14.《促织》《变形记》群文阅读ppt课件70张-（部）统编版《高中语文》必修下册.pptx

1、刺贪刺虐入木三分写人写情异化九等促织变形记对比阅读故事导入：300300多年前，在多年前，在中国中国山东省淄川县，有这么一个山东省淄川县，有这么一个“怪人怪人”，此此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚解渴过往行人歇脚解渴，不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事奇的故事，原来此人是在搜集写作素材原来此人是在搜集写作素材，他白天听，晚上伏案他白天听，晚上伏案写作写作，这个这个“怪人怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。就是清初著名文学家蒲松龄。100 100多年前，一个小男孩出

2、生在布拉格的犹太商人家庭，他多年前，一个小男孩出生在布拉格的犹太商人家庭，他的父亲粗暴专横，母亲软弱顺从，这样的家庭环境，给他的成的父亲粗暴专横，母亲软弱顺从，这样的家庭环境，给他的成长之路带来了不可估量的阴影，长之路带来了不可估量的阴影，长大后的他才华横溢，却写了长大后的他才华横溢，却写了很多消极的故事很多消极的故事，他做过他做过1515年的保险员，对年的保险员，对于他于他来说，上班为来说，上班为了生存，写作为了生命了生存，写作为了生命，后来后来因肺病无法吞咽食物而在饥饿中因肺病无法吞咽食物而在饥饿中死去，结束了他短暂的死去，结束了他短暂的4141年的人生年的人生，他就是西方现代主义文学，他

3、就是西方现代主义文学的先驱卡夫卡。的先驱卡夫卡。今天我们就一起来学习这两位作家的作品促织和变今天我们就一起来学习这两位作家的作品促织和变形记形记学习目标一一.自主阅读小说，熟悉文本内容；自主阅读小说，熟悉文本内容；二二.分析文言现象，梳理故事情节；分析文言现象，梳理故事情节；三三.分析人物形象，学习幻想（荒诞）与现实分析人物形象，学习幻想（荒诞）与现实相交织的叙述方式。相交织的叙述方式。四四.联系当时的社会环境，把握小说主旨。联系当时的社会环境，把握小说主旨。第一课时自主阅读任务熟悉小说内容 一.作者专栏落第不落志蒲松龄 蒲松龄蒲松龄(16401715)，清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉

4、居士，世称聊斋先，清初文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。生。山东淄川山东淄川(今淄博市今淄博市)人。早岁即有文名，羡慕功名，醉心科举。人。早岁即有文名，羡慕功名，醉心科举。19岁时，初应童子岁时，初应童子试，即在县、府、道的考试中连得第一，补博士弟子员。此后却屡应省试皆落第，到试，即在县、府、道的考试中连得第一，补博士弟子员。此后却屡应省试皆落第，到处奔走，过着处奔走，过着“烟波万里一身遥烟波万里一身遥”的流落生活。的流落生活。直到直到71岁，始援例成贡生。他除岁，始援例成贡生。他除31岁岁时在江苏宝应县做了一年幕客之外，毕生都在家设馆教书。时在江苏宝应县做了一年幕客之外，

5、毕生都在家设馆教书。家境贫困，对人民生活有家境贫困，对人民生活有一定的接触。能诗文，善俚曲，一定的接触。能诗文，善俚曲，著有短篇小说集聊斋志异、诗集聊斋诗集等著有短篇小说集聊斋志异、诗集聊斋诗集等。孤独地见证时代卡夫卡 弗兰茨弗兰茨卡夫卡卡夫卡(18831924)，奥地利小说家，奥地利小说家，出生于一个犹太商人家庭，出生于一个犹太商人家庭，18岁入布岁入布拉格大学学习文学和法律，拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又年开始写作。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一

