2019~2020学年部编版四年级下册语文第10课《绿》课件.pptx

1、部编版 语文 四年级 下册 10 10 绿绿 第一课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙 江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青 被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品主要作品: :大堰河大堰河我的保我的保 姆艾青诗选姆艾青诗选, ,归来的歌归来的歌和和 雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀 新诗奖。新诗奖。 j 挤挤着着 ch 交交叉叉 我会认我会认 瓶瓶 挤挤 叉叉 挥挥 p ng j ch hu 我我会写会写 识字方法识字方法 加一加：并+瓦=瓶 花瓶花瓶 水瓶水瓶 造句：桌子上有一个美

2、丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。 识字方法识字方法 归类记忆：挤 挥 “扌”与“手”有关。 挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶 挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞 倒 好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。 多音字多音字 do 哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。 do 瓶 p ng 巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。 重难点重难点字书写指导字书写指导 最后一笔是点最后一笔是点 交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线 条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中 指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。 造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和 时装表演时装表演交叉交叉进行进行。 词

3、语解释词语解释 造句：造句：远远望过去远远望过去, ,天边的晚天边的晚 霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着, ,如同仙境如同仙境, , 真真美美! ! 重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指 各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。 朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。 整体感知整体感知 作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！ 圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”

4、想到 了什么？ 墨绿墨绿 浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿 绿得发黑绿得发黑 绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！ 种子的新芽 叶子 小草 大树 绿绿是诗人（是诗人（ ）写的一首小诗。）写的一首小诗。 A.A.朱自清朱自清 B B. .艾青艾青 C C. .叶圣陶叶圣陶 B B 一一、选择题。、选择题。 课堂演练课堂演练 二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。 绿色的绿色的 绿得绿得 静静地静静地 交叉交叉 墨水瓶墨水瓶 发黑发黑 部编版 语文 四年级 下册 10 10 绿绿 第二课时 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决

5、了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。样的内涵。 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表 现的“绿”是指什么。现的“绿”是指什么。 互动课堂互动课堂 好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的 绿色的世界绿色的世界 春天来了春天来了 你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是）是绿绿的的 （ ）是绿的）是绿的 草地草地 山坡山坡 绿指大自然景象绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这

6、么多的绿： 墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、 翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇； 墨绿墨绿 浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿 绿的丰富绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（墨绿的（ ） 松树松树 浅绿的（浅绿的（ ） 幸运草幸运草 嫩绿的（嫩绿的（ ） 小草小草 翠绿的（翠绿的（ ） 树叶树叶 淡绿的（淡绿的（ ） 新芽新芽 粉绿的（粉绿的（ ） 湖水湖水 绿指大自然景象绿指大自然景象 朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿

7、： 墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢， “绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍 快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的 情感。 到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、墨绿、 （ ）绿、绿、 （ ）绿、）绿、 翠绿翠绿、 （ ）绿、）绿、 （ ）绿）绿 绿得（绿得（ ）、）、绿绿得（得（ ）；）； 浅浅 出奇出奇 发黑发黑 淡淡 背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 结合图片填一填结合图片填一填，填完你就会背诵了填完你就会背诵了！ 嫩嫩 粉粉

8、 刮的风是刮的风是绿绿的，的， 下的雨是下的雨是绿绿的的， 流流的水是的水是绿绿的，的， 阳光阳光也是也是绿绿的的； 绿的宽广绿的宽广 圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象绿指大自然景象 风中的（风中的（ ）是绿的）是绿的 杨柳杨柳 刮的风是绿的刮的风是绿的 雨中的（雨中的（ ）是绿的）是绿的 荷叶荷叶 下的雨是绿的下的雨是绿的 水中倒映的水中倒映的（ ）是绿的是绿的 山山 流的水是绿的流的水是绿的 阳光下的（阳光下的（ ）是绿的）是绿的 森林森林 阳光也是绿的阳光也是绿的 水中的水中的（ ）是绿的是绿的 水草水草 排比排比把把结构相同或相似结构相同或相似、意思

