2019~2020学年部编版四年级下册语文第3课《天窗》课件.pptx

1、部编版 语文 四年级 下册 3 3 天窗天窗 第一课时 茅盾茅盾（1896189619811981年）年） 原原 名名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。 浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现 代著名作家、文学评论家、文化代著名作家、文学评论家、文化 活动家以及社会活动家活动家以及社会活动家。 代表作：小说子夜春代表作：小说子夜春 蚕蚕等等。 wi ji 慰慰 藉藉 b b 卜卜落落卜卜落跳落跳 我会认我会认 藉 天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。 多音字多音字 ji 聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。 j 滩滩 蝠蝠 霸霸 鹰鹰 烁烁 w

2、i ji b tn shu f b yng 蝙蝙 bin 我我会写会写 帐帐 zhng 卜卜 慰慰 藉藉 锐锐 ru 识字方法识字方法 加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠 字谜识字： 长长的围巾长长的围巾 帐帐 鹰 里面是两个里面是两个“” 组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰 造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。 yng 重重难点字书写指导难点字书写指导 藉 ji 巧巧记记：心花怒放（慰藉）。 部首是“艹”部首是“艹” 锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。 本文指孩子的想象本文指孩子的想象 灵敏。灵敏。 打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们 的想象的想象锐利锐利起来。起来。 词语解释词

3、语解释 奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻， 不真实的。不真实的。本本课指云课指云 彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分 奇异。奇异。 天色渐亮天色渐亮, ,那绚丽的底那绚丽的底 色转为金色色转为金色, ,更是一种更是一种 奇幻奇幻的意境。的意境。 两次两次 第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文， 找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次？快来读一读吧！ 第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 开在屋顶开在屋顶

4、 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是 怎样的？怎样的？ 方方正正的方方正正的 能透进光线能透进光线 能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ， 说明了天窗是孩子们唯一的说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写了。接着写了 孩子们孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。 默读课文，整理思路：默读课文，整理思路： 来历和作用来历和作用 慰藉慰藉 想到想到 发明天窗的大人发明天窗的大人 看到看到 为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉” 呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看

5、一看。 课堂演练课堂演练 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 ru lru l shn shushn shu （ ） （ ） （ ） （ ） b b （ ） 慰慰 藉藉 河河 滩滩 闪闪 烁烁 恶恶 霸霸 锐锐 利利 bin fbin f （ ） 蝙蝙 蝠蝠 wi wi jiji h h tntn 二、按意思写词语。二、按意思写词语。 1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（ ） 2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（ ） 3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（ ） 锐利锐利 奇幻奇幻 扫荡扫荡 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗 是什么

6、样的？是什么样的？ 方方正正方方正正 开在屋顶开在屋顶 透过光亮透过光亮 部编版 语文 四年级 下册 3 3 天窗天窗 第二课时 上节课上节课，我们知道了天窗是我们知道了天窗是孩子们孩子们 “唯一的慰藉唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者今天让我们跟随作者的的 思路思路，一起来看看小小的天窗是如何带给一起来看看小小的天窗是如何带给 孩子们慰藉的吧孩子们慰藉的吧！ 默读课文，说一说默读课文，说一说: :天窗在哪儿，天窗在哪儿， 为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题） 互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻 璃，叫做天窗。

7、璃，叫做天窗。 碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。 木板窗木板窗 地洞地洞 关窗后关窗后 本体本体 比喻词比喻词 喻体喻体 比喻比喻 比喻比喻指用跟指用跟甲事物有相似之点的乙甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。 好处好处是使事物是使事物形象形象，生动生动，突出突出 特点特点。 比喻比喻 仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。 风平浪静时，大海风平浪静时，大海 像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。 请你用下面的句式来说说：

8、为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？ 因为因为 ， ， 所以所以 。 风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗 “唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天 窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同 学交流，再有感情地读一读。学交流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题） 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉

9、。 只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的 安慰安慰 你在什么时候 最需要安慰呢？ 考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、 被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈 1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着 上床上床去去“休息休息”的时候的时候。 夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来 啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞 似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是

10、是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 天窗 不 开 心 唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜 落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨， 这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 形容物件连续着地的碎响。 眼睛看眼睛看 头脑想头脑想 丰富丰富想象，体现

11、喜爱想象，体现喜爱 雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳 带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥 风风 雨雨 雷雷 电电 想 象 锐 利 想 象 锐 利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通 过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天 真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题） 扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。 通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）= =风（狂风大作、风（狂风大作、）+ +雨雨 （倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+ +雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆） + +电（划破夜空电（划破夜空） 风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。 露天露天= =雨雨+ +闪电闪电 加入想象加入想象 卜落卜落卜落

12、卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚 呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜 词语积累词语积累（ABABABAB结构的拟声词结构的拟声词） 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 让我们在理解的

13、基础上再来读这段话，你认 为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？ 一起来读一读吧！ 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来，仰起了脸里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是。这时候，小小的天窗又是 你唯一的慰藉！你唯一的慰藉！ 不情愿 被逼上床休息 忘不了外面的世界 需要慰藉 天窗 不 开 心 唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看 到些什么？感受到些什么呢？ 分组朗读课文，找出相关段落， 画出关键词。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从

14、那小玻璃上面的一粒星，一朵云， 想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也 许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也 许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰 眼睛看眼睛看 头脑想头脑想 丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱 一一粒星粒星 一一朵云朵云 无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的

15、云彩 美丽神奇美丽神奇 一条黑影一条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段， 结合课文，说说孩子们是怎样从 “无”中看出“有”，从“虚” 看出“实”的？（课后第3题） 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为 活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到 的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。 无无 有有 虚虚 实实 雨脚雨脚 无无 有有 虚虚 实实 雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、

16、雷，电猛厉扫荡 闪电闪电 一一粒星粒星 无数星无数星 一朵云一朵云 无数云彩无数云彩 一一条黑影条黑影 蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 词语词语积累（积累（形容词形容词） 可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰 晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年 这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。 提示：文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰 藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。 行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们 只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受 世界，从而获得安慰。天

17、窗就世界，从而获得安慰。天窗就 成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。 关键句体现喜爱关键句体现喜爱 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ， ，表达了，表达了 这这 一主题思想。一主题思想。 主题概括主题概括 天窗天窗 看到的看到的 天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉 想到的想到的 拓展延伸拓展延伸 风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄 土高原”！土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯 田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛

18、的癞头，特别 是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的， 在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更 妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似 的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米 丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。 这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全 身也出现，身也出现，掮掮（qinqin）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人

19、形也出现，并不多， 只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下， 在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了 一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙 的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把 他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下 来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆 漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可

20、是缭绕不散。 一（一（ ）木板窗）木板窗 一（一（ ）星）星 一（一（ ）小方洞）小方洞 一（一（ ）云）云 一（一（ ）玻璃）玻璃 一（一（ ）马）马 一（一（ ）空白）空白 一（一（ ）巨人）巨人 一、填上合适的量词。一、填上合适的量词。 排排 粒粒 个个 朵朵 块块 匹匹 块块 个个 课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你 透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁， 你会想到你会想到 二、看二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。么，想到什么，再说一段话。 三、三、如何理解“发明这如何理解“

21、发明这天窗天窗的大人们，的大人们， 是应得感谢的是应得感谢的”？”？ 当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只 有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇 通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作 者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。 四、拓展作业。四、拓展作业。 1.1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样在你心目中，天窗之外的世界是什么样 的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！ 2.2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。