6、直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。与法国的马塞尔与法国的马塞尔普鲁斯特、爱尔兰的詹姆斯普鲁斯特、爱尔兰的詹姆斯乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。大师。他的主要作品有短篇小说变形记，长篇小说审判城堡和美国他的主要作品有短篇小说变形记，长篇小说审判城堡和美国影响很大，他被誉为影响很大，他被誉为“20世纪最优秀的作家之一世纪最优秀的作家之一”。二.文题解说促织：促织：古人把蟋蟀鸣叫的声音

7、附会成催促织布古人把蟋蟀鸣叫的声音附会成催促织布，所以称之为，所以称之为促织。唐宋以来，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏蔚然成风。促织。唐宋以来，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏蔚然成风。本文以本文以“促织促织”为题，点明写作对象，简单明了，意为题，点明写作对象，简单明了，意旨丰富。旨丰富。变形记：变形记：“变形变形”即即“异化异化”。第一层含义是格里高尔由人到虫的第一层含义是格里高尔由人到虫的“变形变形”，即，即生理生理“变形变形”，象征性地说明了社会环境对人构成的压力以及，象征性地说明了社会环境对人构成的压力以及人承受不了社会重负而走向人的反面。人承受不了社会重负而走向人的反面。第二层含义是第二层含义

8、是家庭经济状况和生活状态家庭经济状况和生活状态的的“变形变形”，即即经济经济“变形变形”。第三层含义格里高尔家人的第三层含义格里高尔家人的心理心理“变形变形”，集中反映，集中反映了了西方社会环境的浊化西方社会环境的浊化,人际关系的恶化以及亲情关系人际关系的恶化以及亲情关系的的异化。异化。三三.写作背景写作背景促织：促织：明代皇室尚斗促织，明代皇室尚斗促织，据梅村诗集笺注转引吕毖明朝小史说据梅村诗集笺注转引吕毖明朝小史说:“:“帝帝(明宣宗明宣宗)酷酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至数十金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至数十金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅

9、得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经死。”本文的部分情节即取材于此。本文的部分情节即取材于此。蒲松龄生活的时代，统治集团和康熙本人同样追求蒲松龄生活的时代，统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马声色犬马”，酷爱，酷爱“斗鸡戏斗鸡戏虫虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。变形记变形记：创作于创作于19121912

10、年，发表于年，发表于19151915年。年。“一战一战”和和“二战二战”前后，许多资本主义国家经济前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱,荒诞的，他们荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗,人际关系的冷酷人际关系的冷酷,人对社会的绝望，艺人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表

11、现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。四.重点字音促织常常供供（gnggng）里里胥胥（xx）猾猾黠黠（xixi）科科敛敛（linlin）辄辄倾（倾（zhzh）迂讷迂讷（y y nn）裨裨益（益（bb）讫讫无计（无计（qq）诣诣问（问（yy）填填塞塞（ss）香几香几（jj）爇爇香（香（ruru）翕辟翕辟（x px p）竦竦立（立（sngsng）兰兰若若（rr）耶耶（yy）蒿莱蒿莱（ho liho li）

12、掭掭以尖草（以尖草（tintin）不不啻啻（chch）被被（pp）抢抢呼（呼（qangqang）向向隅隅（yy）藁藁葬（葬（gogo）惙惙然（然（chuchu）觇觇视（视（chnchn）审审谛谛（dd）长长胫胫（jngjng）惴惴（惴惴（zhuzhu）掷径掷径（zh jngzh jng）蠢蠢（chnchn）鬣鬣（lili）直直龁龁（hh）瞥瞥来（来（pipi）咫咫（zhzh）掇掇置（置（dudu）油利油利挞挞（tt）俾俾入（入（bb）邑邑庠庠（xingxing）厚厚赉赉（lili）万万椽椽（chunchun）蹄蹄躈躈（qioqio）蠹蠹贫（贫（dd）长长厚（厚（zhngzhng）变形记脊脊背（

