普通话实用教程第五章-普通话水平测试技巧与训练课件.pptx

1、普 通 话 实 用 教 程第五章 普通话水平测试技巧与训练第一节：单音节字词测试技巧与训练第三节：朗读短文测试技巧与训练第四章 普通话水平测试概述第二节：多音节字词测试技巧与训练第四节：命题说话技巧与训练学 习 目 标u 了解单音节字词测试的内容和范围,了解单音节字词发音错误的原因,掌握单音节字词发音的技巧。u 了解多音节字词测试的内容和范围,掌握多音节字词发音的技巧。u 了解朗读短文测试的内容和要求,掌握朗读的技巧和作答要领。u 了解命题说话测试的内容和要求,了解命题说话常见错误分析,掌握命题说话测试作答要领，了解命题说话测试题目及思路分析。第一节单音节字词测试技巧与训练一.单音节字词测试的

2、内容和要求1.考核目的读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节),考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音标准程度。2.考核内容及范围（1）100个单音节字词中,70选自普通话水平测试大纲中普通话水平测试用普通话词语表“表一”（6 595条）,其中带“*”的字词40个,不带“*”的字词30个；另外30选自“表二”（10 460条）。（2）100个音节里,每个声母的出现一般不少于3次,方言里缺少的或容易混淆的酌量增加12次；每个韵母的出现一般不少于2次,方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加12次；4个声调出现的比例大体相当。（3）声母、韵母相同的音节隔开排列,不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。语

3、音的物理性质3.测评标准和要求一个音节的声母、韵母、声调是一个完整的统一体,任何一项错了,这个音节就错了；如果读得不到位、不完整,就是缺陷或欠缺。此项成绩占总分的10,即10分。语音的生理性质二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误所谓语音错误,就是在普通话水平测试中,把一个音位发为另一个音位的现象。也就是指应试人将某个音节的声母、韵母、声调三个要素中的任何一个或几个要素全部或部分读错,读成其他声母、韵母、声调。每读错一个字的声母、韵母或声调中的任意一项,扣0.1分。常见的语音错误类型有以下几种：二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误（1）把甲声母读成乙声母。常见的这类错误有以下几种：把

4、舌尖后音zh、ch、sh读成舌尖前音z、c、s,如“志愿自愿”“新春新村”“近视近似”。把舌尖后音zh、ch、sh或舌尖前音z、c、s读成舌面前音j、q、x,如“知道机道”“长度强度”“资金基金”“丝线西线”。把舌面前音j、q、x读成舌尖前音z、c、s,如把“小”（xiao）读作siao，把“先”（xian）读作sian等。把舌面前音j、q、x读作舌根音、k、h,如把“街”（jie）读作ai，把“巷”（xian）读作han；或把x读作q,如把“翔”（xian）读作qian。二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误 把n读成l,如把“难”（nnn）读作lnn,把“泥”（ni）读作li。把r读成

5、l或n,如把“染”（ran）读作ln，把“让”（ran）读作lan,把“肉”（rou）读作niu，把“软”（ruan）读作nan。把h读成f,如把“花”（hua）读作fa，把“灰”（hui）读作fei。把不送气音b、d、j、zh、z读作送气音p、t、k、q、ch、c,如把“倍”（bei）读作pei，把“电”（din）读作tian，把“柜”（ui）读作kui，把“件”（jian）读作qian，把“坐”（zuo）读作cuo。把零声母音节加了辅音声母,如把“袄”（ao）读作nao，把“饿”（e）读作no，把“爱”（ai）读作nai，把“文”（wen）读作men等。二.单音节字词测试常见错误分析1.语

6、音错误（2）把甲韵母读成乙韵母。常见的这类错误有以下几种：把后鼻音韵尾n读作前鼻音韵尾n,或把前鼻音韵尾n读作后鼻音韵尾n,主要指inin、enen、nn等的混读。把撮口呼韵母读成齐齿呼韵母i,或把齐齿呼韵母i读作撮口呼韵母,如把“具”（ju）读作ji，把“军”（jun）读作jin。把复韵母读成单韵母,或把单韵母读成复韵母,如把“每”（mei）读作mi，把“药”（yao）读作yo，把“被”（bei）读作pi。合口呼韵母丢失韵头“u-”,或齐齿呼韵母丢失韵头“i-”,如把“耍”（shu）读作sha，把“最”（zui）读作zei。二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误 把前响复韵母添加韵头“u

7、”或“i”,如把“菜”（ci）读作cui，把“雷”（lei）读作luei,或把“茂”（mo）读作mio等。丢失韵尾i,如把“摘”（zhi）读作z，把“贼”（zei）读作ze。卷舌韵母er没有卷舌动作,读作e,如把“二”（er）读成e。把韵母o读作韵母e,或把e读成o等,如把“河”（he）读作ho，把“乐”（le）读作lo，把“风”（fen）读作fon,或把“坡”（po）读作pe，把“磨”（mo）读作me。二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误（3）把甲调值读成乙调值。常见的这类错误有以下几种：调型受方言的影响发生改变,把声调甲明确地读作声调乙。例如，把阴平调读成升调，如读成阳平,如把“摸”