9、密切相意思密切相 关关、语气一致的词语或句子成串地排列语气一致的词语或句子成串地排列。 好处好处是节奏感加强是节奏感加强，增强气势增强气势，有利有利 表达强烈感情表达强烈感情。 排排 比比 用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。 秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的， 秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的， 秋天的秋天的 ， 秋天的秋天的 。 仿写 叶子叶子 风风 稻田是金黄色的稻田是金黄色的 果实也是金黄色的果实也是金黄色的 刮刮的（的（ ）是）是绿绿的，的， （ ）是）是绿绿的的， （ ）是）是绿绿的，的， （ ）也）也是是绿绿的的； 风风 阳光阳光 流的水流的水 背诵背诵指导指导（

10、课后第（课后第1 1题）题） 结合图片填一填结合图片填一填，填完你就会背诵了填完你就会背诵了！ 下的雨下的雨 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 挤在一起，挤在一起， 重叠在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起；静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？ 绿的密集绿的密集 动词连用动词连用 绿的密集绿的密集 集中集中 挤挤 重叠重叠 交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美 朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 所有的绿集中起来，所有的绿集中起来， 挤在一起，挤在一起， 重叠在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起静静地交叉在一起； 语速放慢，声调上扬， “所

11、有”要重读，“集 中”“挤在”“重叠”“交 叉”几个动词要重读、慢读， 读出“绿”的动态美。 这首诗表现的“绿”，是大自然的景这首诗表现的“绿”，是大自然的景 象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读 课文课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍，说说“所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起”带给你怎样的感受。飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后（课后 第第2 2题）题） 突然一阵风突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使 者，温暖的春风不者，温暖的春风不 但

12、吹绿了自然，而但吹绿了自然，而 且吹到了作者的心且吹到了作者的心 中，所以让作者觉中，所以让作者觉 得所有的“绿”都得所有的“绿”都 飘动了起来。飘动了起来。 绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美 舞蹈教练舞蹈教练 一阵风一阵风 比喻比喻 比喻比喻指用跟指用跟甲事物有相似之点的乙甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。 好处好处是使事物是使事物形象形象，生动生动，突出突出 特点特点。 比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的 绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？ 一阵风吹来，小草摇着脑

13、袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条， 跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。 小练笔 朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题） 突然一阵风，突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。 找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿”？“绿”？ 校园里的绿校园里的绿 墙是绿的墙是绿的 操场是绿的操场是绿的 小路是绿的小路是绿的 公园里的绿公

14、园里的绿 草地是绿的草地是绿的 荷叶是绿的荷叶是绿的 树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的“绿”给我们留下了艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说。接”说说。（课后第（课后第3 3题）题） 雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来， 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极

15、了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常 生动优美、富有生气，通过对树木和小径的 描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画画 面，表达了作者对面，表达了作者对“ ”的”的 , , 和和 之情之情。 绿绿 绿色绿色 喜爱喜爱 主题概括主题概括 赞美赞美 拓展延伸拓展延伸 艾青的话艾青的话 1 1. .人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永

16、恒的冬天。 2 2. .个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与 欢乐里。欢乐里。 3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水? ?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得 深沉。深沉。 课堂演练课堂演练 一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。 绿绿的体裁的体裁是是（ ）, ,作者是作者是中国现中国现 代诗的代表诗人代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到 处都是绿色处都是绿色。 诗歌诗歌 艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示“绿”的词语从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _ _ _ _ _ _ 2 2. .再仿写两种绿。再仿写两种绿。 橄榄绿橄榄绿 _ _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿 二、按要求写词语。二、按要求写词语。 翠绿翠绿 浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 淡绿淡绿 粉绿粉绿 草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C. .大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉 三三、课文中、课文中的“绿”指的的“绿”指的是是（ ）。 C C