13、背（jj）宽宽宥宥（yuyu）解解雇雇（）懒懒惰惰（dudu）倦怠倦怠（juju n nd d i i）谨谨慎（慎（jnjn）预预兆兆（zhzh o o）狭狭窄窄（xixi zhzh i i）镜镜框框（kuku n n）遗遗憾憾（h h n n）快速浏览课文快速浏览课文勾划关键词句勾划关键词句概括部分内容概括部分内容划分叙述结构划分叙述结构（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）分析全文线索分析全文线索（事物、对比冲突、人物心理、情感变化等）（事物、对比冲突、人物心理、情感变化等）概括故事情节概括故事情节五.阅读任务请同学们自主阅读促织和变形记这两篇小说完成

14、以下任务：请同学们自主阅读促织和变形记这两篇小说完成以下任务：1.1.注音；注音；2.2.疏通促织的文意，分析文言现象；疏通促织的文意，分析文言现象；3.3.找出促织和变形记的线索，梳理故事情节；找出促织和变形记的线索，梳理故事情节；通假字通假字 文言实词文言实词 文言虚词文言虚词 一词多义一词多义 古今异义古今异义 名词活用为动词名词活用为动词 动词活用为名词动词活用为名词 文言现象文言现象 词类活用词类活用 形容词活用为动词形容词活用为动词 数词活用为动词数词活用为动词 名词作状语名词作状语 形容词作名词形容词作名词 判断句判断句 被动句被动句 文言句式文言句式 省略句省略句 倒装句倒装句

15、 第二课时分析文言现象梳理故事情节 一一.文言现象文言现象请同学们按段落翻译并找出促织中的文言现象。请同学们按段落翻译并找出促织中的文言现象。第一段：第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官，有华阴令欲媚上官，以一头进；试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养以一头进；试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。产。第一段：第一段：宣德间，宫中尚促织之戏，

16、宣德间，宫中尚促织之戏，岁岁征民间。此物故非西产征民间。此物故非西产;有华阴令欲有华阴令欲媚媚上官，以一头进；上官，以一头进；试使斗而试使斗而才才，因，因责责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼笼养之，养之，昂昂其直，其直，居为奇货居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾倾数家之产。数家之产。岁征民间（名词作状语，每年）欲媚上官（形容词作动词，讨好）试使斗而才（名词作动词，有才能）词类活用 笼养之（名词作状语，用笼子）昂其直（形容词作动词，抬高）辄倾数家之产（使动用法，使倾尽）因责常供（动词，责令）每责一头（动词

17、，索要）一词多义 留待期限，以塞官责（名词，责任）当其为里正、受扑责时（动词，责罚）文言句式：省略句，居（省略代词“之”）为奇货 第二段：第二段：邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰赔偿，忧闷欲死。妻曰:“:“死何裨益死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。不如自行搜觅，冀有万一之得。”成成然之然之。早出暮归，提竹简铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，。早出

18、暮归，提竹简铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济，即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，迄无济，即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。第二段：第二段：邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役，百，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰赔偿，忧闷欲死。妻曰:

19、“:“死何裨益死何裨益?不如不如自自行搜觅，冀有万一之得。行搜觅，冀有万一之得。”成成然然之之。早早出出暮暮归，提竹简铜丝笼，于败堵丛草处，探石归，提竹简铜丝笼，于败堵丛草处，探石发发穴，穴，靡靡计不施，计不施，迄无济，即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，迄无济，即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖杖至百，至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。文言句式：被动句，遂为猾胥报充里正役，为表被动 成然之(意动用法，认为对)早出暮归(名词作状语，在早上)词类活用 早出暮归(名词作状语，在晚上)杖至百(

20、名词作动词，打板子)一词多义:不如自行搜觅(代词，自己)自 自与汝覆算耳（副词，自然）自昏达曙（介词，从）无毫发爽（名词，头发）发 探石发穴（动词，发掘）窃发盆（动词，打开）靡计不施（动词，无）靡 虫尽靡（动词，败退）望其旗靡（动词，倒下）第三段：第三段：时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入入其舍，其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，词。各各竦