8、（m）读成m；又如把阳平调读成上声,如把“防”（fn）读成fn；再如把上声读成阳平,如把“朗”（ln）读成ln等。习惯性读错声调的字。有些字常常以习惯读法读错,如将“亚”（y）读成y，把“室”（sh）读成sh，把“潜”（qin）读成qin等。入声字没有改读,或已改读,但调值不对。二.单音节字词测试常见错误分析1.语音错误（4）误读、漏读等也按语音错误标准扣0.1分。误读成别字而没按要求改读的,按错误计。例如，把“舜”读成“尧”，把“蓄”读成“存”，把“屉”读成“抽”，把“瘸”读成“拐”。因落字、省略、跳行等原因而漏读的音节,每漏读一个字,同错误计。（5）不允许读出轻声和儿化音,否则以错误对待。

9、二.单音节字词测试常见错误分析2.语音缺陷所谓语音缺陷,是指在PSC单音节字词或多音节词语测试中,音节发音不够标准,也就是未把一个音位发为另一个音位,但尚未达到标准音位的现象。语音缺陷属于一个音位内部的语音错误,而语音错误属于两个音位之间的语音错误。一个字的声母、韵母或声调中的任意一项读音有缺陷,扣0.05分。语音缺陷只在读单音节字词和读多音节词语两项记评。常见的缺陷类型有以下几种：二.单音节字词测试常见错误分析2.语音缺陷（1）声母缺陷。声母缺陷主要表现为声母的发音部位不准确,但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母；或者表现为声母的发音方法含混,或不完全到位。读翘舌音声母zh、ch、s

10、h、r时,舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前,但还没有完全错读为舌尖前音,发音介于两者之间。读舌尖前音z、c、s时的发音部位明显靠前或读成齿间音。读舌面前音j、q、x时的发音部位明显靠前,近似z、c、s；或用较接近的部位发音,读成舌叶音。声母成阻、除阻过程不干净利落；送气音、不送气音含混不清。把合口呼u、uo的零声母w读成唇齿浊擦音v。二.单音节字词测试常见错误分析2.语音缺陷（2）韵母缺陷。韵母缺陷主要表现在韵母发音的口形不标准,舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展度不到位,复韵母的舌位动程明显不够,语感差。读开口呼的韵母开口度明显不够,听感性质明显不符,如读i口腔开度不够等。读合口呼、撮

11、口呼的韵母圆唇度不够,如读的发音不到位,近似于读i。读复韵母舌位动程、唇形圆展变化不够,如读uai、iou时，唇形、舌位的变化在听感上不明显。二.单音节字词测试常见错误分析2.语音缺陷 读卷舌韵母er有卷舌色彩,但听感生硬或舌位明显有误差。读无鼻音的音节明显带有鼻化色彩。读in、in时，在韵腹i与韵尾间明显地嵌了一个；或读in有点后鼻音色彩,但与读in能区别。读ai、an时，前aa明显偏后；读an、uan时，后aa明显偏前。二.单音节字词测试常见错误分析2.语音缺陷（3）声调缺陷。声调缺陷一般表现为声调调型、调式基本正确,但调值音高明显不够,或时值过短而不到位。上声（第三声）。由于受语流中的上

12、声读音习惯影响,读成只降不升,调值是211；或者还没有降到最低点1度就已经上扬；或者因读得过于缓慢而将调型读出了较大的弧度,与实际调值相去甚远；或者因时值过短导致上扬的调值不到位,读成212调。阳平调（第二声）。调值升不到位,或者把调型读出了弧度。阴平调。调值偏低,读成44、33调值。去声（第四声）。读得过短,调值降幅不够。四声的相对高点或低点明显不一致,忽高忽低控制不好,按缺陷扣分。二.单音节字词测试常见错误分析3.超时扣分本项测试限时3.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分,超过1分钟以上（含1分钟）扣1分。三.单音节字词应试技巧读单音节字词是普通话水平测试中的基础检测,它能全面而精确地考查应

13、试人普通话各音节成分的发音状况,任何一点粗疏都将影响其发音标准程度。所以,在进行单音节字词测试时,掌握一些必要的测试要领与技巧,对确保测试时发挥出正常水平具有重要意义。三.单音节字词应试技巧1.声韵调发音要标准读单音节字词时,一个音节的声母、韵母和声调的朗读既要饱满、清晰,又要完整、到位。（1）声母发音要准确无误。声母要发准,是指发音要找准部位,方法正确,不能有错误或缺陷。不能把普通话里的某一类声母的发音读成另一类声母,如zh、ch、sh与z、c、s,f与h,n与l不分。不能把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替,造成读音缺陷。三.单音节字词应试技巧1.声韵调发音要标准（2）韵

