岳麓版高中历史必修3第三单元第13课挑战教皇的权威课件(共29张).ppt
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1、 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 岳麓版必修三岳麓版必修三 第三单元第三单元目录目录1 1宗教改革的背景宗教改革的背景 2 2宗教改革的过程宗教改革的过程3 3宗教改革的影响宗教改革的影响第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威天主教天主教新新 教教 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景例例1 1材料材料1 1 天主教会占据了天主教会占据了各国土地的各国土地的1/31/3,同时还向,同时还向民众征收什一税和兜售民众征收什一税和兜售“赎罪
2、券赎罪券”以搜括钱财。以搜括钱财。问问1 1:据材料可知,当时欧:据材料可知,当时欧洲的经济概况如何?洲的经济概况如何?兜售赎罪券兜售赎罪券经济:欧洲最大封建主经济:欧洲最大封建主第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威卡诺莎之辱卡诺莎之辱材料材料2 2 教皇权力好比太阳,教皇权力好比太阳,国王权力犹如月亮,它的光国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来的。是向太阳借来的。教皇英诺森三世教皇英诺森三世问问2 2:据材料可知,教皇与国:据材料可知,教皇与国王的权力如何?王的权力如何?政治:教权凌驾于王权之上政治:教权凌驾于王权之上一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的
3、权威挑战教皇的权威材料材料3 3 中世纪的欧洲,天主中世纪的欧洲,天主教会控制和禁锢着人的思想教会控制和禁锢着人的思想和行动,任何不符合宗教教和行动,任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和义的行为都被认为是叛逆和异端,随时会被宗教裁判所异端,随时会被宗教裁判所送上火刑架。送上火刑架。问问3 3:中世纪的欧洲在思想:中世纪的欧洲在思想文化领域上面临什么问题?文化领域上面临什么问题?思想:垄断人们的意识形思想:垄断人们的意识形态态一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建主政治政治教权高于王权,
4、腐败教权高于王权,腐败文化文化禁锢思想禁锢思想导火线导火线一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威讨论讨论:15-16C 转型下的欧洲转型下的欧洲例例2 2材料材料1 1 “14-1514-15世纪,在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出世纪,在地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了现了资本主义资本主义生产的最初生产的最初萌芽萌芽。”新兴的资产阶级和新贵族追求新兴的资产阶级和新贵族追求发财致富的梦想发财致富的梦想受到教会受到教会轻商思想的严重轻商思想的严重阻碍阻碍。朱寰世界中古史朱寰世界中古史材料材料2 2 长期被虚置的长期被虚置的君主们君主们乘机乘机准备准
5、备加强加强了自己的了自己的权力权力,建立巨,建立巨大的、实质上是民族为基础的君主国。大的、实质上是民族为基础的君主国。”马克思恩格斯选集马克思恩格斯选集材料材料3 3 在中世纪,人类在中世纪,人类的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见的意识被一层由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的纱幕笼罩着织成的纱幕笼罩着在在意大利意大利,这层纱幕最先烟消云散。,这层纱幕最先烟消云散。布克哈特布克哈特人性的复兴人性的复兴问:根据材料,思考问:根据材料,思考15-16C15-16C,转型下的欧洲在经济、,转型下的欧洲在经济、阶级、政治、文化等方面孕育哪些新因素?阶级、政治、文化等方面孕育哪些新因素?第第1313课课 挑
6、战教皇的权威挑战教皇的权威领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建主资本主义经济发展资本主义经济发展政治政治教权高于王权,腐败教权高于王权,腐败王权强化,资产阶级壮大王权强化,资产阶级壮大文化文化禁锢思想禁锢思想文艺复兴解放思想文艺复兴解放思想导火线导火线一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威宗教改革为什么首先发生在德意志地区呢?宗教改革为什么首先发生在德意志地区呢?第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威天主教会的专制统治阻碍欧洲资本主义的发展根本原因根本原因领域领域必要性必要性可能性可能性经济经济最大的封建主最大的封建
7、主资本主义经济发展资本主义经济发展政治政治教权高于王权,腐败教权高于王权,腐败王权强化,资产阶级壮大王权强化,资产阶级壮大文化文化禁锢思想禁锢思想文艺复兴解放思想文艺复兴解放思想导火线导火线 教皇在德国兜售教皇在德国兜售“赎罪券赎罪券”一、宗教改革的背景一、宗教改革的背景1 1、兴起:马丁、兴起:马丁路德路德第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程 是基督教逐渐形成的神职人员的等级制度。天主是基督教逐渐形成的神职人员的等级制度。天主教实行以教皇为首的教阶制,从教会中心至地方神职教实行以教皇为首的教阶制,从教会中心至地方神职人员等级依次为:教皇人员等级依
8、次为:教皇-枢机主教即红衣主教枢机主教即红衣主教-首主教首主教-总主教总主教-主教主教-神父。神父。教阶制度教阶制度教皇教皇马丁马丁路德路德因因行行称义称义因因信信称义称义教徒教徒神职人员神职人员上帝上帝间接对话、得救间接对话、得救教徒教徒直接对话、得救直接对话、得救上帝上帝 我的信仰我的信仰我我做主!做主!1 1、兴起:马丁、兴起:马丁路德路德第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程使人获得灵魂得救自主使人获得灵魂得救自主权,体现人文主义色彩。权,体现人文主义色彩。第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威 对于宗教改革而言,路德更多地是一个摧毁
9、者,对于宗教改革而言,路德更多地是一个摧毁者,而而加尔文加尔文则更多的是一个则更多的是一个建造者建造者1 1、兴起:马丁、兴起:马丁路德路德2 2、扩展:加尔文、扩展:加尔文?永生与永罚永生与永罚选民选民弃民弃民上帝上帝教皇教皇封建主封建主 第第1313课课 挑战教皇的权威挑战教皇的权威二、宗教改革的过程二、宗教改革的过程上帝上帝先定论(信仰得救)人在人在现世的成功与失败现世的成功与失败,就是得救与否的标志,就是得救与否的标志,就是选民与弃民的标志。就是选民与弃民的标志。一个人所以一个人所以发财致富发财致富,不在于他的品德、智,不在于他的品德、智慧或勤劳,而慧或勤劳,而完全靠上帝赐完全靠上帝赐
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