21、立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画:中绘殿阁，类兰若。后小山中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。隐中胸怀。折藏之，归以示成。第三段：第三段：时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞

22、门户。入入其舍，其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画非字而画:中绘殿阁，类兰若。后小山中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩

23、不可晓。然然睹促织，睹促织，隐中隐中胸怀胸怀。折藏之，归以示成。折藏之，归以示成。文言句式：判断句，非字而画，“非”表否定 古今异义：胸怀 古义，心中事 今义，心里怀着，胸襟，胸膛一词多义：然睹促织（连词，然而）然 俨然类画（形容词词尾，的样子）第四段：第四段：诚反复自念，诚反复自念，得无教我猎虫所耶得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于于蒿蒿莱莱中侧听徐行，似中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥寻针芥

24、。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未搜未已，已，一一癞头蟆猝然跃去。癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁成益愕，急逐趁之，蟆之，蟆入入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入入石穴中石穴中，掭，掭以尖草，不出以尖草，不出;以筒水以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不贺，虽连城拱璧不啻啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。第四段：第四段：诚反复自念，诚反复

25、自念，得无教我猎虫所耶得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于于蒿蒿莱莱中侧听徐行，似中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱寻针芥。而心目耳力俱穷穷，绝无踪响。冥，绝无踪响。冥搜未搜未已，已，一一癞头蟆猝然跃去。癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁成益愕，急逐趁之，蟆之，蟆入入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入入石穴中石穴中，掭掭以尖草以尖草，不出，不出;以筒水以筒水灌之，始出，状极俊

26、健。逐而得之。审视灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼笼归，举家庆归，举家庆贺，虽连城拱璧不贺，虽连城拱璧不啻啻也。上于盆而养之，蟹也。上于盆而养之，蟹白白栗栗黄黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。，备极护爱，留待限期，以塞官责。而心目耳力俱穷（形容词作动词，用尽）词类活用 大喜，笼归（名词作状语，用笼子）蟹白栗黄，（形容词作名词，白色的肉，黄色的果实）文言句式 省略句，掭（省略代词“之”，促织）以尖草 状语后置句，正常语序“以尖草掭”第五段：第五段：成有子九岁，窥父不在，窃成有子九岁，窥父不在，窃发发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑盆。虫跃

27、掷径出，迅不可捉。及扑入入手，手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰:“:“业业根，死期至矣根，死期至矣!而翁归，自与汝覆算耳而翁归，自与汝覆算耳!”!”儿涕而出儿涕而出。第五段：第五段：成有子九岁，窥父不在，窃成有子九岁，窥父不在，窃发发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入入手，手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰:“:“业业根，死期至矣根，死期至矣!而翁归，自与汝覆算耳而翁归，自与汝覆算耳!”

28、!”儿儿涕涕而出。而出。古今异义：古今异义：古义，眼泪古义，眼泪 儿儿涕涕而出而出 今义，鼻涕今义，鼻涕词类活用：词类活用：儿儿涕涕而出而出（名词作动词，流泪）（名词作动词，流泪）第六段：第六段：未未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝因而化怒为悲，抢呼欲绝，夫妻向隅，茅舍无烟夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之儿藁葬。近抚之，气息气息惙惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍

29、慰，但蟋蟀笼虚，顾之之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物物;手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾

30、，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。第六段：第六段：未未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝因而化怒为悲，抢呼欲绝，夫妻向隅，茅舍无烟夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿儿藁藁葬。葬。近近抚之抚之，气息气息惙惙然。喜置榻上，半夜复苏

31、。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之之则气断声吞，亦不敢复究儿。则气断声吞，亦不敢复究儿。自自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌覆之以掌，虚若无，虚若无物物;手手裁裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾顾，见虫伏壁上。，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，审谛之，短小，黑赤色，顿非前物