14、母发音要饱满到位。韵母有单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母要单纯、饱满,发出来的音要吐字如珠,一个就是一个,不拖泥带水。复韵母和鼻韵母都要有动程,动程要到位、清楚,要有变化,而且变化要自然、和谐,归音要到位,发出来的音要圆润。还要谨防复韵母韵头、韵尾丢失。咬准韵头（介音）,防止丢失韵头或含混不清。例如，将“对”读成,而丢失了韵头（介音）u。韵尾归音要到位,谨防丢失韵尾。例如，将“贼”zi读成z,而丢失了元音韵尾i。三.单音节字词应试技巧1.声韵调发音要标准（3）声调要发全。读单音节字词时,声韵与声调的拼合要和谐自然,不能把声、韵、调割裂开,顾此失彼。四个声调的调型、调值既要清晰、饱满,又要和谐、统

15、一,充分体现阴、阳、上、去“四声”的抑扬顿挫之美。三.单音节字词应试技巧2.不要将形近字或同义词误读汉字的同义词很多,还有很多字的形体相近或相似,单独认读,稍不注意很容易读错。形近字、同义词误读有两种情况：一是有的人因为朗读过快,或过于紧张,把很简单的字也读错了,如把“太”读作“大”，把“柔”读作“软”，把“呕”读作“吐”等。二是有些日常生活中常见的字,或在词语中能念准,但是脱离一定语言环境一下子难以念准，如把“氯”读成l，把“秽”读成su等；再如，能正确读出“赅”“骇”在词语“言简意赅”“惊涛骇浪”中的发音,可如若两字单独出现,便难以把握,可能读错。三.单音节字词应试技巧3.多音字只需选读一

16、音一个字有多种读音的叫多音字,单音节字词测试中有不少多音字。测试时念任何一个音都是对的,如“处”念ch 或ch、“强”念qin或qin都算对。不必费时间琢磨到底读哪一个音,分散精力,影响情绪。但若在常用字音和冷僻字音之间,一般来说,取常用的读音为宜,如“殷”有yn（殷勤）、yn（殷红）两音,考试时一般读较常用的yn。三.单音节字词应试技巧4.速度要快慢适中,时间分配要得当读100个音节,限时3分30秒,要注意控制好时间。读单音节字词,只要每个音节读完整,一个接一个地往下读,就不会超时。有的应试人因担心时间不够而读得过快,不能完整读完音节应有的长度,导致音节未读完整,出现“吃”字现象,造成失误,

17、因此切忌抢读；有的应试人对时间估计不准,读得太慢,出现超时扣分的情况,因此,读字音也不能太慢,不能每个字都去揣摩或试读,速度太慢,说明基础太差,不熟练,准备不足；三.单音节字词应试技巧4.速度要快慢适中,时间分配要得当此外,四个声调的音节要把握好音长,不同声调的音节其音长是不一样的,相对而言,上声音长最长,调值是214,有一个明显的降升过程,起伏较大；阳平次之,调值是35,呈上升之势；阴平又次之,调值是55,保持高而平；最短的是去声,调值是51,下降快,干脆利落。测试时,不能把四个声调的音节按相同的节奏来读,避免因超过实际音长导致的拖腔，或音长不足造成的调值不够的缺陷。三.单音节字词应试技巧5

18、.朗读要从左到右横读单音节字词100个,测试题一般分为10排,每排10个字。朗读时从第一排起,逐排从左到右依次朗读,不要自左向右按列读,也不要按“之”字形绕弯读。三.单音节字词应试技巧6.读错了应及时纠正一个字允许读两遍,即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读,按第二次读音评判。如果对有的字拿不准正确读音,不必反复思虑揣摩,以免影响后面的朗读。四.单音节字词吐字发音常用技巧读好单音节字词,在学会正确发音的同时,还应掌握一些发音吐字技巧,以及气息、共鸣控制技巧,这些技巧对改善音色、纠正口齿不清、字音含混等问题大有好处。汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声母,又叫字头；韵母,分为韵头、韵尾、韵

19、腹三部分；声调,一个音节的字神,体现在韵腹上。汉字的发音应该遵循汉字的音节结构特点,读音要求体现“珠圆玉润”的特点,即应尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”,以声母或者韵头为一端,以韵尾为另一端,韵腹为核心。一个汉字的音程很短,大多在1/3秒就会结束。四.单音节字词吐字发音常用技巧1出字坚实有力要求声母的发音部位准确、弹发有力出字坚实有力,是指声母的发音要有力度、有弹性、时值要短、干净利索。要达到这样的要求,前提是发音准确,基础是发音熟练。声母要发得准确有弹性,得熟悉并掌握声母的发音部位和发音方法。比如发唇齿清擦音f,应是上齿和下唇内侧轻轻触碰,如果触碰重了,擦音性质就会受到影响,如果触

