2020-2021年高考政治一轮复习方法指导与答题技巧：评析类主观题答题方法-学生金刚系列课件.pptx

1、【核心素养核心素养】2020-20212020-2021年新高考备考策略年新高考备考策略【高考先锋高考先锋】2020-20212020-2021年新高考专题研究年新高考专题研究【独门秘籍独门秘籍】2020-20212020-2021年新高考满分指导年新高考满分指导【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年新高考命题预测年新高考命题预测评析类主观题答题方法评析类主观题答题方法典题练习典题练习2018江苏单科,34(2),6分德国有个千年小镇，自1928年起每年2月都会举办“中国人狂欢节”，挂灯笼、贴福字，到处洋溢着中国气息。当地人讲，他们与中国很早以前就有通商交往，由于迷上了中华

2、文化，便渐渐以“中国人”自居。不过，中国国家形象全球调查报告2016-2017显示，不少海外受访者对中华文化的了解更多的还局限于中餐、中医药和武术等，中华文化要在世界产生更为深远的影响依然任重道远。结合材料，回答下列问题：有人认为，中华文化唯有秉持民族特色，才能在世界产生更为深远的影响。请从矛盾基本属性的角度对这一观点进行评析。（6分）设问特点:1.结合材料提出一个错误、片面、正确或者正误混杂的观点2.需要答题者自己判断选择对观点表态并运用相关知识说明理由评析类主观题解题方法评析类主观题解题方法有人认为，中华文化唯有秉持民族特色，才能在世界产生更为深远的影响。请从矛盾基本属性的角度对这一观点进

3、行评析。参考答案参考答案答案示例斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾双方具有斗争性，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，中华文化需要秉持民族特色；矛盾双方具有同一性，中华文化与世界其他民族的文化相互依赖、相互贯通，中华文化需要面向世界博采众长。题中观点强调了矛盾双方的差异性，肯定了中华文化的独特价值，但忽略了本民族文化与世界其他文化之间的同一性。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。表明立场表明立场紧扣设问紧扣设问说明理由说明理由综合总结综合总

4、结典题练习典题练习2014课标,39(2),12分阅读材料,完成要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出

5、5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)设问特点:1.结合材料提出一个错误、片面、正确或者正误混杂的观点2.需要答题者自己判断选

6、择对观点表态并运用相关知识说明理由评析类主观题解题方法评析类主观题解题方法有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。参考答案参考答案答案示例一该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力;基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么

7、样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。表明立场表明立场紧扣设问紧扣设问说明理由说明理由综合总结综合总结参考答案参考答案答案示例二该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用;学生是学习的主体,教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。表明立场表明

8、立场紧扣设问紧扣设问说明理由说明理由综合总结综合总结评析类主观题解题方法评析类主观题解题方法解题方法1.表态，站稳立场，下结论2.紧扣设问说理。找出支撑观点的依据，合理性要说明合理性的理论依据和现实依据，不合理也要分析不可理的理论依据和现实危害性。3.对不正确的做法指出正确的做法是什么,并从整体、全局高度对做法或观点进行总结概括。评分量表评分量表等级分值等级描述分数解释水平103知识要求:答出意识能动作用的原理能力表现:仅作判断但不阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误不能正确运用相关知识阐述理由水平246知识要求:在水平1之上,答出不同的教学观念指导教学实践,对学生成长的作用是不同的能力表现

9、:堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语义不完整、不连贯能简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确、不完整水平3710知识要求:在水平2之上,分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用能力表现:不堆砌不相关知识,且比较准确地阐述原理,并结合实际进行分析,结论恰当,表述逻辑性较强能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平41112知识要求:在水平3之上,答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素能力表现:阐述原理准确,分析能顾及复杂情况,结论合理全面,有一定深度,语言表述逻辑性强 能正确地综合运用相关知识充分阐述理由根据根据“评分量表评分量表”互评分数、打出等级互评分数、打出等级等

10、级分值等级描述分数解释水平103知识要求:答出意识能动作用的原理能力表现:仅作判断但不阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误不能正确运用相关知识阐述理由水平246知识要求:在水平1之上,答出不同的教学观念指导教学实践,对学生成长的作用是不同的能力表现:堆砌不相关的知识堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语义不完整、不连贯能简单简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确、不完整水平3710知识要求:在水平2之上,分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用能力表现:不堆砌不相关知识不堆砌不相关知识,且比较准确地阐述原理,并结合实际进行分析结合实际进行分析,结论恰当,表述逻辑性逻辑性