32、。成以其小，劣劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。取儿取儿藁藁葬葬（名词作状语，用草席）（名词作状语，用草席）词类活用词类活用 近近抚之抚之（形容词作动词，走近）（形容词作动词，走近）劣劣之（意动用法，认为之（意动用法，认为差）差）文言句式：覆之以掌，（状语后置句，以掌覆之）文言句式：覆之以掌，（状语后置句，以掌覆之）一词多义：一词多义：徘徊四徘徊

33、四顾顾，见虫伏壁上（动词，视，观看），见虫伏壁上（动词，视，观看）顾顾 顾顾念蓄劣物终无所用（副词，但）念蓄劣物终无所用（副词，但）大行不大行不顾顾细谨（动词，考虑，顾忌）细谨（动词，考虑，顾忌）三三顾顾臣于草庐之中（动词，探望，拜访）臣于草庐之中（动词，探望，拜访）第七段：第七段：村中少年好事者驯养一虫，自名村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不

34、敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大大笑。试以笑。试以猪猪鬣鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年文笑。屡撩之，虫暴怒，直奔毛撩拨虫须，仍不动。少年文笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁龁敌领。少年大骇，解令敌领。少年大骇，解令休休止。虫翘然矜鸣止。虫翘然矜鸣，似似报主知。成大喜。方共瞻玩，二鸡报主知。成大喜。方共瞻玩，二鸡瞥瞥来来，

35、径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救救，顿足失色。旋见鸡，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则伸颈摆扑，临视，则虫虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。第七段：第七段：村中少年好事者驯养一虫，村中少年好事者驯养一虫，自名自名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟子弟角，无不胜。欲居之角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口

36、胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾顾念蓄劣物终念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大大笑。试以笑。试以猪猪鬣鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年文笑。屡撩之，虫暴怒，直奔毛撩拨虫须，仍不动。少年文笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁龁敌领。少年大骇，解令敌领。少年大骇，解令休休止。虫翘然矜鸣止。虫翘然矜鸣，似似报主知。成

37、大喜。方共瞻玩，二鸡报主知。成大喜。方共瞻玩，二鸡瞥瞥来来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救救，顿足失色。旋见鸡，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则伸颈摆扑，临视，则虫虫集冠上，集冠上，力力叮不释。成益惊喜，掇置笼中叮不释。成益惊喜，掇置笼中。文言句式：文言句式：村中少年好事者驯养一虫，村中少年好事者驯养一虫，定语后置句，定语后置句，“村中好事村中好事者少年驯养一虫，者少年驯养一虫，”词类活用：词类活用：日日与与子弟子弟角角（名词作状语，每天）（名词

38、作状语，每天）力力叮不释叮不释（名词作状语，用力）（名词作状语，用力）古今异义：古今异义：古义，年轻人古义，年轻人日与日与子弟子弟角角 今义，弟弟，儿子，侄子等，泛指子侄辈今义，弟弟，儿子，侄子等，泛指子侄辈 第八段：第八段：翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军，抚军大悦，以金笼进上，抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既细疏其能。既入入宫中，举天下所贡蝴蝶、宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂螳螂、油利挞、青丝额一切异状、油利挞、青丝额一切

39、异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大上大嘉悦，嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾又嘱学使俾入入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄礉蹄礉各各千千计计;一一出门，裘马过世家焉出门，裘马过世家焉。第八段：第八段：翼翼日进宰，宰见其小，怒

40、诃成。成述其日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异异，宰不信。试与他虫斗，虫，宰不信。试与他虫斗，虫尽尽靡靡。又试之鸡又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军，果如成言。乃赏成，献诸抚军，抚军大悦，以金笼进上，抚军大悦，以金笼进上，细细疏疏其能。既其能。既入入宫中，举天下所贡蝴蝶、宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂螳螂、油利挞、青丝额一切异状、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇奇之。之。上大上大嘉悦，嘉悦，诏诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，