20、碰点从下唇内侧移至下唇外侧,发音器官肌肉的紧张点就会发生偏移,进而影响到标准音质。声母要发得坚实有力,不妨经常进行一些口腔肌肉强化训练。这种训练的形式多种多样,如无声口腔操、有声绕口令等形式操练,都是有效而实用的。总之,要做到出字坚实有力,就应该做到“咬住弹出,部位准确；气息饱满,结实有力；短暂敏捷,干净利落”。四.单音节字词吐字发音常用技巧2立字饱满明亮要求韵腹拉开、立起、饱满,做到开口音稍闭,闭口音稍开立字饱满明亮,一方面，韵母发音时,要注意韵头、韵腹、韵尾三者之间的比例关系。韵母中的韵腹应该最突出,发音既要重，又要响和长,使整个音节凸显出一个明晰的亮点。为使韵腹突出,就需要将相应韵头和韵

21、腹发得弱、轻、短；另一方面,还需要把握韵头、韵腹、韵尾三者之间的联系,注意韵头、韵腹、韵尾发音的连续性和整体性。因此,要实现立字饱满明亮,就要做到拉开立起,气息均匀；音长声响,圆润饱满；窄韵宽发,宽韵窄发；前音后发,后音前发；圆唇扁发,扁唇圆发。四.单音节字词吐字发音常用技巧3出字坚实有力要求声母的发音部位准确、弹发有力归音完整利索,主要指韵尾收音的到位,尤其是i、u、n、n等做韵尾时,要注意口形的变化。如果一个音节的结束音素读不好,整个音节的发音就会显得不完整、不干净。普通话音节的韵尾音素,有元音音素和辅音音素两种类型,元音音素韵尾为i、u、（o）,辅音音素韵尾为n、n。因此,归音要求做到尾

22、音轻短,完整自如；避免生硬,突然收住；归音到位,送气到家；干净利索,趋向鲜明。四.单音节字词吐字发音常用技巧4立字饱满明亮要求韵腹拉开、立起、饱满,做到开口音稍闭,闭口音稍开调型和调值是声调的两个重要要素,两者要统筹兼顾,不可偏废。比如发阴平调,发成44或33,虽然调型正确了,但调值低了,因而整个声调就不会饱满。还有一种情况,应试人由于发音较快,音节和音节之间相互影响,使调型和调值变形走样,导致发音不够饱满。第二节多音节字词测试技巧与训练一.多音节字词测试的内容和要求该项测试是“单音节字词”项的继续与提升,要求应试者在2.5分钟内准确读出规定的100个音节,大多是双音节词语,有少数三音节和四音

23、节的词语。测试的目的是进一步考核应试人对普通话声韵调发音的掌握情况以及轻声词、儿化词和多音节词变调的发音。该项测试占总分的20%,即20分。需要注意的是,该项与第一项一样,失分若超过10%,即扣分超过2分,即可判定应试人的普通话水平等级不能进入一级。同样,在测试时如果发现读错了,根据测试规则可以重新读一遍,测试员或计算机将会以第二遍读音评分。二.多音节字词测试作答要领1 按词停顿,不能按字停顿一个多音节词语,其前后音节具有不可分割的连续性和紧密性,甚至相互之间还会影响发音。本项考查的是多音节的发音,跟第一项“单音节字词”自然有所不同。在测试中,有的应试人不了解考核目的,或者为了追求音节声韵调的

24、到位,把一个多音节词语分开,按字分读,读一个字停顿一下,把一词一顿变成了一字一顿,这样就破坏了多音节词语的整体性,影响了整体语音面貌。测试时要注意词语本身的连贯性,词与词之间要有停顿,同一个词语的字与字之间不要分开。二.多音节字词测试作答要领2 注意分清多音节词语的轻重格式（1）双音节的轻重格式主要有三类：一类是“中重”格式,后一个音节的发音比前一个音节的稍微强一些,双音节词绝大部分是这种格式,如“损坏”“煤炭”“高大”等；另一类是“重轻”格式,后一音节的发音比前一个音节弱,如“凉快”“茧子”“漂亮”等；还有一类是后一个音节的发音比前一个音节稍弱,如“因为”“手巾”等,这属于“可轻可不轻”的情

