（ ） 恍惚恍惚 拘束拘束 拥挤拥挤 课堂演练课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。二、观察句子的特点并仿写句子。 1 1. .一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。 2 2. .他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？ 她她的的嘴角嘴角上上翘着，像一翘着，像一弯月牙儿。弯月牙儿。 妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？妈妈呢？ 三、小练笔。模仿第一二部分，用列小三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。 抓住语言、神态等细节描写，做到抓住语言、神态等细节描写，做到 有详有略。有详有略。