11、较强较强能较正确、较完整正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平41112知识要求:在水平3之上,答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素能力表现:阐述原理准确阐述原理准确,分析能顾及复杂情况分析能顾及复杂情况,结结论合理全面论合理全面,有一定深度有一定深度,语言表述逻辑性强语言表述逻辑性强 能正确地综合运用综合运用相关知识充分阐述理由充分阐述理由方法总结方法总结分值分值等级描述等级描述分数解释分数解释水平水平103知识要求知识要求:答出意识能动作用的原理能力表现答出意识能动作用的原理能力表现:仅作判断但不仅作判断但不阐明理由阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误或阐述理由时所使用的原理错误不能正

12、确运用相关知识阐不能正确运用相关知识阐述理由述理由水平水平246知识要求知识要求:在水平在水平1之上之上,答出不同的教学观念指导教学实践答出不同的教学观念指导教学实践,对学生成长的作用是不同的能力表现对学生成长的作用是不同的能力表现:堆砌不相关的知识堆砌不相关的知识,回回答出上述内容但答出上述内容但表述不够准确表述不够准确,语义不完整、不连贯语义不完整、不连贯能简单地运用相关知识阐能简单地运用相关知识阐述理由述理由,但论证不准确、不但论证不准确、不完整完整水平3710知识要求:在水平2之上,分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用能力表现:不堆砌不相关知识不堆砌不相关知识,且比较准确地

13、阐述原理,并结合实际进行分析结合实际进行分析,结论恰当,表述逻辑性逻辑性较强较强能较正确、较完整正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平41112知识要求:在水平3之上,答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素能力表现:阐述原理准确阐述原理准确,分析能顾及复杂情况分析能顾及复杂情况,结结论合理全面论合理全面,有一定深度有一定深度,语言表述逻辑性强语言表述逻辑性强 能正确地综合运用综合运用相关知识充分阐述理由充分阐述理由主观题语言表述高分攻略：原理表述方面：阐述原理准确阐述原理准确,不堆砌不相关知识不堆砌不相关知识，正确地正确地综合运用相关知识充分阐述理由综合运用相关知识充分阐述理由材料分析方面：结

14、合实际进行分析结合实际进行分析，分析能顾及复杂情况分析能顾及复杂情况,结论合理全面结论合理全面,有一定深度有一定深度,语言表述逻辑性强语言表述逻辑性强 方法总结方法总结解题注意事项:1.对题中的两个观点,既可以赞同这一个观点,也可以赞同那一个观点,审题时要根据自己知识储备的优势尽量迅速选择自己有把握论证的观点表明立场，不能在两个立场上花时间犹豫摇摆。2.论述的时候原理和立场一定要对应统一,原理一定是说明立场的,这是能否得分的关键。原理和立场不能前后矛盾，或者选择的一个立场，论证时两个立场都有。评析类主观题解题方法评析类主观题解题方法2015北京文综,38(1),10分“众”最初的字形是人们在太

15、阳下共同劳作。在互联网时代,人们的共同劳作有了更多的可能。材料材料某生物学教授将研究课题开发成一款用氨基酸组装蛋白的游戏,向全球的游戏玩家开放,一个困扰了研究者15年之久的蛋白结构,仅仅10天后就被破解;各领域的专业人士和业余爱好者在百科全书式网站参与贡献内容、修订词条,共同创造和分享海量的知识;百万名网友参与“让爱回家”行动,筹得230个红包和50多张回乡机票,帮助近300个家庭羊年春节团圆在互联网时代,“我们通过连接把自己变成了一种新的更强大的物种”。你是否赞同这一观点?并用所学的哲学原理说明理由。(10分)答案赞同。互联网为个人主动性和创造性的发挥提供了开放的平台,改变了人们实践活动的内容、形式、规模和水平。人们在个人与社会的互动中发展、完善自我,推动了社会的进步,量的积累产生了“众”的巨大力量,使我们变得更强大。(互联网将众多的个人联系在一起,协同合作,分散的部分有序聚集为整体,促进了整体功能的优化等角度,亦可得分)不赞同。过多地沉迷于互联网的虚拟世界,会减少人与人面对面的交流,削弱人们在现实生活中的联系。互联网上信息复杂,观点多元,有时不易达成共识。(言之成理,酌情给分)谢谢欣赏