25、况,既然“可轻可不轻”,就没有留意的必要了。二.多音节字词测试作答要领2 注意分清多音节词语的轻重格式（2）三音节的轻重格式可以分为三类：第一类是“中次轻重”格式,中间的音节最弱,重音落在末一个音节上,绝大多数三音节是这种格式,如“牛仔裤”“社会学”“蛋白质”等；第二类是“中重最轻”格式,中间的音节是重音,末尾音节最弱,如“好家伙”“不在乎”“胡萝卜”等；第三类是“重轻最轻”格式,后两个音节声音很弱,重音落在前一个音节上,如“孩子们”“姑娘们”等。二.多音节字词测试作答要领2 注意分清多音节词语的轻重格式（3）四音节的轻重格式有两类：一类是“中次轻中重”格式,第二个音节较弱,最末音节为重音,这

26、个格式在四音节词中占绝大多数,如“前仆后继”“此起彼伏”“轻而易举”等；另一类是“中次轻重最轻”格式,第二个音节较弱,最末音节最弱,第三音节是重音,往往由两个必读双音节词语结合而成,如“如意算盘”“乡村医生”等。二.多音节字词测试作答要领3注意儿化词的发音“多音节词语”测试项中儿化词要求不少于4个,它们都有明显的外在形态特征,即词尾带有一个“儿”字。所以,在这一测试项中,词尾带有“儿”字的词语可儿化,词尾不带“儿”字的就不要随便儿化。测试中,有的应试人不知道“儿”是儿化的特征,一律把它读成“某某儿”；有的应试人不管后面有没有“儿”字,一律按照口语习惯儿化,这些都会按照读音错误来扣分。当然,测试

27、项中也有可能出现“女儿”“健儿”等特殊的词语,这些与儿化有显著不同,易于分辨。二.多音节字词测试作答要领4 切忌因粗心大意看错词语的字形或顺序与第一个测试项一样,有的应试人可能会因为紧张或者粗心大意将一个词语误认成另外一个词语（或者认错其中的一个音节）,如将“英雄”认成“英勇”,把“作祟”认成“作崇”等。还有的把顺序看错,如把“儿女”读成“女儿”,把“外国”读成“国外”等。测试时,要注意稳定情绪,集中精力,看清楚再读。二.多音节字词测试作答要领5 注意异读词的读音在第一个测试项中,我们说遇到多音字时可以读任何一个规范的读音,但在“多音节词语”测试项中不存在这种情况。当多音字处于一定的语言环境中

28、时,它就有了确定的读音。这部分异读词一定要注意辨别,如“妥帖”“请帖”“字帖”这三个词语中的“帖”读音就各不相同,第一个读阴平,第二个读上声,第三个读去声。二.多音节字词测试作答要领6 注意“一”和“不”的变调、上声连读的变调以及轻声的判定变调、轻声这类知识前已讲述,此处提醒大家测试的时候要特别注意。第三节朗读短文测试技巧与训练一.朗读短文测试的内容和要求在普通话水平测试中,“朗读短文”项测试的是应试人使用普通话朗读书面作品的水平,在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。朗读的短文从“普通话水平测试用朗读作品”中选取,评分以朗诵作品的前400个音节为

29、限,在作品中以“/”为标记。该项测试限时4分钟,分值占总分的30%,即30分。二.朗读的技巧朗读是一种技巧性很强的口语艺术。它的一般技巧体现在朗读的语调上。语调是指句中语气的语音表现形式,这种表现形式有停连、轻重、快慢、升降等。因此,朗读的一般技巧有停连、重音、语速、句调。二.朗读的技巧1 停连（1）语法停顿语法停顿又称落停,指文字作品中标点符号所示的停顿。这种停顿的特点是声停气尽（声音停止,发音器官的某些部位不再控制气流）,时间较长。停顿时间的长短一般同标点大小相对应,即省略号（句中省略号停顿时间很短）句号，问号、叹号分号，冒号逗号顿号、破折号。二.朗读的技巧1 停连（2）逻辑停顿逻辑停顿又

30、称强调停顿,是指为了强调某一事物、突出某种语意或某种感情而在书面语没有标点的地方做一停顿,或者在书面语有标点的地方做较长的停顿。人们把句中无标点的停顿又称为扬停。这种停顿的特点是：声断意连,声断气未停,时间较长。有的地方因表情达意的需要顿歇,不需换气；也有的地方因句子太长顿歇,需在短暂的停顿中换气。二.朗读的技巧1 停连（3）直连直连指在有标点符号而前后连接较紧的地方不停顿,不换气,直接连续。例如：三百六十行,行行出状元。关键还是在于,怎样按照你的实际,为社会、为人类多做 贡献,从而在这个世界上找到自己的一片绿洲、一片天空。二.朗读的技巧1 停连（4）曲连曲连是指在简短的句子间需要连接又需区分