41、免成役。又嘱学使俾又嘱学使俾入入邑庠。邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷田百顷，楼阁万椽，楼阁万椽，牛羊牛羊蹄礉蹄礉各各千千计计;一一出门，裘马过世家焉出门，裘马过世家焉。通假字：通假字：翼翼日进宰日进宰（同（同翌翌，次于当日的），次于当日的）文言句式：省略句，文言句式：省略句，又试之又试之（省略状语，（省略状语，“以以”，用），用）鸡鸡 省略句，省略句，又嘱学使俾又嘱学使俾（省略代词（省略代词“之之”，他）入，他）入邑庠邑庠 定语后置句，定语后置句，田百顷田百

42、顷（百顷田）（百顷田）定语后置句，定语后置句，楼阁万椽楼阁万椽（万椽楼阁万椽楼阁）词类活用：成述其词类活用：成述其异异（形容词作名词，特殊的本领）（形容词作名词，特殊的本领）细细疏疏其能其能（名词活用为动词，分条陈述）（名词活用为动词，分条陈述）益益奇奇之之（意动用法，认为（意动用法，认为独特）独特）诏诏赐抚臣名马衣缎赐抚臣名马衣缎（名词作动词，下诏）（名词作动词，下诏）第九段：第九段：异史氏日异史氏日:“:“天子偶用一物，未必不过此已忘天子偶用一物，未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以而奉行者即为定例。加以官官贪吏虐贪吏虐。民。民日日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽贴妇卖

43、儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以也。独是成氏子以蠹蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一人飞升，仙及鸡犬。信夫一人飞升，仙及鸡犬。信夫!”!”第九段：第九段：异史氏日异史氏日:“:“天子偶用一物，未必不过此已忘天子偶用一物，未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以而奉行者即为定例。加以官官贪吏虐贪吏虐。民。民日日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽贴妇卖儿，更无休止。故天

44、子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以也。独是成氏子以蠹蠹贫，以促织富，贫，以促织富，裘马裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之:一人飞升，一人飞升，仙仙及鸡犬。信夫及鸡犬。信夫!”!”词类活用：词类活用：裘马裘马扬扬（形容词作动词，穿着皮衣，驾着马车）扬扬（形容词作动词，穿着皮衣，驾着马车）仙仙及鸡犬及鸡犬（形容词作动词，成（形容词作动词，成仙仙）二二.故事情节故事情节请同学分享你找出的促织和变形计的线索，请同学分享你找出的促织和变形计的线索

45、，梳理的故事情节。梳理的故事情节。促织段落段落结构结构概括文本内容概括文本内容故事情节故事情节第第1 1段段宣德间，宫中喜好斗蟋蟀，宣德间，宫中喜好斗蟋蟀，岁征民间岁征民间征促织征促织第第2 2段段成名被官府逼迫，成名被官府逼迫，为捕蟋蟀受尽种种苦难为捕蟋蟀受尽种种苦难 觅促织觅促织第第3 3段段妻子妻子求卜问虫求卜问虫，为一家人带来解脱苦难的希望，为一家人带来解脱苦难的希望卜促织卜促织第第4 4段段根据画中内容，根据画中内容，抓到了珍品蟋蟀，抓到了珍品蟋蟀，备极护爱备极护爱得促织得促织第第5 5段段成名儿子成名儿子放跑再捉蟋蟀时，不小心捏死了蟋蟀放跑再捉蟋蟀时，不小心捏死了蟋蟀失促织失促织第