31、的地方连续。处理连续应找准连点,一般来说,连点多在连续的顿号和短分句间的逗号处。例如：南来的钢筋、花布,北往的柑橙、家禽,绘出交流欢跃图 燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候。二.朗读的技巧2 重音这里所说的词的重音是就句子而言,指语句中居于主要地位,朗读时需要着重强调突出的词或词组。重音最能体现朗读语句的目的,体现语句内部各词语或各词组之间的主次关系。确定重音要以突出语句表达目的为首要标准,然后再综合考虑逻辑关系和感情表达的需要。重音一般可分为语法重音和逻辑重音。二.朗读的技巧2 重音（1）语法重音语法重音指根据语法结构的特点而把句子的某些部分读得较重。语法

32、重音的位置一般比较固定,有一定的规律。例如：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。（重音：短句的谓语）这是入冬以来,胶东半岛上的第一场雪。（重音：名词前定语）他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。（重音：表性状、程度状语）这话我早已说得很清楚。（重音：表结果、程度补语）二.朗读的技巧2 重音（2）逻辑重音逻辑重音又称强调重音,是指表情达意所重读的词语。例如：我是北京大学的教师。（强调不是别人）我是北京大学的教师。（强调并非不是）我是北京大学的教师。（强调不是其他学校）我是北京大学的教师。（强调不是从事其他职业）上例表明,同样的语法结构由于表义重点不同,强调重音的位置也不同。这种重音的确定是

33、受说话时环境、说话人的特定要求和感情所支配的,因此,运用灵活多变。二.多音节字词测试作答要领3语速语速,顾名思义,指朗读的速度。语速的快慢直接影响朗读的效果。语速过慢,不能有效表达作品内容；语速过快,听众的思路跟不上；一味不变的语速又显单调、呆板。因此,朗读中语速的快慢要由作品的思想内容和情节发展来决定。语速大体可分为快速、慢速、中速三种。朗读作品时,一般是开头采用中速,停顿适当,情节高潮用快速（个别除外）,文章结尾用慢速。同时,作品的内容是欢快、激动或紧张的应采用快速,内容是悲痛、低沉或抒情的应采用慢速,内容是平铺直叙的采用中速。二.多音节字词测试作答要领4 句调句调,是指朗读者朗读时对句子

34、语调所做的高低升降的变化。句调变化一般有四种,即平、升、降、曲,如表5-1所示。二.多音节字词测试作答要领4 句调三.朗读短文测试作答要领普通话水平测试中的朗读是对应试人普通话运用能力的一种综合性检验形式。决定朗读者水平高低和效果优劣的因素很多,要想取得好的效果,自然要掌握朗诵技巧。关于朗诵技巧,前面已有详细阐述。此处重点讲述掌握朗读技巧之外的要领,以便帮助应试人在测试中减少失误,发挥出应有水平。三.朗读短文测试作答要领1.准确把握作品的感情基调测试时应迅速浏览整篇文章,准确把握作品的感情基调。在此基础上才能产生真实的感情和鲜明的态度,产生内在的律动,从而把握不同段落和语句的语速,有快有慢,有

35、急有缓,形成抑扬顿挫、错落有致的语调。三.朗读短文测试作答要领2.提前预习60篇作品,重点熟悉其中较生僻的字词和语句对照本测试项的评分细则,其中声韵系统语音缺陷和语调偏误这两项属于纯粹的语音问题,应试人若掌握得不熟,短期内无法改变,只能被动失分。其余错漏增读、停连不当、朗读不流畅、超时等,则不属于纯粹的语音问题,应试人完全可以通过充分准备减少失分项。根据教育部语用司的规定,普通话水平测试试卷不得外传,但是作为第三测试项备选的60篇作品却是可以见到的。应试人可以从这些作品中找出有关外国人名、地名、专业词语、文言词语、成语等比较生僻的音节,反复练习诵读。熟悉之后自然就不会出现过多的失误。三.朗读短

36、文测试作答要领3.掌握应急小技巧 根据评分标准,每错一个音节扣0.1分；朗读不流畅（包括回读）,视程度扣0.5分、1分、2分。可见,如果出现回读,则至少要扣0.5分。因此,在朗诵时,如果发现某句话中读错了一个字,不要回读,就当作一个错字扣掉0.1分,总比回读最低扣掉0.5分要合适。注意一点,作品中“/”后的文字可以朗读,在测试时不作为评分依据。但是在人工测试时,“/”后面的内容朗读得好坏是会影响测试员主观印象的,一般建议应试人读完“/”所在的一句话即可,不用读完全篇。第四节命题说话测试技巧与训练 一.命题说话测试的内容和要求“命题说话”项测查的是应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测

37、查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。说话话题从“普通话水平测试用话题”中选取,由应试人从给定的两个话题中任选一个,连续说一段话。要求应试人单向说话,如发现应试人有明显背稿、离题、说话难以继续等表现,主试人应及时提示或引导。在计算机辅助普通话水平测试中,没有人提示。该测试项占总分的40%,即40分,限时3分钟。此处的限时指说话时间不能少于3分钟,缺时是要扣分的。二.命题说话常见错误分析普通话的“命题说话”测试的重心在语音、语调和语速三个方面,应试人经常在这三个方面出现问题,归纳起来主要有以下四个方面的原因：二.命题说话常见错误分析 1.方音克服不好声、韵、调不准,语音失误较多；或者语

38、音较准,但生硬、不自然。前者是方音干扰所致,后者是音变掌握不好。2.背稿子,口语化程度差“说话”变成背文章,或者形同口头作文,缺乏“说话”的口语化。这两种情况是由应试人担心犯语音错误或语法错误而背下所准备的稿子所致。二.命题说话常见错误分析 3.语速不当,话语不连贯语速过快,超过每分钟270个字,结果是增加了语音失误；或者语速过慢,低于每分钟170个字,失去“说话”应有的特征；或者语流不顺,说话内容欠准备而导致说得不连贯。4.词汇、语法不够规范未完全回避方言词语,不经意将其带进“说话”中,还有方言语法的痕迹。三.命题说话测试作答要领1.情绪平稳,不要紧张严肃的测试氛围,加上没有文字材料做依据,

39、应试人难免会紧张,一紧张就容易在说话中出现顾此失彼的现象：要么忙于组织语句,暴露出方言语音；要么为了顾及语音规范导致语法混乱,语无伦次。要保持平稳的心态,放松情绪,除了平时勤学苦练普通话外,了解测试程序也是必不可少的。做到心中有数,才不至于临时乱了阵脚。三.命题说话测试作答要领2.准确审题,组织提纲当应试人抽到试题备考时,要迅速确定说话的话题,要联系自己熟悉的内容确定话题范围,随后在脑海中拟定一个提纲。有了提纲,说话时就可以按照既定的思路有条不紊地进行表述。三.命题说话测试作答要领3.语音标准,语调自然“说话”不是背诵,语调应该跟平时说话一样自然、朴实；同时也要注意尽量将语音发标准,避免出现方

40、言字音和方言语调。有的应试人因为平时不坚持说普通话,测试时就会出现背书腔或朗诵腔。要消除这种情况,平时的口语普通话训练是必不可少的。三.命题说话测试作答要领4.语句准确,句式完整（1）注意多用口语词,少用书面语。若在口语中使用较多书面语,听起来会显得不伦不类。（2）注意避免用方言词和时髦语词。有的词可以用规范汉字写出来,字典上也有注音,但是属于方言词,如“俺”“忒”等；有的词语是社会上流行的所谓时髦语词,如“酷毙了”“神马”等,这些都属于不规范的词语,不能随意使用。（3）注意避免用方言句式,如不能把“不知道”说成“知不道”等。（4）注意多用短句,少用长句。长句用词多,说起来容易顾此失彼,造成语

41、法失误,因此,能用短句时尽量用短句。三.命题说话测试作答要领5.一定要说够3分钟因为缺时按每20秒扣1分的标准计分,所以宁愿多说点也不要缺时。人工测试时,时间到了以后,测试员会提醒应试人停止；计算机辅助测试时,说满3分钟后,系统会自动提交试卷。四.命题说话测试题目及思路分析 测试题目普通话水平测试大纲对说话题目做了适当的调整：一是数量上减少了,由原来的50篇减少到30篇；二是在内容上进行了归类整理。（1）我的愿望 （2）我的学习生活（3）我尊敬的人 （4）我喜爱的动物（或植物）（5）童年的记忆 （6）我喜爱的职业（7）难忘的旅行 （8）我的朋友（9）我喜爱的文学（或其他）艺术形式 （10）谈谈

42、卫生与健康（11）我的业余生活 （12）我喜欢的季节（或天气）（13）学习普通话的体会 （14）谈谈服饰（15）我的假日生活 （16）我的成长之路四.命题说话测试题目及思路分析（17）谈谈科技发展与社会生活（18）我知道的风俗（19）我和体育 （20）我的家乡（或熟悉的地方）（21）谈谈美食 （22）我喜欢的节日（23）我所在的集体（学校等）（24）谈谈社会公德（或职业道德）（25）谈谈个人修养 （26）我喜欢的明星（或其他知名人士）（27）我喜爱的书刊 （28）谈谈对环境保护的认识（29）我向往的地方 （30）购物（消费）的感受四.命题说话测试题目及思路分析实 训 一：单 音 节 字 词 训