46、第6 6段段成名儿子跳井成名儿子跳井，尚有一丝气息，又得到了一只小蟋蟀，尚有一丝气息，又得到了一只小蟋蟀化促织化促织第第7 7段段小蟋蟀在搏斗中小蟋蟀在搏斗中大获全胜大获全胜，能够战胜公鸡，能够战胜公鸡 斗促织斗促织第第8 8段段结局结局进献小蟋蟀，进献小蟋蟀，大小官员均受到促织大小官员均受到促织恩荫恩荫献促织献促织第第9 9段段尾声尾声作者作者评语，一人飞升，仙及鸡犬，抒发了评语，一人飞升，仙及鸡犬，抒发了愤懑之情愤懑之情 评促织评促织序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮变形记段落段落结构结构概括文本内容概括文本内容故事情节故事情节第第1 1段段开端开端格里高尔变成了一只甲壳虫格里高尔变成了一只

47、甲壳虫梦醒变虫梦醒变虫第第2-62-6段段发展发展因活动艰难不能即使起床上班而焦虑因活动艰难不能即使起床上班而焦虑 焦虑工作焦虑工作第第7 7段段父母和妹妹提醒他起床父母和妹妹提醒他起床被催起床被催起床第第8-138-13段段格里高尔历经艰难起床格里高尔历经艰难起床艰难起床艰难起床第第14-1714-17段段公司协理来到家里调查格里高尔不上班的原因公司协理来到家里调查格里高尔不上班的原因协理逼迫协理逼迫第第18-1918-19段段格里高尔请求协理理解格里高尔请求协理理解请求理解请求理解第第20-2220-22段段格里高尔使尽浑身解数开门格里高尔使尽浑身解数开门 打开房门打开房门第第23-262

48、3-26段段高潮高潮变成甲虫的格里高尔吓坏家人，吓跑协理变成甲虫的格里高尔吓坏家人，吓跑协理吓坏众人吓坏众人第第27-2827-28段段结局结局 格力高尔阻拦协理失败，被父亲赶回房间格力高尔阻拦协理失败，被父亲赶回房间 被赶回房被赶回房整本小说线索：（整本小说线索：（1 1）格里高尔身体和性情的变化）格里高尔身体和性情的变化 （2 2）格里高尔与家人的关系变化（父亲、母亲、妹妹）格里高尔与家人的关系变化（父亲、母亲、妹妹）【情节考点】【情节考点】从情节的从情节的叙述顺序叙述顺序梳理（梳理（开端、发展、高潮、结局）1.1.梳理故事情节梳理故事情节 寻找小说寻找小说线索线索来梳理来梳理 事物事物线

49、索线索 项链 对比冲突对比冲突线索线索 祝福 人物心理、情感变化人物心理、情感变化线索线索 抓住抓住场面，场面，梳理情节梳理情节 林教头风雪山神庙2.2.故事情节作用故事情节作用 对对其他情节其他情节的作用的作用 作铺垫作铺垫 与上下文照应与上下文照应结构上结构上 推动情节发展或转折推动情节发展或转折 作为线索，贯串全文作为线索，贯串全文 承上启下承上启下 与与读者感受读者感受的关系的关系 设置悬念设置悬念 吸引读者注意力吸引读者注意力 引发读者思考引发读者思考 对对人物性格塑造人物性格塑造的具体作用的具体作用 交代了人物活动的环境交代了人物活动的环境内容上内容上 表现了表现了(或突出了或突出

50、了)人物人物.的性格或精神的性格或精神 刻画了人刻画了人.的心理的心理 情节与情节与小说主题小说主题的关系的关系 揭示揭示(表达、寄托、暗示表达、寄托、暗示)了了.的主题的主题(或表现主或表现主 旨，或深化主题旨，或深化主题)第三课时分析人物形象 学习叙述方式 一一.情境任务：情境任务：学校校报征集奇异人物传，请以促织变形记为例，学校校报征集奇异人物传，请以促织变形记为例，给他们的主人公制作简历。给他们的主人公制作简历。姓名姓名成名之子成名之子格里高尔格里高尔身份地位身份地位 家庭成员家庭成员 经济状况经济状况 人生追求人生追求 变形前的经历变形前的经历 家人的态度家人的态度 人物形象人物形象