43、 练（1）在前期学习的基础上,请学生解答“语音错误”和“语音缺陷”两个术语的含义。随后带领学生读准普通话的21个辅音声母、39个韵母、4个声调,以声、韵、调为例讲清“语音错误”和“语音缺陷”两个术语。（2）教师根据纲要中的测试内容要求给出约3 800个常用字词,随机将这些字词分为10组,以小组为单位在规定的时间内给这些字词注上拼音,作为作业记入平时成绩。实 训 一：单 音 节 字 词 训 练（3）由教师根据大纲要求拟制一份由100个单音节字词组成的试卷,随机抽取学生诵读,指导学生练读,有针对性地讲解训练和应试的技巧,提高学生学习的兴趣和效率。（4）利用本书附录的模拟试卷,让学生之间相互听辨,发

44、现问题后教师要及时纠正或让学生之间相互纠正,以不断提高训练效率。（5）针对学生中存在的不同方言语音,由教师指导,进行有针对性的强化训练。实 训 二：多 音 节 词 语 训 练（1）教师结合普通话水平测试要求,简要讲授普通话轻声、变调、儿化的概念、规律及读法要领,并进行重点示范和训练。（2）教师根据纲要中“普通话水平测试用必读轻声词语表”（收词548条）和“普通话水平测试用必读儿化词语表”（收词189条）,列出常用的必读轻声、儿化词条,供学生课内课外训练,学生也可按本书相关项目中的词条进行训练。实 训 二：多 音 节 词 语 训 练（3）教师在课堂上出示模拟测试的100个多音节词语,指导学生练读

45、,有针对性地讲解朗读训练的要求和应试技巧,提高学生学习的兴趣和效率。（4）利用本书附录的模拟试卷,让学生之间相互听辨,发现问题后教师要及时纠正或让学生之间相互纠正,不断提高训练效率。实 训 三：短 文 朗 诵 训 练（1）根据前期有关项目的学习,让学生回忆朗读的要求、朗读前的准备及朗读的表达技巧等内容,教师随后总结。（2）教师出示一篇300字左右的短文,根据朗读的要求和朗读的表达技巧在课堂上指导学生练读,一边指导,一边示范,一边训练,让学生进一步熟悉朗读短文的要求和技巧,以便他们自己能够在课内课外有针对性地进行训练。（3）抽选一篇本书附录中的短文,随机选择一名同学在课堂上进行模拟测试,用测试的

46、评分标准评判学生的朗读效果,有针对性地激发学生的训练兴趣,提高学生训练的效率。实 训 四：命 题 说 话 训 练（1）教师讲授组织话题应该具备的要素：如何选择恰当的表达方式；如何确定内容,选择材料；如何安排说话的顺序；如何组织语言,以体现普通话口语表达的特点等。（2）教师从30个普通话水平测试用话题中随机抽取一个话题,以此为例进行材料组织示范。每一个话题可以试着从叙述描写、议论评说、说明介绍等方面组织材料。实 训 四：命 题 说 话 训 练（3）教师指导学生利用表格将30个话题全部进行分析、填表。有些话题可能只适合叙述描写型,如“我的愿望”等；有的话题只适合议论评说型,如“谈谈科技发展与社会生

47、活”等；有的话题只适合说明介绍型,如“我喜欢的节日”等。可以在分析列表时只选择一类填写,不必拘泥于表格。在此基础上,随机选择某个学生进行模拟测试,以促进学生训练的积极性,有效提高学生普通话口语训练的效果。附录：普通话水平测试模拟试题一、读单音节字词(100个音节,共10分,限时3.5分钟)霸内构陈尚开脾滋别则察颇发扯剖然忙蹬割贾踏铁交硫扣往采辞肾织匠墨缝得闷横晒丝遮贯费绕云散部密票恋翁替爹免薪评巨琼女桦衰锁婴窘富托脆训幸谎选峦劝略堆旷轮桂灌宾草祥读掘却取吃溶北胆敲救拈而总式峡抓洛踹夹棍附录：普通话水平测试模拟试题二、读多音节词语(100个音节,共20分,限时2.5分钟)虽说 把柄 损耗 凶残

48、羞愧 群落 恰当 欢乐 光荣 加塞儿强烈 早饭 花草 贫穷 血管 掠夺 传达 女人 总称 戏法儿预备 丢掉 寡妇 明亮 仍然 双方 掌权 平坦 征文 纳闷儿村庄 顿时 唱歌 垮台 深思 那么 簸箕 怀念 怠工 走味儿丫头 层次 婆家 教条 嘴脸 禁不住 紫外线 后顾之忧附录：普通话水平测试模拟试题三、朗读短文(400个音节,共30分,限时4分钟)阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚

49、动着,涌了过来。天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。附录：普通话水平测试模拟试题三、朗读短文(400个音节,共30分,限时4分钟)夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声节选自峻青海滨仲夏夜 附录：普通话水平测试模拟试题四、命题说话(请在下列话题中任选一个,共40分,限时3分钟)（1）我的朋友（2）难忘的旅行谢谢THANK YOU谢谢感谢在座各位的聆听观观赏赏PPT模板下载：